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1、散步教学案例 设计表明：本篇教学设计分五局部，第一局部为情景导入， 创 设情 境。第二局部为师生互动，学习新课。第三局部为学生表演，激发兴趣。第四局部为课外延伸，激发情感。第五局部为发挥想象，动手创作。本篇教学设计贯彻新课程规范所提倡的互组、合作、交流、探究的精神和理念，将知识和能力、过程与办法、情感和价值观三位一体，着力培养的提高学生的语文素养，特别是通过教师的设计突出学生情感的培养。?散步课堂实录一、情景导入：播放音乐?让爱住我家师：听着这温馨和谐的音乐，我想同学们一定会感到家的和煦和舒适。我想问问同学们，你们家人在一起都喜欢做哪些事情呢？生1：一起去散步。生2：看电视。生3：去公园玩。生
2、4：去逛市场。生5：八月十五吃月饼，过年放礼花，吃好东西生6：去看各地的名山奇水，感受自然之美。笑师：哇，好惬意。看来你和家人在一起真是自由自在的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。二、师生互动，学习新课投影出示课题并介绍作者同学声朗读全文，带领问题思考：1“我为什么要出来散步？2散步时谁和谁发生了什么矛盾？3这矛盾又是如何解决这矛盾的？学生自由放声朗读全文并思考师：谁来说说“我提出散步的原因也就是我出于什么考虑？生 1：为了年老体弱的母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。生2：外面的空气很清新，景色优美。比方课文中说“初春的田野，大
3、块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。师；在这里生命是什么意义呢？生2：生命指“新绿、“嫩芽、“咕咕地起着水泡的冬水，这些都显示着春天所特有的勃勃生机，充斥着希望和憧憬。师：你来读读，试着读出这勃勃生机来。生2读师：读得怎样？生3：我认为还要突出“初春、“浓、“淡“密这些词，才能使人感到春天景色的美丽。师：那你能给同学们读一读吗？生3声情并茂地朗读师：谢谢你的朗读，我好象也置身于这美丽的春色中去了。“我最希望谁能呼吸到这清新的空气，感受到这春天当中的生机？生齐声：母亲师：看来“我出来散步主要是为了母亲，可是母亲本身体
4、不好，不愿出来，若你是文中的“我，你准备怎样劝说呢？。同时荧幕出示与课文描写极一致的南方初春田野的风光图，体绘奏优美的风光要求以儿子的口吻，结合课文与荧幕展示的图片来说生1：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，让我们一起出去散散步吧。师学母亲的口吻：我的身体也不好，走远一点就觉得很累，不想出去。生1：妈妈，正因为你身体不好，才要出来走走，舒活舒活筋骨，对你的身体有好处的，不是说生命在于运动吗？师学母亲的口吻：那好吧，我听你的。大家笑谁再来劝说劝说？生2：妈妈，你看，外面田里的油菜花开了，池塘里的水满了，空气很清新，你这一个冬天身体都不好，也没出来走走，趁今天天气好，我们出去散散心吧。师学母
5、亲的口吻：好，好，我去拿件衣服就跟你出来。师：看来同学们还挺会劝说人的。我们知道文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，它包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，观赏这南国初春美丽的田野风光，感受作者的浓浓孝心。学生齐声朗读师：于是一家人有说有笑地散着步，可是发生了矛盾，什么矛盾呀？生1：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，他认为小路有意思。师：小路真的则有意思？生1：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：你来读读，可要读出有趣味和有意思的那种语气来哟。生1读师：这样美丽的景色，我们要读出迟缓、抒情的语调。同桌生2：我来读读。师：那你就来抒
6、情一下吧。生2读师：我真的好象看到那池塘里有小鱼悠闲地游来游去呢，让我们一起照着这样的语调来抒情一下吧！师生齐读师：既然这么有意思，“我是否就选择走了小路呢？生：没有，“我选择走了大路。因为“我担忧母亲身体，担忧小路不好走，她会摔倒。师： “我做这个决定尴尬吗？生1：尴尬。因为文中说“我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。生2：尴尬，因为一家人都听我的。文中说“ 不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感 到了责任的重大。师：你们能理解文中“作者作出的决定
7、吗？你觉得“我是不是个合格的父亲吗？生1：我能理解，因为“我伴同儿子的时日还长，与母亲在一起的日子不多了，所以先要考虑母亲。生2：其实“我也很爱儿子的，文中说“委屈了儿子，可见他知道儿子的心情，也很心疼儿子。师：是啊，作为一个中年人，他上有父母要关照，下有孩子要抚养，他的担子的确很重很重，同学们的理解也说明了你们很懂事。现在请同学们再次朗读一下这一段，体会一下父母这一辈人的惨重负担。学生集体朗读师：矛盾是否因“我的决定而解决了吗？生：不，奶奶为了孙子，走了小路。文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。师：这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读？生：慈爱和善。要突出“摸摸这个词，还有
8、奶奶的话要慢些并温和些。学生朗读师：看来这一家人，又敬老又爱幼，过得很和睦。下面有个非常感人的画面，同学们找找看，试着读读，读出感情，最好是让人感动。1：朗读但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。师：真的非常感人，你是怎么做的？生1：“我关怀母亲，妻子疼爱孩子。认为“慢慢地，稳稳地，走得很仔细要读慢、轻、沉。师：生2：朗读“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻，这里“蹲、“背“高大瘦“胖“幼小给人以画面感，情景很感人。师：那好，老师来读一下，同学们可以闭
9、上眼睛感受这一感人至深的温馨画面。师范读然后学生齐读师： “整个世界在这里该怎么理解？生1：“好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。一句中可见母亲、我和妻子、儿子加起来是一个世界，我和妻子做的最多，承当的最多。生2：“整个世界可以理解为过去的、现在的、未来的。而文中的“我觉得过去的，也就是母亲是很重要的。文章也是在告诉我们不能忘记过去，只看将来的。师：是啊，“整个世界是由上一代，中年一代，下一代组成，而中年一代不仅要承当抚养下一代的责任，更要承当赡养上一辈的责任。三、学生表演、激发兴趣文中这一家子过得乐融融，奶奶慈祥、孙子活跃可爱、妻子贤惠，而我更是孝敬母亲，叫上母亲，出来散步；为了母亲
10、，选择大路；背着母亲，走过小路；我想，文中的母亲肯定会为有这么一个儿子而骄傲不已。投影出示： 练习说话 假如你就是文中的母亲。一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子那天带你出去散步的情境呢？请你学学老人的口气说出你当时的感受。 学生互相说话，准备练习说话生1：我的儿子，孝顺极了，我身体虚，他为了让我锻炼一下身体，配着我一起出去散步，散步时，我的孙子要走小路有意思些，他为了我，选择了走大路，后来我见孙子很想走小路，就走了小路，在走小路时，一些地方很难走，他还背着我呢，那时啊，我冲动极了，热泪盈眶，趴在他的背上，我觉得有股暖流直用心头。师：我真羡慕你有这样一个孝顺的儿子。生2：我的儿子呀，
11、对我可好了有些照搬课文师：能否重点讲一讲儿子背母亲的这个情节呢？生3：有一次我的儿子叫我出去散步，路不好走，他背过我呢。我呀，趴在他的背上，觉得他太爱我了，尤其是走到泥泞的地方时，他特别小心，生怕我摔到，慢慢地稳稳地，我知道那就是爱，对我深深的爱。师：你真幸福。我要是也有这样一个儿子就好了。四、课外延伸，激发情感师：文中的儿子“我做了很多，承当的也很多。你的感悟： 在你的家里，谁的担子最重？为什么？生稍作考虑生1：我的爸爸，我爸爸是做生意的。有时为了一个买卖，他出差好几天，没好好吃一顿饭，进货、运货、推销货，都是他一个人的事，回家还要辅导我学习，很忙很忙，特别辛苦。生2：我的爸爸，我爸爸是做小
12、工的。每天他都要很早出去做工，很晚才回家，还要煮饭，洗地，洗衣服，我的衣服都是他洗的，晚上还帮我辅导功课，从不怕麻烦他太辛苦了，他的担子真的太重了。小女孩眼睛里充斥眼泪，其他学生叫起“你妈妈呢，妈妈哪里去了这是一个父母离异、跟着父亲生活的小女孩师：我想你的父亲听到你的这番话，一定很快乐，你是这样的理解他。生3：我认为我们家我的担子最重。我的学习压力很重，我一定要读好书，将来才能挣更多的钱养好我的爸爸妈妈，才能报答他们。师：你爸爸妈妈从事什么工作？生3：他们都是老师。师：现在你总不用关照他们吧！你爸爸妈妈有哪些担子要挑？生3：要把书教好；要关照爷爷奶奶，还有关照我。声音越来越低师：你呢？几副担子
13、？生3：一副，好好读书。师：现在你给想一想，谁的担子重？生3：爸爸妈妈的担子要重些。师：其实我也很理解你的学习上有些困难，你改变一下学习办法，学起来会轻松些。师读：荧幕出示：作为年幼的一代，我们又该怎么做呢？生1：我爸爸妈妈说了，我只有读书在社会上才能被别人看起，我要好好读书，考最好的高中、大学，考硕士、博士。大家笑生2：我们应该做些力所能及的事，减轻父母的胆子他。生3：我认为最重要的是减轻父母的思想的压力。师：你看问题独特，你说说你打算怎么做呢？生3：我们做什么事都要考虑一下父母是否会生气，会担忧，做任何事考虑他们的感受，一定要让他们开心，只要他们开心了，则他们即使累些也会很愿意去做的。同时
14、我们要把学习上的事做好，做自己力所能及的事来减轻父母的负担。五，发挥想象，动手创作师：看来同学们很会关怀人，懂得如何孝顺父母，我为同学们有这样的认识而快乐。虽然我们同学还年幼，不能做得很多，但是孝心是无价的，请看投影。投影出示：赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝的天平上，它们等值。学生齐读，同时播放歌曲?烛光里的妈妈师：上课前同学们说了很多关于一家人在一起的所过的高兴事情，请同学们把这些事写下来，写出温馨，写出和煦，写出温情评价反思：本节课在笔者富有发明性的设计教学下，通过师生的共同努力，取得了较好的效果，这
