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1、小学英语骨干教师校本研修工作计划模板【 5篇】工作计划是完成工作任务的重要保障。我们常常看到有些 员工整天无所事事，要问他们是否真的没事可做了，事情都完 成了吗 ?答案应该是否定的。寻找原因可能就是他们没有一个合 理的工作计划，总觉得有千头万绪的事情要做，但就是不知道 从何下手，久而久之事情越积越多，就更加束手无策了。下面 就是小编给大家带来的小学英语骨干教师校本研修工作计划， 欢迎大家阅读 !小学英语骨干教师校本研修工作计划【 1】一、指导思想 :以邓小平教育理论为指导 , 以提高教师实施素质教育的能力 为目标 , 遵循骨干教师成长的规律 ,教、学、研、用四方面兼顾 并重;坚持前瞻性理论和效
2、用性实践相结合的原则 ; 强调教育教 学实践能力的提高和自主发展能力的形成 ; 突出先进语言教学理 论对受训学员自身教学经验再认识的作用 .明确教师的素质取决于他们的可持续性发展 , 而关键是提高 自主发展能力 , 在转变观念的基础上 , 通过反思进行自我评估 , 增 强自主发展意识和改革创新精神 , 明确自主发展的方向和近中期 发展目标 ,走上可持续性自主发展的道路 , 进而推动无锡市英语 教学改革 ,适应 21 世纪对高素质人材的需求 .二、培训目标 :通过培训 , 使学员在思想政治、职业道德、教学观念、专业 知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高 , 成为本地区具 有英语教学科研能力
3、和教学示范能力的骨干教师 .具体要求如下 :1. 热爱教育事业 , 有较高师德修养 , 具有现代教育观念和创 新改革意识 , 重视素质教育 .2. 了解国内外英语教学的最新理论 , 熟悉英语教学改革动态 和英语语言发展趋势 . 籍此对自身积累的教育教学经验进行反思 和再认识 , 提高语言基础知识和教学基本技能 .3. 研讨课堂教学方法 .学习先进教学经验和教学理论 , 并根 据实际情况加以应用、调整、改革、创新 , 优化课堂教学过程 , 并逐步形成自己的教学风格和教学专长 , 在本地区有一定示范作 用.4. 重视教育教学科研活动 , 具有较强教育科研意识和一定的 研究能力 , 能独立完成小学英
4、语教育教学中的研究课题和教改实 验.5. 能使用以计算机和网络技术为代表的现代教学技术和教 学工具 , 初步掌握多媒体课件的制作技术 .三、培训内容小学英语骨干教师培训分为三大板块 : 理论与技能 ; 实践与 考察;课题与实验 . 其主要培训内容包括 :1. 英语教育教学理论 :目的在于拓宽学员的视野 , 介绍英语 教学的先进理论和现代英语的发展趋势 ,重在更新教学观念 , 调 整知识结构 .2. 英语教学技能和现代化教学手段 : 目的在于提高学员的教 学水平 , 学习英语语音学基础理论和英语听说教学方法论, 开展相应的教学技能训练和教学方法研讨 . 学习多媒体课件制作的基 本技能和网络资料检
5、索的基本方法 , 讨论多媒体技术在小学英语 教学中的推广和应用 .3. 教育教学考察 : 目的是了解省内外小学英语教学的现状和 改革发展趋势 ,学习小学英语教学改革的最新成果 , 特别是课堂 教学的成功经验和先进方法 , 拓展视野 , 更新观念 .4. 英语教学实践 : 要求学员借鉴、运用现代英语教学理论及 先进的教学理念 ,先进的教学方法 ,结合自身教学实践 , 开展英语 教学改革 ,特别是优化英语课堂教学的改革试验 , 提高英语教学 的质量 , 同时加深对英语教学规律的认识 .5. 英语教育教学课题研究 :在学习教育理论的基础上 , 结合 考察、了解英语教改动向和英语教学现状 , 引导学员
6、反思自身积 累的教学经验 ,重新思考在教学实践中遇到的问题 , 开展专题讨 论, 确定研究课题或实验项目 ,独立开展课题研究或教改实验 , 并 在培训结束前结题 .小学英语骨干教师校本研修工作计划【2】具体安排如下 :1、英语教育理论和教学技能 （自学和讲座相结合 ） 总课时为 225课时,分配如下 :A:学科教学理论类（50课时）小学英语教育心理学小学英语教学艺术小学生英语学习兴趣的培养情景教学在课堂教学中的作用课堂教学中师生情感交流英语新课程标准B:堂教学技能类（50课时）英语教学用语板书设计简笔画绘制英语多媒体课件制作C:学科专题研究类（50课时）小学英语语音教学研究小学英语词汇教学研究
7、小学英语听说教学研究小学英语课堂教学课型类别研究小学英语教学综合评价 科研课题的选定与论文的撰写 小学新课程课堂教学策略D:知识更新与扩展类（40课时）小学英语教改信息与动态 语言教学与文化背景 （与现行教材相结合 ） 小学英语教材国内外版本介绍E:教学实践活动类（35课时）教学设计、活动课设计 说课、听评课教学实践课2、教学考察 （20 课时 ）考察学校：省市重点小学、其他区属重点小学有英语教学 特色的学校作为考察基地。考察内容：主要考察英语课堂教学、英语课外活动及英语 教学科研。考察要求：教师在考察活动中与考察学校有关教师交流, 了解该校英语教学的特色、模式和方法 , 学生学习英语状况，参
8、加 教研活动，听各种类型的示范课，作尽详的听课记录，进行个 案分析研讨，在考察结束时提出在英语教学中实施素质教育的 建议。3、教学实践教学实践一般以教师所在工作学校为基地。实践重点内容 为小学英语课堂教学设计 , 课堂教学过程，课堂教学整体效果与 微技能评价 , 小学生课堂学习心理与行为以及教学互动性分析。 教学实践期间 , 教师可根据事先确定的选题，独立开展课题研 究，并根据课题研究后的新教学思路 , 调整优化教学过程，采取 灵活有效的教学方法 ,在此基础上作一堂实验汇报课 , 并摄制成 录像带。4、教学课题研究课题研究拟先行预设范围 , 培训中根据学员研讨热点或教师 自带课题进行调整。课题
9、研究之前要有相关的课题材料。课题 研究成果可以采用研究报告、论文、教学软件等多种形式。课 题的选定要与教师的自身教学工作有密切联系 , 能解决教育教学 中的实际问题 , 提高自身的教学水平和科研能力。选题切忌大而 空。课题研究预设范围1. 小学英语素质教育研究2. 小学生英语学习心理研究3. 小学英语课堂教学研究4. 小学英语情景教学研究5. 小学生英语学习兴趣的培养6. 小学生英语交际能力的培养7. 英语儿歌在小学英语教学中的作用8. 游戏在小学英语教学中的作用9. 情感因素在小学英语教学中的作用10. 直接拼音法在小学英语教学起始阶段的作用11. 小学英语教学中听说训练方法12. 小学生英
10、语语音语调训练13. 小学英语课外兴趣活动14. 小学英语课堂教学微技能应用15. 小学英语课堂教学评估16. 其它自选课题四、培训方式 :1、理论学习与教学实践相结合，集中培训与持续性自主研 修相结合。培训工作流程为：理论学习与技能培训f教学实践与课题研究f综合考核与成果展示2、采用集中与分散相结合的方式。具体安排为： 第一阶段：集中培训及教学考察。集中培训以专题讲座为主，安排英语教学理论学习 , 现代教学技能培训 , 课堂教学案例 研讨，教学科研课题选立等活动。教学考察时间为 10 课时，考 察小学 2 所。第二阶段：以分散自主研修 , 自主实践为主。期间每位教师 开设实验课一节，组织有关
11、教师及专家听课、评课及考核。中 期安排一次集中活动 , 进行阶段性课题成果交流和专家指导。第三阶段：集中展示交流教学实践和教学科研成果 , 进行综 合考评和工作总结。拟编辑优秀教学设计一册 , 优秀教学 论文集一册，开展一次经验交流活动，开设二节汇报观摩 课。3、贯彻理论讲座与教育案例分析相结合，教学实践和课题 研究相结合的原则。培训过程中强调教师的参与性和主体性，以自主学习，自 主研修 , 自主实践的方式，促进教师教育教学水平和持续自主发 展能力的提高。在培训结束时，教师必须完成：1 篇与研究课题相关的理论专著的读书报告 ;1 学时能反映本人实践现代语言教学理论和现代教学技 术，并改善、调整
12、、优化教学过程的教学录像带 ;5 份详尽的教学设计 ;1 篇课题研究报告，教改实验方案或学术论文 ;2 个较完美的 CAI 课件 ;五、考核方法实行严格的考勤和考核制度。凡无故缺席，不能完成研 讨、考查任务 , 不能提交课题研究成果的教师将取消学科骨干教 师资格。考核内容及权重如下：1、课程与科研考核 40%A:语言教学理论和教学技能训练考核 ,采用开卷考试的形 式。B:教学课题研究，由课题考核机构作出考核结论。课题研究主要考核学员教育教学科研成果的质量，以及推广应用价 值，特别是在小学英语素质教育中的应用价值。2、教育教学实践能力考核 30%根据教师提供的课堂教学录像。考核教师在课堂教学中反
13、 映出的专业教学技能和实际教学能力。3、工作实绩考核 30%主要由教师所在学校根据教师一贯工作表现，特别是在推 荐区学科骨干教师期间的工作实绩 , 提出考核意见。最后汇总各项考核成绩 , 作出综合评价。小学英语骨干教师校本研修工作计划【 3】为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学 英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提 升，根据浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法和 绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的 意见，结合我县实际，特制定本培训方案。一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的 要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在
14、的问题为现实背 景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重 点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新 培训模式，增强培训实效，提高培训质量。二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职 业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索， 能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市 各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂 教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提 高。具体目标如下：1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化 等，进一步提升师德修养和综
15、合素质。2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的 动态和发展趋势，更新教育教学观念 ; 从整体上把握中小学英语 新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握 在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计 ; 提 高骨干教师的学科专业素养 ; 增强解决课程实施中遇到的各种问 题的能力。3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前 沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学 习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题 研究。4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及 活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习， 和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术 能力。四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、 课堂实践、教学探究、交流考察四块。集中培训时间为两个 月，共计 320 学时。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解 ; 实践主要是通过有意识的听课、评课、 说课、上课及观摩研讨等活动进行 ; 研究主要是掌握教科研的方 法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。（一）理论学习：理论培训的内容围绕提高
