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1、灵感作文的窗户 我很喜欢读格言,每月都在报摊上等待甚至成了我的任务。在阅读的过程中有许多文章都是在讲目前的中国学生不可教,那杂志中列举的大多数文章都是外国孩子的作品。这真的使我很长一段时间都很困惑。外国学生的作文与中国学生的作文有着本质的不同，中国学生的作文构造严谨，前后照应，用词讲究,特别本分。而对于考试中的作文，往往像一盆清水,让人读起来枯燥乏味,却又提不出什么改善意见,由于没有什么错误让人过后就忘的作文；而外国学生的作文特别注重情感的体现，以情感为主线，开门见山，构成了作文的一大特色。我喜欢和学生交谈,和她们谈人生，谈诗句，谈名著。我曾经问过学生这样一种比较幼稚的问题:如果你是校长,你将
2、给你的学生安排什么科目来学习?她们的答案在我意料之中,又在我意料之外。“教师,我要是校长,就保存体育课,音乐课,信息技术课,美术课。”“教师,我还会保存历史课，地理课和生物课。”这样的答案无非是对我们教师教学提出的一种否认。难道我们这些语、数、外、物、化教师都是摆设?究竟是什么因素呢?曾经在高中学习时,校长就给所有的学生上了这样一节课分析学生学习的要素。并且班级里还挂着这样一种条幅爱好是成材的首要因素。因此我说,学生之因此不喜欢我们这些语、数、外、物、化教师以及我们教的学科,重要因素是她们没有了爱好。因此我就作文教学的爱好培养进行了尝试。在大学学习文学概论的时候,就接触到了这个词灵感，有了更加
3、理论性的结识,还记得大学专家绘声绘色地给我们讲述当灵感来的时候，都忘掉了吃饭。那么，灵感就成了我培养学生爱好的要素。 一、让灵感建构在积累之上 灵感不能靠悲观等待，而要积极培养。正如钱学森专家指出的那样:“灵感是有的,但是你得去追求它，你不追求它，它也绝不会积极找上门来。”从本质上说，直觉思维是思维发展到高档阶段的产物，是在长期实际基本上结识所产生的质的奔腾。因此,这种表面上看来突如其来的思维结晶，其实是建立在长期的积累上的。因此,灵感的培养离不开积累。 其一是生活的积累。必须指引学生观测事物，积累材料，存储信息,这样，学生在写作的时候,头脑里积累存储的材料信息，就会像电影同样,一幕幕浮现于眼
4、前。“长期积累，偶尔得之”,这是培养灵感的基本条件。于是我开始发动学生们去观测生活,每个学生都准备了一本“随手记”，每当看见校园里发生了什么事，就要记下来。学生们记的东西很有趣。起初很不规范,什么都记，没有目的性，我就进行了指引。在课余时间，总会找几种学生陪着她们在校园里走,或是站在窗前看操场上的同窗，通过她们的表情去才她们的内心，并给学生归了类，有独来独往的,有成群结对的,有关怀她人的,有自擅自利的，等等。学生开始觉得这件事很故意思。徐徐地,她们开始关注细节。还告诉我说要拿着放大镜去看生活。这样一来，学生的写作素材就丰富了。她们在回家的路上会看天看云看路上的行人,回到家里开始看家人。效果较好
5、。由于再要写亲情、写师生情、写友谊，她们不怕了。其二要加强基本知识的积累。不管教材如何改,我们学生的学习过程还是从拼音到中文，以字扩词。词语在我看来，就像建筑中盖楼用的每一块砖,如果我们不懂得每一块砖的用法,不能把每一块砖造得结结实实，我们用什么去造高楼大厦。针对学生遣词造句的能力差，我就引导她们去练习扩句。如：教师进来了。学生就开始一点一点地扩开来:语文教师进来了。 美丽的语文教师进教室来了。 气愤的语文教师拿着考试卷急匆匆地进来了。 徐徐地，字数多了，并且用词也精确了。另一方面，要有足够的阅读量。必须引导学生多读书,会读书,读好书，开辟第二课堂，拓宽阅读视野。“读书破万卷，下笔如有神。”“
6、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生满腹诗文,在写作时，就会信手拈来，洋洋洒洒。反之,则捉襟见肘，成无米或少米之炊，一脸苦恼，何来灵感。正如培根在谈读书中提到的:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄严，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学皆成性格。书是学生获得外部知识的有效途径。我常常在网上下载某些好的中考作文和高考作文。并印发给学生看。学生有不懂的就会问我,我觉得这是一种较好的机会,就鼓励学生之间探讨。以此来推动学生之间的学习语文的氛围。班级中开始浮现了某些小的团队,有抒情的,有哲理的,有批驳的。正是百花齐放。此外，我还会引导她们读好书。把自己喜欢的书简介给她们,
7、这就是设立悬念,只给她们讲故事或文章的起始部分，调动她们的爱好,让她们自己去读成果。这样,我的学生到书馆中借书的人次是最高的。二、让灵感遨游于生活的海洋让学生关注社会生活，扩大学生信息接受量。学生曾经写过这样的日记：“我们每天都在过着两点一线的生活家学校。好羡慕自由飞翔在苍穹的小鸟,好羡慕快乐畅游在海中的鱼儿,好羡慕什么时候也给我们自己的空间，让我们去上网冲浪，让我们去拜访武林,让我们与琼瑶共同垂泪，让我们也感受王小丫的智慧,让我们也领略江南的异域风情”我们常感喟学生的应试作文立意肤浅,缺少新意。学生的这篇日记就道出了因素。我们怕影响孩子的成绩,怕影响孩子学习的心境。限制她们生活的空间,告戒她
8、们两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。我这个人很喜欢丰富多彩的生活，我觉得一种有远见卓识的教师，应鼓励学生奔向“十字街头”,关注社会生活,扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路,耳听八方，金口常开。 “眼”要多看。看电视，央视有太多好的节目,新闻联播、焦点访谈、开心辞典幸运走遍中国鉴宝等电视节目都能在各方面弥补学生的枯燥生活，虽然身在象牙塔，也可以走出自己的天空。看杂志,我的读者格言中学生语文学习报语文大博览等报刊，都成了她们的宝贝。看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报，等等等等。每逢假日，我就会邀上几名“嘉宾”来做我的导游，去
9、访名山成山,桂花开了，我们一定要去才几片花瓣夹在书中。大集上,我一定要去凑凑热闹,去理解一下菜的行情，体味一下农民的辛苦。到瓜果成熟了,我们一定要去果园里摘果子。“耳”要勤听。我常常给学生简介好听的歌。每当歌星们出了新专集,我都会简介给她们，我们听歌的旋律，听歌词。因此有一部分同窗一写作文就能引入歌词。听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品,听导游娓娓动听地解说名胜。在讲吆喝一学时，我就把侯宝林的典型相声段子下载给学生听。在讲口技时，就下载某些好的口技小品，如洛桑等人的作品。学生就更加形象地理解了相声艺术,还常常模仿练习脱口秀。“口”要常开。评名作，议时政，谈得失,析
10、美丑;吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴辩论，练习口头作文。作文与一种人的社会生活阅历和文化底蕴密切有关，如此多看、勤听、常说,并且“家事国事天下事，事事关怀”，何愁写起作文来不左右逢源、言如波涛、风行水上?写出的作文又何愁不视野开阔、力透纸背、别具风格?三、让灵感被勤奋所推动爱迪生说:“成功是百分之一的天才加上百分之九十九的汗水。”老人们有俗语说：“好记性不如烂笔头。”我妈在教育我的时候就总说:“眼过千遍，不如手过一遍。” 这里就要谈到写日记。许多现代作家均有过写日记的习惯。这方面我也进行了两组实验：一组学生的日记我常常检查,甚至作文课的时候我还拿到同窗当中去念,人们评议：而另一组学生的日记我
11、既不检查，也不许她们互相传阅，只是让她们随心所欲,让她们自由地体现自己的喜怒哀乐，体现自己的成长经历与真实情感,但并不是写流水帐。一种学期下来，第一组学生的作文水平并没有太大的起色,重要是作文中缺少令人感动的东西，虽然作文也符合伙文规定。而第二组同窗的作文却是在体现情感方面，多是心灵的直白,让人读起来有一种异样的感受,就是其中蕴含着不少生命的韵律。 杜甫望岳诗说：“造化钟神秀。”在背起行囊走四方这一活动课的准备过程中，我就充足运用了机会，领着学生走进了大自然的怀抱。时值初夏,正是百花盛开的时节,走入了学校附近的城山，没有走铺好石阶的小路，而是选择了一条难走的路。一路上,景色怡人,在爬到半山腰时
12、,有些同窗就开始了吟诗,“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”“横当作岭侧成峰，远近高下各不同”“绿树村边合，青山郭外斜”“采菊东篱下,悠然见南山”一声声,一句句,她们已经完全投入到了诗的境界。在登上山顶的一刹那,几乎是共同喊出了“会当凌绝顶，一览众山小”。在大自然的熏陶下,学生变得灵秀了,不懂得是由于被大自然所感染了,还是她们感染了大自然，那天的景色格外美丽。学生开始注意大自然的每一点变化，她们会告诉我小草在破土而出,她们会告诉我花儿在酝酿美丽,准备吐露芬芳,在日记中我懂得了迎春花开了,丁香花开了，槐花开了,在书中我发现了有干花作成的小书签,仿佛还残留着花的足迹，是芙蓉？是玉兰？是紫薇?是玫瑰
13、?是菊花？是月季?不，是心花。是学生参透自然的心花怒放。当春天的第一滴雨露滋润土地时，当冬日的第一朵雪花飘飞弥漫时，无一不能触发她们的灵感。看朝霞，她们意气风发;看晚霞,她们整装待发。往往会在日记中发现男孩子的内秀。记得一次自拟题目作文时，学生的一篇决战博得了全体同窗的掌声,连斗蛐蛐都能写进来,还愁语文作文没有灵感吗?我本人就喜欢到处游玩，并且少不了拍摄某些“作品”。在班级展示中，她们写出的文字,仿佛真的是去了那里同样。看大观圆中的亭台楼阁,看西湖边的晓风残月，看秦淮河的灯市如昼，看万里长城的雄伟蜿蜒，看江南的小桥流水,看苏州的园林风貌如此多角度、多侧面地训练，学生的作文必然会小中见大，平中见
14、奇,鲜活充盈;学生写起作文来也必然会思维活跃,文思泉涌。四、让灵感插上想象的翅膀想象力是培养出来的，不是天生就有的。教师可以通过设计作文题目来培养学生的想象力。可以让学生畅想若干年后的自我,多写一写将来世界。除此之外，还要教给学生联想的措施,如何用既有的想象支柱，去丰富自己内心深处所盼望的美好世界、神奇世界、高科技世界。有的学生就爱写这样的作文,她们迷哈利波特想有一把能飞的扫巴，她们爱黑客帝国,她们也想有纳尼亚传奇中的一种魔衣橱,她们也想找个像“多来A梦”的机器猫来做些记忆面包，她们也想有孙悟空那样的几根救命毫毛来吹一吹,她们也想去协助小女孩买几盒火柴,她们也想去挽救人鱼公主的生命想象力该如何
15、培养呢？ 一是结合有关课文内容,进行再造想象。课文是学生写作的范例，充足运用课文资源,结合课文内容,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，就是一种行之有效的再造想象训练。以我的叔叔于勒为例,教材中选的是一种片段，没有结尾,这就是个较好的机会，我便曾让学生进行续写,规定学生联系实际,展开想象。学生写作情绪明显高涨，写作欲望强烈，连某些平日怕写作文、凑满字数了事的学生也洋洋洒洒写了一千五六百字,浮现了不少有新意的文章，其中有一篇这样设计情节：回到家后,每周都去栈桥的习惯没有变化，只是换了句话“这船上可不要有她呀！”爸爸的脸上写满了担忧。每当二姐夫问起叔叔的消息,爸爸和妈妈都会找到各样的理由太搪塞,甚至还自己写了封签名为于勒的信笺给她看。一切都毫无气愤,一只喜鹊打破了僵局。门外马车的铃声响起，敲门进来的是一位绅士，“请问是菲力普先生的家吗?”“是是的，请问您有什么事吗？”爸爸几乎是涨红了脸,妈妈则是满脸的疑惑。“我们公爵邀请您一家人去做客？”“公公爵?”“公爵？”“什么?”我看着家里的这一尊尊雕像,奇怪是谁有这样的魔力,雕刻的巧妙绝伦。“是的，我们的公爵是这样说的。”几乎是鬼使神差地进入了那个什么所谓的公爵的家。立即,雕像群又变换了造型,那瞪着的眼,张着的嘴,尚有那咬在嘴里的手指头。远处，尚有另一尊雕像，那温文尔雅,举止得体,居然是我的叔叔。二是运用
