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1、心理学概论综合练习题（一）一、是非题1、可逆性是具体运算思维同形式运算的根本区别。（ ）2、根据皮亚杰等人的研究，初中阶段的儿童并非都达到了形式运算阶段。（ ）3、儿童与抚育者之间交互发生影响的行为就成为同步性交往。（ ）4、依恋是婴儿寻求并企图保持与抚育者语言交流的一种倾向。（ ）5、自我调节是指儿童控制自己的行为以符合自身内心需求。（ ）6、自尊是个体在对自我价值的品质进行评价之后所产生的针对自我的一种信念和情感。（）7、男女性别角色发展中起决定作用的是个体的生物学因素。（ ）8、教学心理学不仅要研究如何有效地教与有效地学，而且要研究教育的目标和内容。（ ）9、冯特致力于与人的教育有关的行
2、为目标的研究。（ ）10、广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。（ ）11、按理解在识记中的地位分类，可以把记忆分成形象记忆和逻辑记忆。（ ）12、在加涅的8类学习中，解决问题的该分类系统的最高形式。（ ）13、创造是解决问题的最高形式，但人类在解决问题过程中总会有创造性的表现。（ ）14、计算机模拟人类解决问题的有效性主要依赖于选择适当的问题和计算机语言的发展水平。（ ）15、解决问题的过程基本上是发现学习的过程。（ ）16、对同一个问题，若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。（ ）17、高创造性必须有高水平的智
3、商，反之亦然。（ ）18、创造性测验成绩与学业成绩有较高的相关，这一点尚未得到心理学家的公认。（ ）19、由于解决问题的策略不易受教育的影响，通过直接训练思维策略的方法来培养学生的创造性的方法似乎不可取。（ ）20、有创造性的学生一般都是适应良好的学生。（ ）21、一个人的态度很容易从他的行为中推测出来。（ ）22、每种态度都有清晰的认知成分。（ ）23、每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（ ）24、只有保持人际间互惠的行为才是道德的行为。（ ）25、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为。（ ）26、品德具有稳定的特征。（ ）27、为了使一个原先品德不良的儿童不致旧病复发，使他与旧刺激
4、隔离不是最好的办法。（）28、智力测验只能比较同龄儿童之间的差异，不能测量儿童的认知发展水平。（ ）29、由于发展不排除成熟的作用，所以心理发展涉及的范围大于学习的范围。（ ）30、小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学方式显著不同，这是由儿童的IQ水平不同决定的。（ ）31、学生在数学学科中处于形式运算阶段，在人文学科中也同样会处于形式运算阶段。（）32、研究表明，教学促进认知发展阶段的过渡，其作用是有限的。（ ）33、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习进度速度上的差别。（ ）34、动机是学习的先决条件，因此，没有动机学习便不能发生。（ ）35、按照马斯
5、洛的动机作用论观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。（ ）36、任务分析法是从目标出发，一步一步推倒的分析法，有助于鉴别达到教学目标的先决能力。（ ）37、无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜能的充分发挥。（ ）38、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（ ）39、人们时常用“集思广益”来赞誉集体的力量在解决一些新颖而复杂问题时的高效率。因此，在课堂学习情景中，我们也提倡讨论法，以调动集体的智慧力量。（ ）40、对各门学科定期进行适当的考试，虽有助于学和教，但仍不足以评价教师的教学效
6、果。（）41、“高分低能”是由于成绩测验本身的局限性造成的，因此要改革我国的考试制度。（ ）42、教师批卷有时前紧后松。这种现象可以用光晕效应来解释。（ ）43、跨文化研究的思路在一定程度上呼应了心理发展进程研究中遗传与环境的作用这一主题。（）44、所谓自我同一性就是个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识。（ ）45、对于人类心理和行为而言，先天遗传因素和后天环境因素发挥的作用是可相互替代的。（ ）46、在大多数情况下，儿童某一领域的发展会对其他领域的发展具有直接或间接的影响。（）47、平衡化指的是一种阶段的过程，其目标指向是达到更佳的平衡状态。（ ）
7、48、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知，它是认知发展成败的基础所在。（）49、早期情绪最主要的功能就是协调人际之间的社会交往。（ ）50、从出生到3岁左右是依恋的表现阶段。（ ）51、自我概念包括自我辨认、自我定义、自我实现。（ ）52、自我独特感和稳定感的获得是作为客体的自我发展的重要组成部分。（ ）53、教材一般不属于教学媒介。（ ）54、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的主要原因。（）55、一切个别化教学都严格规定达到的教学目标，但不限制学生达到规定目标所用的时间。（）56、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例。（ ）57、
8、让曾经吸过毒的人远离毒品环境，这主要是运用不良品德行为矫正策略中的控制强化物情景策略。（ ）58、让随地吐痰的学生擦掉地上的痰迹，这是一种“正强化”的过矫正策略。（ ）59、品德态度的形成和发展，是先天因素在后天所起的作用。（ ）60、IQ分数与学习成绩有显著关系。（ ）61、IQ可以预测个人的性格特征。（ ）62、先前学习对后续学习的干扰影响就是倒摄抑制。（ ）63、学习风格有生理性要素、认知要素、情感要素、习惯要素和社会性要素等方面的要素构成。（ ）64、影响社会认知的因素有很多，其中最主要的是认知者、被认知者。（ ）65、人们对于相同的刺激会得出相同的认知结果。（ ）66、自我意识是伴随
9、着个体身体生长发育成熟而产生和发展起来的，是个体对于所有属于自己身心状况的认识。（ ）67、个体的态度形成与转变过程，都要经历从服从到同化到内化这一复杂的过程。（ ）68、气质虽具有稳定性也具有可变性的特征。（ ）69、个人的认知、移情、个人品质以及年龄与性别等都会对他的利他行为产生影响。（ ）70、班杜拉认为，侵犯性行为是通过有意的观察学习而习得的。（ ）71、权威是一种制度化了的权力，它包括团体规范与领袖意志。（ ）72、情绪和情感是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。（ ）73、性别角色社会化带来的结果是男女在交往、言语技能、社会认知、问题解决策略等方面产生差异。（
10、）74、“头脑风暴法”不强调提出观点的数量，而强调观点的质量。（ ）二、单选题1、感觉阈限与感受性之间的关系是（ B ）A.正比关系 B.反比关系 C.对数关系 D.常数值2、人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（ A ） A.需要 B.动机 C.态度 D.认识3、个性积极性的源泉与人的活动的基本动力是（ A ）A.需要 B.知识 C.兴趣 D.理想与信念4、差别感觉阈限与差别感受性之间的关系是（ A ） A.反比关系 B. 正比关系 C.对数关系 D.常数值5、情绪、情感是人脑对下列哪种关系的反映（ C ）A.客观现实与人 B.人与人 C.客观现实与人的需要 D.生理需要与心理需要6、认知
11、地图这个概念是由哪一美国心理学家提出的（ C ）A.桑代克 B.斯金纳 C.托尔曼 D.加涅7、医生通过观察、号脉、听诊等手段，能诊断患者的病情，这种反映形式主要是（ B ） A.感觉反映 B.间接反映 C.直接反映 D.情感反映8、心理咨询是一种（ B ） A.一般性的人际关系 B.职业化的助人行为 C.专业的心理治疗 D.一般性的帮助活动9、动物只有情绪，没有（ D ）A.感知觉 B.记忆 C.注意 D.情感10、学生在头脑中确定事物之间的异同点和关系的思维过程，只要属于（ A ） A.比较 B.分析 C.综合 D.抽象11、心理咨询遵循的理论体系主要属于（ C ） A.社会意识形态领域
12、B.自然科学领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域12、根据需要的对象，可把人的需要分为物质需要与（ C ） A.生理需要 B.社会需要 C.精神需要 D.劳动需要13、机敏、迅速、合理地处理问题的品质，是下列意志的哪种品质（ C ） A.自觉性 B.自制力 C.果断性 D.坚韧性14、被称为近代心理学之父的是（ B ） A.弗洛伊德 B.冯特 C.马斯洛 D.华生15、能力是一个人顺利完成活动的（ A ） A.个性心理特征 B.心理过程 C.生理条件 D.个性倾向性16、有过吃肉经验的小狗，看见肉时，唾液的分泌量就增加，这是属于（ C ） A.无条件反射 B.食物反射 C.第一信号系统的条件
13、反射 D.第二信号系统的条件反射17、短时记忆与瞬时记忆的遗忘属于（ B ） A.永久性遗忘 B.暂时性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向遗忘18、“人逢喜事精神爽”，描述的是下列哪种情绪状态（ B ） A.激情 B.积极的心境 C.消极的心境 D.应激19、智力的高级表现形式是（ C ） A.记忆力 B.观察离 C.创造力 D.思维能力20、“足智多谋、随机应变”是下列思维的哪种品质（ C ） A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.逻辑性21、鲁班发明锯子是借助于（ D ） A.迁移 B.变式 C.问题解决 D.原型启发22、在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（ B ） A.生理与安全的需要 B.爱与归属的需要 C.求知与审美的需要 D.自我实现的需要23、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方
