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1、蒋东兴：高校智慧校园建设驶入快车道清华大学信息化工作办公室副主任 蒋东兴随着云计算、大数据、物联网、移动互联等IT技术的兴起与落地，教育信息化也开始进入到了如火如荼的发展阶段。高等院校作为教育信息化推进的前沿阵地，近年来一直对信息化建设进行了大力投入，各色的校园应用、教育平台在全国各大高校中遍地开花，不断满足教、学双方面的需求，对此，清华大学保密管理办公室主任、信息化工作办公室副主任、中国高等教育学会教育信息化分会理事长蒋东兴教授与记者对话时表示，高校智慧校园建设已经驶入快车道，并且随着技术的演进，未来将有更加多样、功能更加完备的应用出现，为教学与校园管理提供便利。数字化校园的2.0阶段教育信
2、息化发展经过了诸多阶段，数字化校园建设开启了高校信息化的大门，为教育智能化发展奠定了基础，智慧校园在数字化校园的基础上进一步发展，引领高校信息化又上新的台阶。中国信息化周报：智慧校园的建设近年来随着教育信息化的不断发展一直被各所高校所重视。也有不少院校提数字化校园建设，您作为教育信息化领域的资深专家，请您帮我们介绍下高校数字化校园与智慧校园建设的情况。蒋东兴：可以说智慧校园是数字化校园发展的2.0阶段。前期数字化校园已经为学校师生的学习、生活、科研提供了比较丰富的信息，而随着新技术的兴起，智慧校园的建设被各大高校逐步提上建设议程，在数字校园的基础上，进一步挖掘信息资源的价值，实现智能化的推送，
3、促进知识的智慧传播与分享。“智慧校园”是高校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展与提升，它综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、智慧感知、商业智能、知识管理、社交网络等新兴信息技术。全面感知校园物理环境，智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校在资源、环境的交互方式，实现以人为本的个性化创新服务。中国信息化周报：智慧校园的具体特征与功能有哪些？蒋东兴：智慧校园的建设不是一朝一夕的，要长时间的逐步推进，它的功能也显而易见，主要体现在对智慧型的人才培养、科学研究、社会服务、文化
4、传承创新、管理决策、生活服务等几个方面。智慧校园同时也具备自身独有的特征，第一是互联网络的高速泛在：要为校园中人与人、人与物、物与物之间的全面互联、互通、互动，为各类随时、随地、随需、随意的应用提供宽带、泛在的基础网络条件。第二是智能终端的广泛应用：师生，智能手机（Pad）日益普及，实现随时随地计算、信息获取与感知；设备与资源，数字装备日益普遍，远程使用、管理与控制成为现实；环境与活动，智能感应技术广泛应用，各种监测信息（如学习情景）可以随时获得，人与物的互动成为现实，全面感知校园环境和师生活动状态成为智慧校园的物质基础。第三是团队协作便利充分：有意识的大规模协作是展现人类智慧的重要基础，因为
5、只有充分配合、信息充足利用，才有可能进行智慧分析做出智慧的动作；统一通讯、日程共享、协同工作等工具的支撑，为师生提供随时随地、统一集成、模式多样的通讯与协作服务，支持个体或群组的交流协作，支持线上线下的有机互动，让学习讨论从课上拓展到课下，让协同研究从实验室拓展到网络虚拟空间。第四是集体知识共生共荣：对于以产生知识、传播知识为己任的高校来说，支持知识的创造、传播、管理和使用是智慧校园的重要任务，也是其核心特征；第五是业务应用智能融合：扬弃数字校园业务分割、相对封闭的信息化架构，采用开放、整合、协同的信息化架构；基于云计算和大数据技术实现对海量数据的存储、计算与分析，通过“云”与“端”的结合广泛
6、吸纳用户的“智慧”参与，在各项业务应用中实现个性定制，主动推送和智能推荐，推动实现智能融合、随时随地、随需随意的个性化应用；第六是推动个人通讯、个人计算到个人创造的发展，从而充分发挥智慧校园整体效能，大大提升基于IT的学习研究与管理决策能力。十年后将现教育电商巨头“慕课”（mooc）的出现打破了以往课堂教育的封闭，开辟了教、学两方面在线教学、学习与分享的全新模式，它的出现推动了教育理念的改良与进步，也定将开辟在线教育的全新市场。中国信息化周报：据我所知，清华大学有一个慕课品牌，请您介绍下目前运行情况？国内高校在开展慕课平台的情况是怎样的？蒋东兴：因为慕课平台不是我主要负责，所以太具体的情况不是
7、很了解，简单介绍下。前期清华和ETX合作，在ETX发布了慕课课程。另外清华在ETX的原代码的基础上做了一个中国版的慕课平台叫“学堂在线”，应该说清华是稳步的在开这些课程，反响很好。对于清华来说，我个人认为做慕课有两大目的。首先是慕课的鲶鱼效应，他在原来传统的教育教学的基础上促使教育的改革，慕课是非常好的抓手。通过慕课的课程推动，让大家去研究未来的基于IT教学模式的改进。清华不仅做慕课，而且在内部还有小规模私有在线课程。比如物理课有实验，需要线下来做。传授知识环节主要是通过课上，但是对技能和世界观的认知等方面的培养是需要言传身教或是活动的。所以通过混合式的小规模私有在线课程研究，通过慕课的技术形
8、式来探讨未来基于IT教学模式的变革是什么，这很重要。其次是通过慕课普惠于民，像数据结构的课程，我们学校的教授，原来教了20多年书也就教了数千名学生，通过慕课去年一年就有10万量级的学生学习到了他的课程。这就是普惠于民，为社会提供真正高质量的学科教育，这在传统教育里是没有的。社会给了清华那么多的关注和支持，清华应该更多的回馈社会，服务社会。中国信息化周报：慕课的兴起，定会带动大批的在线教育商家来争夺市场，您也提到未来将有教育电商巨头出现，那么您能不能分析一下未来高校慕课和教育电商的优劣势？蒋东兴：我觉得未来的在线教育应该是融合的在线教育，并且它可能会有多种模式。培训机构模式不一样的，优势也不一样
9、，有的侧重教育资源，有的侧重经济资源，有的侧重学生资源。为什么说有的优势在学生资源呢？我最近在帮一个类似于职业教育集团做咨询，从今后的发展路线看，大的台阶可能更看得见。因为他是分布在全国的十几家三本、高职、二本的职业性教育集团。在这样的背景下首先可以做在线二学位，这些学校整体加起来的师资能力还可以，但是各个学校也有自己的短板，如果说联合各自长处，学生有一些课程在网上选，有的课程在本校选，通过融合的模式，就最有可能把基于IT的专业开展出来，以点带面，如果说他全国都有高校，这个网站上可以开100个专业，那么在线大学就形成了。这有点像苏宁，从实体店往电商打，但也有可能是像阿里，完全是虚拟店，最终的成功一定是各种条件的组合。我觉得十年之后，教育电商巨头很可能会出现，当然能不能出来还要和商业模式有关。但也是有一些逻辑可循的，我曾经看到一篇文章，说为什么电商在这两年发展如此之快，就是因为85后现今已经成为了主流购物人群，他们更能接受网上消费这种形式，教育也是一样。现在让我的孩子到网上玩玩还可以，并不是主流的学习人群。什么时候85后成为了老师和家长的主流人群，我觉得可能就到了大环境和用户成熟的时候了。85后愿意让孩子通过在线学习或者是混合式学习来接受教育，届时教育电商发迹的时机就成熟了。
