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1、课题:28浅水洼里的小鱼修改意见教学总目标1、会认7个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学知识点:感受人与动物，人与自然和谐相处。课时安排:2第一课时课时教学目标:1学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点:有感情地朗读课文；体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点:树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程:一、激发兴趣，导入课题1、森林是小鸟的家，鸟儿在蓝天自由地飞翔，歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中
2、快活地游来游去。看到这美丽的画面你想说些什么？2是啊，小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。不过，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。今天我们要学习第28课浅水洼里的小鱼。谁来读好课题？（指导读好“里、的”的轻声）3、理解“浅水洼”你知道什么是浅水洼吗？能够借助大屏幕中的图片来说说看。来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？你有一点说得很好，浅水洼里的水很少。洼是指一些低下去的地方，里面只有一点点水，这样的地方叫浅水洼里的水又浅又少，小鱼就停留在这里面。这儿究竟发生了什么？读一读课文就会
3、明白了。二、初读课文，学习生字1、请同学们大声地读读课文，遇到不理解的字，读读拼音；遇到难读的句子，能够停下脚步，多读几遍，读通顺。2、这是这篇课文的生字，不多也不难记，不过要把它读准也是不容易。逐个出示词语，开火车认读，齐读。三、学习第一段孩子们，请看，这就是小鱼被海水冲上沙滩后被困在浅水洼的情景。1、课文中哪一段描写了这个场景？（最快的速度找到自然段，用手势告诉老师。）2、自由读这个段，找出小鱼被困的句子，用“”划出来，想想怎么读更好。（随机指导朗读，体会小鱼的可怜）1）体验朗读1:它们被困在水洼里，回不了大海了。你们也找到这句话了吗？来，我们一起读一读。是啊，这些小鱼都被潮水，被浪花搁置
4、在浅水洼里了，（师移动黑板上浅水洼里的小鱼，成一个“木”字），它们被浅水洼严严实实地困住了。（师在小鱼组成的“木”字外，用力地用红粉笔画一个“口”），假如你是这浅水洼里的一条小鱼，你会想些什么？你的心情怎样？（说出心情，并带着这样的体会读一读这句话）2）感悟被困的鱼的多:被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。过渡:然而，这样处境的小鱼又何止你这个条呀！读。你读懂了什么？几百条、几千条，用文中出现的一个词说就是成百上千。成百上千，这么多的小鱼都被困了，该怎么读？（自由读指名读齐读）3）朗读体验2:用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。过渡:是呀，成百上千条的小鱼
5、被水洼包困住了，没法自己游回大海了。然而，它们只是是被水洼包围住了这么简单吗？被困在水洼里，它们还将面临怎样的危险呢？（出示句子）是啊，咱们是从这个句子中读出了小鱼的危险。这是一个长句子，谁能正确地来读读这句话？你读得真好。“蒸”是我们刚才学过的一个生字，读。（出示“蒸”，生读。）大家发现了吗，下面是四点底，你们看，有四个点的水怎么会干呢？其实在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的，所以凡是看到四点底的字不是和水有关，而是和火有关。可我就奇怪了，沙滩上哪来的火啊？是呀，在夏日的太阳下晒着，就如同火烤一样（生字折卡中出示火），而这小鱼，在烈日下，困在有一点点水的水洼里（生字折卡
6、中出示鱼），就像放在锅里蒸一样（生字折卡中出示锅和一点点水）！水洼里的水在一点一点蒸发了。没有了水，水洼里的小鱼处境非常危险。用不了多久（生接读）这个点点水不但会被太阳蒸干，还会被沙粒吸干用不了多久（生接读）这细小的沙砾无情地把水一点一点地吸干，太阳出来了，更是无情地把本来就很少的水一点一点蒸干，把所有的小鱼困住，让它干死（齐读整段话）此时被困在水洼里的小鱼它们想说什么？它们感觉会怎么样？四、学习第二自然段这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。小鱼虽小，但它一样是那么在乎自己的生命。（板书:在乎）1、出示:他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。一
7、个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段话。（学生读句子）说说你感受最深的一个词语:“不停”说明鱼许多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。“弯下腰”、“捡起”评价语:你很在乎小鱼的生命，来小男孩站这儿来为生死垂危的小鱼着急的孩子，站这儿用心拯救小鱼的男孩，你站这儿努力救助每一条小鱼的男孩，你站这儿（选两个）、师配乐讲解，生情境表演:他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到
8、一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？（腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊）问小男孩:面对这些困难，你会放弃吗？你会停下来吗？为什么？看来，小男孩太在乎每一条小鱼的生命了。（板书:在乎）3、指导朗读:尽管小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他也不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。从你们的朗读、从你们的表情中能够看出你们也很在乎小鱼的生命，拿起你的手，在心里跟着老师一起写“在乎”。五、出示句子填空，训练学生的理解、表达由于小男孩对每个生命的在乎，所以他读
9、懂了每个生命的渴望！（出示句子:这条在乎，这条也在乎！还有这个条，这个条，这个条）齐读。继续读:所有的小鱼都在乎。(出示句子:这条_，这条也_！还有这个条，这个条，这个条所有的小鱼_。)请你想一想:把它写下来。指名读预设1:这条想回大海，这个条也想回大海！还有这个条所有的小鱼都想回大海。（评价:来，孩子，把你手心里的小鱼送回大海吧。）预设2:这条想活，这个条也想活！还有这个条所有的小鱼都想活。（评价:把你手心里的小鱼也送回大海，让它快乐地生活吧。）引导:有个地方我知道大家理解得非常好，说这条小鱼是个小生命！谁能放到句子中去说说？生:这条是个小生命，这条也是小生命!还有这个条所有小鱼全是小生命。
10、（所有的孩子们，把你手中的这个条生命，都送回他的家园，让他享受拥有生命的幸福。）正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，正是你们对生命地热爱，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（出示课件中的图片资料）教学语言尽可能简洁，不需要多余的重复的修饰语。二年级的孩子需要将阅读方法的指导落实到位，所以可以让孩子们找到段落，用手势告诉老师，找句子也让学生用直线划出来，这样的检查有助于课堂调控，有利于集中学生的注意力，真正投入阅读实践中，提高阅读的有效性。 第二课时课时教学目标：1、复习巩固字词，学写7生字。2、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程：一、生
11、字复习，书写指导（一）出示带有生字的词语自由读、开火车读、齐读。（二）写字指导1观察字形 7个要写的字有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。其他4字，引导学生重点观察结构特征，注意难写字的写法。2教师范写 重点指导“久”“乎”“至”“被”。注意“久”字的撇捺要伸展开， “至”字的下横要写长一些，“被”中右边的“撇”要写成竖撇。3生抄本上练习书写4书写讲评 及时展示优秀作业，交流写字经验和感受。二、学习总结 总结交流：学习了这篇课文，你有什么想法？三、拓展实践1完成课后“想想说说”的两道题目，激发学生想象，鼓励个性化的理解和表达。2拓展延伸。（1）补充我在乎小诗。（2）走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？ 五、完成语文作业本2、3、4、5题拓展作业设计： 语文作业本 背诵我在乎小诗搜集1、2个保护动物的小故事。板书设计： 28 浅水洼里的小鱼 小鱼被困：甚至 吸干 蒸干 干死 男孩救鱼：走 弯捡扔 叨念 谁在乎 ？ 课堂作业本重难点题目解析：课堂作业本第5题把句子补充完整，学生在书写时要注意句子的通顺，不写错别字。
