《走一步再走一步》教案

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1、走一步，再走一步教案走一步，再走一步教案1 第一课时 一、教学目标 1、要求学生预习课文，并借助工具书掌握文中生字词。 2、初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理清文章结构，理解重点语句，学习分析文章的方法。 4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。 二、教学重点、难点 整体感知课文；培养学生沉着应付人生困难的品质。 三、教学方法 讲读结合，研讨 教学过程 一、导入 师：同学们，请让我们先来欣赏一首诗歌 （投影、师生齐读）：走一步，再走一步 吴强 溪流走一步是江河江河再走一步是海洋 走一步，再走一步天地就将不一样 深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许是失败失败再走一

2、步可能就是成功 咫尺天涯路第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步于是就没有了路 路尽天绝处尝试着再走一步 万水千山只源于最初的那一步 师：同学们，有一篇散文的名字也叫走一步，再走一步，它是谁写的？它要告诉我们什么人生哲理？ 二、板书课题、检查预习情况 学生先齐读字词，教师后出示字音（投影） 训诫(ji)耸立(sng)迂回(y) 嶙峋(lnxn)凝视(nng)啜泣(chuq) 头晕目眩(xun)小心翼翼(y)纳罕(hn) 三、整体感知课文 1、学生自读课文，指名复述课文内容，其他同学补充，教师指正。 复述前的准备抢答： 故事发生在什么时间? 故事发生在美国哪个城市? 爬悬崖的一共几个孩子?有名字

3、的有哪两个? 孩子们为什么要去爬悬崖？ 那座悬崖有多高?岩石架有多高? 复述（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果） 2、明确课文结构及各部分内容（板书） 师：课文可以分为几部分，各写了些什么内容？ （学生回答，教师明确）本文可以分四部分，具体如下： （一）（1）回忆往事 （二）（2-15）爬崖遇险 （三）（16-22）摆脱困境 （四）（23）感悟人生 四、问题研讨 （投影，学生讨论，自由回答，教师点评） (1)“我”起初为什么不敢爬山？ (2)“我”后来为什么要去爬山？ (3)父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ (4)为什么不要想着距离有多远？ (5)从课文内容看，标题“走

4、一步，再走一步”是什么意思? (6)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? (7)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思? 五、课堂测试（投影） (1)根据拼音写出汉字并解词 lnxn()xnji()小心yy() (2)给汉字注音 啜泣()头晕目眩()纳罕() 闷热()屡次() (3)本文作者是，他是国作家。 六、小结 作业 1.（短文训练）日常生活中你遇到过什么困难？父母是怎样教育你克服困难的？ 2.课外阅读：莫顿亨特悬崖上的一课 附：板书设计 层次结构 第二课时 一、教学目标 1、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 2、感知描写的作用及以事

5、明理、以小见大的写作方法。 二、教学重点、难点 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 三、教学方法 设疑研讨。 通过设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量和写作水平。 教学过程 一、复习导入 作者？身份？主旨？（齐读课文最后一段） 二、多角度探究性阅读 1、引言： 同学们，学习语文的过程其实就是欣赏美的过程。这跟欣赏艺术是一样的，例如我们欣赏郑板桥画的“竹”，感受到的是一种刚毅之美；欣赏关山月画的“江山如此多娇”，感受到的是一种磅礴之美。歌曲亦如此，例如我们唱蒙古民歌“蓝蓝的天上白云飘”，就会感受到辽阔、旷远之美；唱河北民歌“小放牛”，就会感受到欢快、自得之美。下面就请

6、同学们从文中的人物描写里寻找并欣赏那动人心魄的美吧。 2、同学探讨、发言。 发言会集中在人物心理、行动、语言描写等方面。教师要以肯定、鼓励为主，以激发探讨热情。 3、教师总结，板书并出示投影“描写的妙处” 4、同学对投影资料发表看法，品味描写之美，教师点拨。 5、师：我们要想了解一个人，就得从人物的语言和行动入手，正如古人所说的“听其言，观其行”。那么，从文中人物的言行中，你能看出他们是怎样的人吗？ 讨论： 1）父亲是个怎样的人？为什么？ 2）杰利是个怎样的人？为什么？ 3）四个伙伴是怎样的人？为什么？ 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中

7、有所感悟，培养正确的价值观。 6、同学发表意见，教师板书。 7、讨论课后练习二 1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？ 三、写作手法以小见大（板书） 1、出示例文投影滑雪60条毛巾送去的温暖 2、思考下面的两件小事，说说可以写出什么大的主题（先让学生写，然后再说）。 1）一个同学背诵散文春，费了不小的劲，才背出了三段。 2）我们班和二班进行拔河比赛，我们班的同学都竭尽了全力

8、，但最后还是输给了二班。 四、总结 1、一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 2、作文上要记住：留心生活，描写生花。以小见大，作文不怕。 五、作业 选取你生活中的一次经历，写出你的人生感悟。 附1：板书设计 心理 行动 语言 二、人物： 父亲沉着冷静，教子有方 杰利虽有不足，仍是真友 四个伙伴幸灾乐祸，品质低劣 三、写作手法： 小事情 以小见大（感悟） 大道理 附2：有关链接 1）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 2

9、）敢问路在何方？路在脚下！ 3）一口吃不了个胖子。 4）合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 惜缘 走一步，再走一步教案2 教学目的：1了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。 2体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。 3培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。 教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。、 教学时数：1课时 教学过程： 课前积累：1、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河荀子2、学生课前一分钟口语表达练习

10、。 一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿亨特，感悟走一步，再走一步中带给我们的宝贵的启示。 二、教学目标，检查预习。找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。 三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题： 1、读完后，你最想说得是什么？ 2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？ 3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？） 4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。 四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。 五、拓展

11、延伸，培养能力。 1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。 2、研讨与练习二。 3、研讨与练习三。以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。 六、课后小结，提出希望。 1、师送学生一首诗一步 2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。 附板书设计：走一步，再走一步 莫顿、亨特 故事：遇险脱险 哲理：把困难分解再去克服 走一步，再走一步教案3 一、导入新课。 上节课，我们学了诗歌在山的那边，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃亦或是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。 二、整体感知，复述故事。 同学们，今天，我们要学习的走一步，再走一步这个题目是文中谁说的一句话？ 明确：父亲。 那是父亲对谁说的呢？ 明确：对儿子说的。 父亲在什么时候对儿子说的这句话？ 明确：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！（学生各抒己见，请一个同学小结几个同学的发言。） 回顾记叙文的六要素，并板书： 时间、地点、人物、事件的（起因、经过、结果）。 根据六要素来复述课文。 教师小结：