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1、能量及其形式优教教案教学目标:知识与技能1. 知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在 的各种形式。2. 能在具体情景中分析能量的存在形式。过程与方法1、学会从具体事例的分析中,得出一般规律的方法。2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考,勇于探索,保持较强的好奇心和求知欲。教学重点:重点:能在具体情景中分析能量的存在形式。难点:能在具体情景中分析能量的存在形式教学过程:活动1:新课导入是什么使下图的物体动起来?1. 骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。2. 太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电
2、能后, 使车里的马达运转起来,使车向 前进。3. 电车利用电能让车动起来。4. 风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。活动2:教师讲解任何物体的工作都需要能量,那么什么是能量呢?能量简称“能”,指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。活动 3:玩“溜溜球”。 提问:溜溜球在我们手中时具有什么能?为什么? 生:重力势能,因为溜溜球被举高了。 进一步提问:我们投放溜溜球时,溜溜球又具有什么能? 生:此时既有重力势能又有动能。提出问题: 生产生活离不开能量, 那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式 的能量呢?活动 4:能量的存在形式及其利用 比一比:哪组知道
3、的能量形式最多? (分组讨论,记录下来哦! )实物投影展示各组的讨论结果并作评价。 教师根据学生的回答,将常用的各种形式的能量板书在黑板上:电能、化学能、 太阳能、光能、机械能讨论:我们是如何利用这些能量的?(1)问题:我们是如何利用电能的? (学生列举利用电能的方法,即电流通过各种用电器,用电器工作。 ) 引导:消耗了什么能?得到了哪种形式的能?教师根据学生的回答分别板书:电能一光能;电能一机械能;电能一热能;电能T化学能(2)问题:我们是如何利用化学能的? 学生列举利用化学能的方法,如:汽车利用汽油行驶;利用天然气加热;利用干 电池给手电供电引导:消耗了什么能?得到了哪种形式的能?教师根据
4、学生的回答分别板书:化学能一热能一机械能;化学能T热能;化学能 一电能(同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。 )(3)提问:从上述的实例来看,人类利用能量或消耗能能量的实质是什么? 引导学生小结:所谓的“利用能量” 、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移 过程。(4)追问:你所知道的能量的形式还有哪一些?它们之间也能相互转化或转移吗?请举例回答。活动5:讨论(1)青蛙捕食前,体内具有什么能。捕食时,青蛙体内的化 学能转化为了什么?(2)捕食后,青蛙获得了什么能。这些能量来自哪里? 活动6:课堂小结(1)能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。(2)在一些常见的现象中,存在着不同的能量形式,如声、光、电、热、磁、 潮汐能等。活动7:小组讨论 能量普遍存在。假如缺少某种能量,世界会怎样呢?板书设计:能量:能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量能量的形式:机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等