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1、一年级语文下册单元备课分析 一年级语文下册单元备课分析 把握单元训练点：第一组：主题多彩的春天5点提示1 想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。如识字一，引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。P1可以借助插图，引导学生察看春天，春天来了， 。再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感再如，第1课?柳树醒了P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有
2、一种语言的层次美，柳树醒了柳枝软了柳稍绿了柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比拟，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。2角色表演课文内容，学用语言 表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。如P8，第2课?春雨的色彩，文中三次出现春雨是色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练：反复读，读充沛，体会小鸟眼中的春色。角色表演，内化语言。进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。积累这种语言形式。3 积累写春的词语
3、、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的根底上学用，用上其中一两个词语写话。对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。4引导发现加偏旁、换偏旁的识字办法，练习自主识字。P15强调自主发现，不要越俎代庖。5 口语交际要注意单元整组的回应与整合。 识字一课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。园地一的展示台有唱春天的活动展示，可以提到口语交际时进行，激发说的兴趣。交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小
4、草随风舞蹈，激励孩子学用。注意观照全体。可以安顿个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。第二组：主题家庭生活6点提示1 学习朗读时要边读边想。教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程如P22，结合课文内容体会“秘密的含义。训练一边读一边想。再巧妙链接P25，联系文中兰兰的表现推想这样既联系课文想象情景，训练边读边想、读思结合的能力，又联系课文推想未来，深化对课文的理解。2 学习用“因为所以的句式进行说话训练。如P22，“揭开奇妙时，就可以用“因为 ，所以 的句式深化对主题“为别人着想的理解。再如， P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为所以的句式进行叙述训练。3 朗读指导，重点训
5、练人物对话中的“疑问句“感慨句。本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感慨的语气。4引导积累一组搭配恰当的短语。示例“精彩的球赛 和煦的港湾安静的港湾教师要有语文意识，随时指导积累运用如，练习用上一个或几个短语说话。5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的办法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。语境中感受“一字多意的有趣。 P33，本册“一字多意的练习安顿了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。6本组“口语交际的主题是“我该怎么办。 激励多角度想方法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。可以在情境中进行模拟对话。注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的
6、态度。第三组：主题爱护环境5点提示1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。P36识字三识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。教材提供了两幅图画，一局部词语的组成可以借助画面来感受，如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀在此根底上，还要引导透过词语想象画面，如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。2抓住“变化理解内容，体会课文情感。我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化展开。如，P39?两只鸟蛋，从觉得好玩小心地送还这一变化，体现“我对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我假设无其
7、是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。P42?松鼠和松果也紧紧围绕“变化展开，从松鼠大森林光秃秃茂密的松树林，倡导了索取与回报的环保主题。P45?美丽的小路，以小路的变化美丽变脏恢复为教学线索，倡导爱护环境、人人有责。P50?失物招领，孩子们参观植物园后，失物招领时，从都说没丢主动认领体会孩子们的内心变化。教学时，大家可以以“变化来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化、行动的变化。3继续指导读好“问句“感慨句，体会不同语气所表现的不同心情。4字词方面：积累四字词语和搭配恰当的短语。继续稳固加偏旁、去偏旁识字的办法，注意形近字的辨析。识字量的增加，必
8、然会出现的形近字混同的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。5本组“口语交际的主题是“我们身边的垃圾。 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有的还有的来交流。注意引导学生大胆想象处理垃圾的方法，老师应提前做一些工作，比方，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的方法综合利用金属、塑料、玻璃卫生填埋生活垃圾燃烧和堆肥如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就地处理堆肥。把这些办法及时地介绍给孩子。在此根底上，让孩子去大胆想象。第四组：主题高兴的夏天4点提示这一组选取的小动物、环境都非常典型典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲这些景物，小蜻蜓
9、连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的高兴旅行进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。单元训练点：1 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。如抓动词：?小壁虎借尾巴中，摇着 甩着 摆着通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的
10、准确，可以做动作体会，也可以换词理解。再如?荷叶圆圆中，小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在，在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。藏躲 顶了顶2 学习说写感慨句。?要下雨了在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感慨句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。尤其本单元有学习使用带有“口的语气词的任务。 连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感慨句要尝试用上这些语气词。3 字词方面：4、 一是积累短语。集中在两组短语的训练 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。 积累“谁 来 去
11、的短语形式，开展语言。 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫与昆虫有关，“目与眼睛有关。本组“口语交际的主题是“ 续讲故事。交际时需要注意几个问题：教师应创设情境， 激励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮忙学生翻开思路。续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮忙补充。教师要注意调控课堂，及时提供帮忙与指导。第五组：主题动脑筋想方法5点提示既然是动脑筋想方法，解读教材时要重点考虑“怎么想。?四个太阳一课：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么
12、想的？其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？曹冲称象的方法很妙，他是怎么想的？在一线14年，三次教?曹冲称象，第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的。五年后再讲，从思维和语言开展的角度进行训练。追问曹冲是怎么想的？结果有了意外的收获，学生竟然能从官员们说的话中受到启发。官员们说造大称、把大象宰成一块一块的，曹冲在想什么？曹冲在想，用大船代替大秤，用一块一块的石头代替大象的重量。甚至还有学生给曹冲提倡议：可以用统一重量的米袋来代替石头，称起来更方便，这是从思维和语言开展的角度对孩子的一种引导。单元训练点：1了解一段话的意思，注意句与句的联系。如P83，第一自然
13、段，4句话，每句话是什么意思。如：第3句因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想方法。引导学生注意句与句之间的联系。如P90，曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想方法引导学生理清句与句的关系，用先再然后最后的句式练习叙述。2背诵课文，积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习标准的叙述。3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打根底。5 字词方面：学习运用编写字谜和找反义词的办法，进行趣味识字。进一步体会汉字的多义。P92，出
14、示一组含“打的词语，体会时，可以进行换词练习，也可以在此根底上继续进行扩展积累。学习用“一边一边渐渐写比拟复杂的句子。6 本组“口语交际的主题是猜谜游戏，任务要提前布置。强调4小点识字五是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。指导并标准学生的语言。第六组：主题我们的生活多么幸福5点提示1学习用数量词叙述熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。如：P97，引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。P102?画家乡。3学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。明确音节的组成：声母、韵母、声调，再查音节应该带调。4 句式练习：集中在两种句式的训练感受“把被句的表现形式，练习“把被句的转换。学习用“则则的句式介绍自己喜欢的事物。5 本组“口语交际的主题是“怎样过六一儿童节。强调4小点 真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。讨论小学的第一个儿童节怎样过？教师可以根据班级
