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1、游戏活动 案例一百变沙砾活动背景：近期，我们班组开展了“沙中寻宝”游戏，每个孩子都在沙池里寻找宝物， 而滕思恬在寻宝的同时自己用小手玩起了沙子，我走过说“滕思恬，你在做什么 呢？”滕思恬说“老师，你看沙子可以变成雪糕”“沙子怎么可能变成雪糕 呢” “老师，沙子用手一捏就变身了，很好玩的”。为让满足孩子们的好奇心,在 沙池中探索不一样事物，我开展起了此次的玩沙游戏活动。1、玩教具材料：铲子、大小不一的桶、积木、一次性桌布、呼啦圈等2、环境创设：沙池空间设置沙池位于幼儿园升旗台旁边的大型沙池，旁边紧挨着是玩水区，这样的空间 可以满足孩子的探索。3、儿童的兴趣和前期经验纲要指出：幼儿园教育应以各种游
2、戏活动为基本，这不仅说明一个幼儿 的学习生活必然离不开各种游戏，并说明幼儿应具备亲近于大自然的独特个性。 而沙子是自然界的材料，蕴含着创造性的空间；沙子作为幼儿嬉戏用的材料，深 受大小孩子们的喜欢。【前期的经验】 要有能力地让每个幼儿通过下列活动主体感知一种沙石，它是一粒一粒的， 是松散的，是不容易直接分解溶于油和水的一种自然物。 各种堆沙山的办法，如沙铲一手捧一手兜，再把沙按压得紧紧的不会倒下 来。【教师预期】我预期达到的教育目标有以下3点： 通过分离、挖、塑造等实践操作，培养幼儿建构能力。 培养幼儿的视觉感知想象能力，诱发幼儿创造性的能力。 活动中享受合作的乐趣，体验探索的快乐。1.活动内
3、容与过程实录百变沙粒实录1:【观察】今天，我们带着孩子们到户外的玩沙区域，孩子们一看到沙子非常的激动， 已经迫不及待地拿着沙铲行动起来了，不一会儿，我听到安梨对心玥说：“我们 来做一个城堡吧”于是，她俩用手将沙堆堆起来，突然，安梨大声说：“沙子怎 么立不起来倒了呢”，安梨的声音吸引了我，我转头听到心玥对安梨说：“我们 的力气太小了，没按紧就会散开的”于是，他们又开始了第二次的尝试，但沙堆 最后都散开。【分析】根据中班年龄段孩子的心理特 点，他们比较喜欢亲近接触大自然，而沙则是孩子在儿童期最喜欢的游戏之一，它蕴含着无限的艺术创造力和空间； 作为孩子游戏中的材料，具有易造型、易变换的特点，深受孩子
4、们的欢迎，同时 也满足了他们心理发展的需要。而对于堆沙山的技巧还没完全掌握，孩子在探索 过程中，出现多次沙子散开的现象，其实在这过程中，幼儿是在不断的发现和探 索中收获成功。为了满足孩子们堆沙山的技巧，我做了以下调整：1、丰富每个班级幼儿的前期准备操作学习经验，让每个班的幼儿真正知道 一块沙化石是一粒一粒的，沙是松散的，是不易碎而溶于油和水的一种自然物。2、经过铲、堆、拍、运、划等方法提高他们的动手能力，以此来激起他们 的想象力、创造力，促进他们的互助意识。3、增加玩沙的工具（水桶、各类动物的模型）百变沙粒实录2:【观察】我们投放新工具，带着孩子们进行了第二次的探索。在操作时，腾思恬和利 沫菲
5、选择了用水桶来做城堡的模型，但当他们把桶与沙分离后，沙堆的角就散开 了。这时，思恬对着菲菲说：“你的力气太大了，你看都倒了”。于是,他们又 再一次的尝试，他们通过按压的形式让沙子更紧实，当他们小心翼翼地拿开桶时， 一个完整的沙堡形状出现，他们兴奋地欢呼：“老师快看，我们成功了。”孩子 们的欢呼吸引了同伴，有的孩子发出了邀请继续堆城堡的欲望，紧接着他们以团 队的形式各自选择工具开始了他们的操作。【分析】中班的幼儿对于科学探究是非常感兴趣 ，有了上一次的经验，在这次的操作过程中，幼儿试着自己去反思问题，在解决问题方面也逐步提高。可见游戏能让孩子 在玩的过程中，增强合作意识，积累交往经验；【推进】幼
6、儿已经有了堆沙堡的经验，在这个基础上，再次增加辅助材料（一次性桌 布、pvc水管、水上动物的模具等等.）加大了操作难度，让幼儿尝试在沙堡的 旁边建设一个公园。1.活动的特点及价值所在【活动的特点】1、随意性强孩子喜欢玩沙，这是他们心理发展的需要。“沙”是可随意、自由变换方式 操作的，而且简便易行。2、操作性强当幼儿正在玩沙游戏时候,各种不同颜色的的材料纷纷落落呈现在每个幼儿 面前时，他们都主动与这些各种颜色材料之间交互作用，在幼儿触、摸和看活动 开展过程中，每当在其中都尽可能地使他自己有所新发现，主要表现在以下几个 主要方面： 能挑选与目的相适应的材料进行操作； 操作过程中能认真积极地思索；
7、能克服一定困难完成操作任务。3、游戏结合性强沙土，本身因其具有的自然特点，引发了许多幼儿的自由想象和创造欲望， 蕴涵着多数幼儿嬉戏的快乐挈机，比方在沙土堆砌小堡垒的游戏过程中，孩子们 可以借助桶装好的沙子将土堆堆砌出了一个城堡，在沙池当中捡到的沙土贝壳可 以作为整个城堡内的装饰，幼儿将沙土角色扮演活动很好的与各种沙土角色游戏 相互的结合了。【价值所在】3-6岁儿童学习与发展指南本文实施细则要求第三点本文明确指出：“目前儿童直接获取科学知识活动是以直接获取经验活动为主要基础，如何安排 一日的生活，最大限度地得到支持这是儿童经过具体实际操作和亲身活动体验才 能获得沙的生活实践经验的，而这些成品则因
8、为是自然的生理变化过程产物，是 经过许多幼儿的各种身体活动联想和各种整体空间构思，通过许多幼儿自动手的 身体活动，对这些成品沙的身体创造性地活动，进行生理反应对四周围的各种事 物及其进行身体记忆的一种特殊身体认识活动。1、玩沙给幼儿提供了探究自然的机会儿童在自我观察操作实践中或在自觉感知自然形成沙子的大小颗粒数和粗细、 在用手抓沙堆泥土和挖沙、垒沙砌土堆和挖沙、铲沙的操作过程实践中都充分获 取了对人类自然形成沙子的各种物理化学特点的深刻科学认识，亲近了小儿对自 然的巨大操作乐趣，又进一步充分发挥诱发了中青少年时期幼儿的丰富科学想象 力和富有自主性的创造欲，促进了中青少年时期幼儿通过自主独立探究解决问题 思维能力的不断提高发展。2、玩沙给幼儿提供了不断尝试错误的机会幼儿园指导纲要（试行）中心还明确指出：“我们尊重儿童在自我发展智 力水平、本领、探究等各个方面的不同差异，因人施教，努力学习使每一个好的 孩子都希望能真正感到他的满足和成功。”玩沙子的游戏活动过程当中，沙子多 的可塑性大，就为少年儿童成长提供了大量实践情操的学习机会，让许多幼儿在 不断地的尝试中获得成功的成长经历。3、玩沙给幼儿提供了自主合作游戏的机会玩沙的组合游戏是让每个幼儿在一起玩的过程里，加强与同伴的团队合作 意识，积累人际交往中的经验。
