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1、时、分的认识教学设计与反思教学内容：小学数学西师版第四册第六单元的内容教学目标：知识与技能目标：借助学生已有的生活经验，让学生在交流、合作、互助中进一步认识钟面，进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念，初步掌握时与分的进率。过程与方法：结合具体的情景，让学生在观察、操作、交流、实践中去主动建够新知识。情感态度与价值观：渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情；教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：认识时间单位时、分，知道1小时=60分钟教学难点：初步建立起时、分的时间概念。教学准备：教师准备：课件、实物钟1个、学具钟每组一个、口算题单。教学过程：一、创设
2、情境、导入新课（1、激趣：课件出示）孩子们，我们一起来观看一幅激动人心的画面，从这个画面中你们看到了些什么？告诉了我们一件什么事？师作简单介绍：北京时间3月24日下午5时46分，任何一个中国人都不会忘记这一时刻，2008北京奥运圣火在希腊古奥林匹克遗址的赫拉神庙内由最高女祭司玛丽亚顺利采集成功，这标志着北京奥运会将就此顺利拉开序幕。刚才我们从哪里知道了北京奥运会圣火采集成功的时间是5时46分的呢？（钟表上看到的）2、引入新课，板书课题。师：钟表可以准确地记录时间，这一节课，我们来进一步认识钟表，来进一步感知时间。一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。你们有信心学好吗？师
3、：那，我们一起把钟面请到我们的数学课堂，你们欢迎吗？二、合作学习，探究新知1、进一步认识钟面。（1）出示残缺钟面，引导学生观察师：啊，遭了，钟面在来的过程中发生了意外，他的亲人与自己失散了，你们能帮帮他把亲人找回来吗？（课见出示残缺的钟面）把大圆当作钟面，请孩子仔细观察自己的钟面，看看大屏幕上的钟面上还缺少些什么呢？（小组相互交流）（2）交流汇报。（配合学生的交流，教师用课件演示）。生：我发现钟面上有三根针，是时针、分针和秒针。师：我想知道，你们是怎么来区分这三根针的？生：妈妈告诉我，最短的是时针，比较长的是分针，最长的是秒针。师：哦，你是根据它们的长短来区分的，这个方法好。生：我还有不同的方
4、法。秒针最细，分针较粗，时针最粗。师：你是根据粗细来区分的，这个方法也不错。生；我还可以从它们走的快慢来区分。师：说说看。生：时针走得最慢，分针走得不快也不慢（较慢）秒针走得最快。（师：你还发现钟面上缺少些什么？有大格，小格；有12个数字。学生说到什么就用课件出现闪烁。）谢谢大家帮钟面找回了亲人.2、认识大格和几时。师：孩子们，钟面上有大格，也有小格。那么，钟面上有多少个大格呢？先抽生说，然后让学生跟着大屏幕一起数一数。（老师用课件动画演示12个大格逐一出示）那么，时针从12走到1（边说边演示），经过了几个大格（生:1个大格），时针走一大格的时间就是1时。时针从12走到3，经过了几个大格？经过
5、的时间就是几时？“小结：时针走一个大格就是一时，走几个大格就是几时。时针”是用来表示几时的。“时”也可以用字母“h”表示。（板书：时h）3、认识小格和几分。师：请孩子们再仔细观察观察，每一大格又被平均分成了多少小格？课件将一大格放大，让学生观察，并且回答。（5小格）（课件）师：2大格有多少小格？（10小格）（课件）师：3大格有多少小格？怎样计算的？师：9大格呢？师：钟面上一共有多少个小格？请孩子们用自己喜欢的方法算一算。要求孩子们将自己的方法在小组交流一下。待孩子交流汇报后，教师小结：钟面上一共有60小格。(课件)（演示）分针走1小格。提问：现在分针走了多少小格？（1小格）分针走1小格的时间就
6、是1分。分针从12走到3，走了多少小格？（15小格），就是多少分？（15分）。（课件）师：分针从12走到6是多少分？走到9呢？师：分针走一圈，走了多少分？（走一圈，经过了60小格，就是60分）(课件)“小结：分针走一个小格的时间就是一分，走几个小格就是几分。分针”是用来表示几分的。“分”也可以用字母“min”表示。4、时分单位的进率。在实际中，时针和分针总是同时转动的，分组拨一拨手中的小闹钟，仔细观察分针走一圈，时针走了几个大格？（抽生汇报）课件演示：两针同时指着12，从12到1，让它们同时转动，同时停止。）请孩子们认真观察大屏幕钟面上的时针和分针都指着几？下面我们让它们同时转动同时停止。师：
7、也就是说时针走一大格，分针正好走一圈，时针走一大格和分针走一圈所用的时间相同吗？（相同）当时针走一大格时，是几时（1时），分针走1圈是多少分？（60分）那么，你认为1时和60分之间有什么关系呢？（板书：1时60分）师：1时60分，也可以说1h60min学生读。（正读，反读）5、时间观念的建立。过渡：我们从钟表上认识了1时、1分，那1时、1分究竟有多长时间呢？（1）感知1分的长短。A、我们来听1分钟音乐，感受一下1分钟到底有多少长？你们说好吗？（准备时长1分的儿童歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中体会1分的长短。）B、师：刚才我们在优美的乐声中感知了1分钟的长短，你觉得在这么一段时间里能干些什么事情
8、？你们可以选择自己喜欢干的事情来做一做，比如：可以写一写生字、数一数脉搏、两个学生一组做击掌游戏、我这里准备了一些口算题，愿意做口算题的可以在我这里来领取。(学生准备好后，课件显示钟面，钟面设定为一分钟提示。)C、学生汇报结果。D、小结：一分钟的时间不长，很快就会过去。但如果利用好了一分钟，也能干很多事情。因此，我们要珍惜、利用好每一分钟。（2）构建1时的长短。课件演示：a、第一节下课后，孩子们课间休息用去的时间是10分钟；b、第二节上课了，孩子们专心听讲，认真回答问题，又度过了40分钟；c、第二节下课后，孩子们做游戏，拍皮球，又度过了10分钟。（3）计算：从第一节下课到第三节上课，一共经过了
9、多长时间？（4）小结：从第一节下课到第三节上课，一共经过了1小时。（5）分组活动：讨论1小时能做些什么？（6）交流汇报。（7）学生小结：1时比1分长得多，一时的时间也容易过去。四、巩固深化孩子们，我们学习了时间的这么多知识，那么08年北京奥运会的五个福娃也来到了课堂上，它们设立了三个关卡，大家有没有兴趣和勇气去闯一闯呢？（有）好，祝你们旗开得胜，马到成功！第一关：你会填吗？1）钟面上有针、针和针；钟面上还有个数字。2）钟面上一共有个大格，有个小格。3）分针走一小格所经过的时间是分，时针走一大格所经过的时间是时。4）时针走一大格，分针正好走圈，是小格，也就是分。5）1时分第二关：选择合适的单位（
10、时或分）填在横线上。1）早晨，小红起床穿鞋大约要2（分）2）课间休息的时间是10（分）3）儿童每天的睡眠时间大约是10（时）4）小明步行上学，大约用了15（分）5）观看一部电影大约需要2（时）第三关：你会合理用时吗？（福娃们看到我们班上的孩子这么聪明，前面两关都顺利闯过了，它们很不服气，于是，另外的三个福娃经过商量，决定利用它们集体的智慧设立了最后一道关卡，你们还有没有信心闯过这最难的一关呢？）小明的妈妈让他给客人烧水泡茶，洗开水壶要用1分，烧开水要用10分，洗茶杯要用2分，拿茶叶要用2分，泡茶要用4分。小明计算了一下，认为要让客人喝到茶水要用19分。请你们帮小明想一想，怎样合理安排时间？才能
11、在最短的时间内让客人喝到茶水呢？五、全课小结，归纳升华1、孩子们通过这节课的学习，你有什么收获？2、教师归纳升华：师：孩子们，你们的收获还真不少。时间是个淘气鬼，总是在你最不留意的时候匆匆溜走。孩子们，你想做时间的小主人吗？（生：想）那就让我们去抓紧它，利用它，不让它白白浪费掉。六、课外延伸让学生收集珍惜时间的小故事讲给小伙伴听。时分的认识教学反思加时分的认识是西师版小学数学第四册的教学内容。这是在一年级初步认识整点的基础上学习的。二年级的小学生对时间都有一定的感性认识，他们经常在生活中体验时间，运用时间。但是时间单位不象长度、重量单位那样可以用具体的物体表现出来，比较抽象。又由于时针、分针的
12、运行情况不完全一致，时针从一个数走到下一个数表示1小时，分针走一小格表示1分钟等学生都不很理解。单位间的进率也比较复杂，对小时、分之间的进率是60，而不是以前所学的满十进一，也会一时不习惯。因此，课堂教学要紧密联系实际，强直观操作，以帮助学生理解和掌握时间单位间的进率，正确说出钟面上所指示的时刻，使学生进一步体会数学在日常生活中的应用。这一节课学生学得积极主动，兴趣浓厚，教学效果还算好。反思整个教学过程，我觉得教学成功的关键有以下几点：1、创设情境导向，激发学生的学习兴趣。由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，我在这课的教学中创设了
13、情境导向（北京奥运圣火采集成功的画面），激发学生学习新知的兴趣并渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情。2、为学生提供思考、观察、发现、表达的机会在教学1时60分这一教学重点时，我遵循了小学生接受新知的特点，安排了先观察后操作，这样安排是因为小学生的思维是以形象为主要的思维方式，并逐步向抽象思维过渡。又根据二年级学生的思维往往喜欢借助于动作进行思维的特点，所以让学生在观察操作这一过程中主动参与到新知的发生和发展过程中，建立了：时针走一大格，分针就走完一圈”感知基础上，进行抽象逻辑思维，获得：1时60分这一新知。3、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式从任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。
14、在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。所以,在教与学的过程中，教师只有紧密联系生活,吸取生活中的素材,让学生亲自去体验，去领悟，去感受。这样，他们就能够把自己以有的经验与当前的学习活动结合起来，而产生对知识的深刻理解，对方法技能的切实掌握。如：在教时间的认识时，不经意的一分钟，怎样给学生头脑中刻上深刻的痕迹呢？这就要求我们精心设计一个良好的情境，让学生积极主动的去参与、去体悟。1分钟我们干了这么多事情，只要抓住每一分钟，我们每天都会有很多收获。通过以上的教学，把学生的视觉的、听觉的、肢体的、书面的四种不同的学习方法有机的结合，动静相融，色彩与音乐交织。使学生在静静感悟1分钟有多长的同时也获得了美的享受。在本节课中，不足之处很多：1、上课有点紧张，对学生的引导不够；2、教师语言不够简练；3、对学生的放手不够，一直牵着学生走；4、最后一道练习题太难，教师讲得不够详细，应教育学生珍惜时间。通过这一堂课的教学，通过评委老师的指教，我会下更多的功夫钻研熟悉教材。我想，通过自己的努力，在以后的教学设计和课堂教学的过程中，类似的问题会得到解决的。
