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1、职业学校校长的“教育家”与“企业家”角色定位张翾摘 要：校长是学校之魂，职业学校的教育能力、管理能力和经营能力是校长的本 色能力。打造一支既懂职业教育规律又懂市场经济，既有先进理念又会经营管理的高素 质校长队伍是新形势下中职教育改革发展的必然趋势；让校长成为教育家和企业家，既 是政府的提倡、市场的要求、社会的期盼、时代的呼唤，更是职业教育实现可持续科学 发展的现实需要。我们的社会要畅通校长们成为教育家和企业家的培养渠道，我们的职 业教育要在具有教育家和企业家属性的校长们带领下，以高效服务社会为已任，善于实 践、管理和创新，真办职教，办真职教，努力办人民高度满意的职业教育。关键词：职业教育 校长
2、 管理 角色属性职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计专 门人才的历史重任，要完成好这一使命，职业教育就必须进一步 适应市场经济发展和产业结构调整的需要，转变办学观念，改进 学校管理，提高教育质量，增强服务意识，真办职教，办真职教。 在职业学校中，被称为“学校之魂”的校长是至关重要的人物， 校长的办学理念、办学思路和管理方略，直接关系到学校办学业 绩的好坏、学生培养质量的高低以及学校的社会认可度。那么， 职业教育究竟需要什么样的校长？职业学校校长的角色如何定 位？本人从长期的教育和管理实践中高度认同：职业学校校长教 育教学要像教授，经营管理要像经理，管理学校要像县市长，职 业学校的
3、校长既要成为一名优秀的教育家，又要成为一名优秀的 企业家和会经营、懂经营的管理家。本文拟从职业学校的办学实 际出发阐述职业学校校长的教育家和企业家角色属性。一、职业学校校长要积极做好教育家的角色温家宝总理在 2006年政府工作报告中指出：“要培养一支德 才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家”，2008 年温家宝总 理再一次重申：我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这 些人应该树立终身办学的志向，任何名利都引诱不了他，把自己 完全献身于教育事业。教育部陈小娅副部长曾指出校长的教育理 念、教育思想、专业素养、管理能力如何，工作开展的效果如何 直接关系到整个教育的质量，关系到党和国家教育方针的
4、落实， 关系到一代甚至几代人的健康成长，关系到中华民族的未来，要 求广大校长们要努力成长为新时代的人民教育家。从一定意义来说，对学校，有一个好校长就有一所好学校； 对学生，有一个好校长就有许多好老师；对国家，有一个好校长 就有一批好学生；对职业教育，有一个好校长就能培养出适合市 场需求的高素质技能人才为当地经济建设服务。让教育家担任校 长，让校长成为教育家，既是政府的“提倡”，也是社会的期盼 时代的呼唤。这一命题启示要求我们职业学校的校长们要充分尊 重职教教育规律，尊重市场规律，既要组织教学，又要管理学校 既要牵挂学生，又要关注教师；既要建设学校，还要发展学校； 既要发展好学校，又要致力于经济
5、社会建设，努力向教育家看齐 和努力。职业教育是我国教育事业的有机组织部分，也是教育体系中 较为薄弱的部分。职业学校校长是个特殊的职业，更是一个特殊 的群体。他们的素质如何，直接影响我国职业教育的改革和发展 目前，我国中职学校校长在努力的前提下仍然表现出现代职业教 育观念落后、短期行为严重、忽视人本管理、市场意识不强、创 新能力不足，主要表现在用办普高的方式办职业教育，对专业建 设和学校品牌创建的能力不足，对扩大办学规模、创新办学模式 的策略研究不够、办法不多，对深度融合的校企合作机制创新欠 缺，对应变市场的能力不足，对企业和市场的认识不到位，表现出关门办学，害怕参与市场竞争。主要原因不在于校长
6、，而在于 机制。他们除了要面对一般校长需要面对的问题，还要面对招生 就业、专业和实训基地建设、学校与企业接轨与市场对接等重大 课题，他们更多的精力被外部事物有关的活动所牵扯，如协调外 部关系、筹集办学经费、跑市场、跑企业、跑项目落实，在这样 一种大环境下，这样他们的精力就不能很好地放在有效地经营和 管理好学校，有效地研究市场规律和学校发展。再加之现行体制 中的校长管理体制落后，素质培训不到位，校长职位的官本化等 现象，影响了职业学校校长们致力于成为教育家的理想。职业教育生存于社会，服务于社会，办学有质量和效益是实 现职业教育可持续发展的保证。为了使职业学校保持活力、保持 生源、保持人气，有良好
7、的市场适应性，对于职业学校校长来说 校长的根本责任是办教育而不是管学校，他们在办学实践中，应 当不断追求自己的人生价值，追求先进的教育理念，把对教育的 思想、理想、感情、精神和理念融入到学校的创新实践中，又在 创新实践中不断生成新的智慧，形成新的创新实践的基础。要善 于对职业教育的内涵和规律进行理性思考，重视自己教育思想的 建设和教育理念的升华，使之科学、先进、有个性，然后去感召 启发并根据工作实践把这种指导思想植根于每一位教职工的脑海 中，从而做到办学有略、治校有方，经营好自己的学校。要有基 于时间的教育思想，在不断学习思考、实践积累过程中形成对职 业教育、对学校、对教师、对职校学生、对市场
8、规律的独到认识 与判断，最终形成自己特有的办学立场；要成为对教育对学校对 教师对学生最有感情的人，而不是站在 “局外人”或“旁观者” 的立场实施“无情管理”；要有立志搞好职教的理想和精神，走 进他的学校，会使人感到一种特有的活力，使人感受到有 “人”在这里真办职教，办真职教；要善于把教育理念转化为信念，成 为观念变革的旗手，引导全体教职工去积极面对职教发展中的新 挑战和新问题，成为学校发展潜能的开拓者；要秉承黄炎培、陶 行知等教育家的职教思想和精神理念，知行并进，手脑并用，教 学做合一；注重德艺双高，培育求真品质；推行生利主义，培养 实用人才；弘扬创造精神，推进职教创新；要立志成为象苏霍姆 林
9、斯基这样拥有正确先进教育思想的职教思想家，在学习和研究 现代职教的过程中，不断建构出自己的教育思想，形成自己的教 育理念。既要成为教育工作和治理学校、管理学校方面真正的专 家，又要努力成为时代和广大人民群众需要和呼唤的教育家。二、职业学校校长要努力成为懂市场、会经营、善管理的企 业家职业教育是工业化的产物，是同经济社会改革与发展联系最 密切的教育类型，也是与企业市场联系最为紧密的教育类别，具 有鲜明的职业性。职业教育培养的人才数量、结构和素质要服务 于经济社会发展，适应企业、行业和产业发展的需要，适应学生 就业、创业、职业生涯可持续发展的需要。真正的职业教育，必 须坚持“以服务为宗旨，以就业为
10、导向”的办学方针，充分依托 行业企业，与经济社会全面接轨，不断创新产教结合、校企合作 工学结合的职教办学模式，才能具有旺盛的生命力。职业教育的办学方向和办学模式决定了与市场经济的密不可 分，做职业学校校长、干职业教育，必须研究社会、研究企业、 研究市场，学会与市场对话，与市场博弈，校长必须在懂教育的 同时，还要不断研究市场经济的进程和走向，洞察经济形势，在 进行教育教学管理的同时，树立成本意识，树立企业经营理念， 最大限度地发挥出学校资源的最大效益，按照市场经济规律运营教育资源。要把教育与政治、教育与经济、教育与社会的关系摸 准、吃透，才能把职业教育办成国家需要人民满意的主流教育。职业教育具有
11、生产性，是直接为经济建设提供劳动力的，随 着市场经济的发展，职业教育与市场经济的关系越来越密切，它 对市场（如人才市场、劳务市场、科技市场、信息市场、资金市 场等）有着极大的依托性，受制于市场调节。无论是专业设臵、 人才培养目标的确定、教学计划及课程的开设开发，还是在组织 教学过程中，知识和能力结构的调整、教学实验设施设备的更新 和“双师型”教师队伍建设，都需要依市场的需求变化而变化， 只有懂市场，才能办好职业教育。市场运行规律要求职业学校校 长们在进行学校经营时，既要遵循教育法律与法规，又要遵循经 营法律与法规，要依据学校自身的办学条件和特长，科学进行市 场研究与预测，研究经营的特点和原则，
12、办出特色，办出品牌， 这样才能把职业教育做大做强。职业教育直接面向市场，服务于社会经济，他要求学校的管 理者，不但要懂得教育规律，善于管理学校，也要懂得经济规律 善于经营学校。校长们要树立经营管理学校的市场意识，把社会 利益和市场需求结合起来考虑。职业教育的招生需要校长们象企 业家一样善于在市场博弈，尊重市场规律，挖掘市场潜力，善于 向社会家长和学生推介学校；职业教育的就业需要校长们象企业 家一样熟悉自己的产品，了解市场的需求，了解社会需求；实训 基地建设需要校长们学会经营管理，学会用市场规则运营；职业 学校校长们要学会用企业家的联合、联盟、联姻、联（连）锁等 手段做到资源联合、资源整合，以较
13、少成本获得较大的竞争优势 专业建设需要学会企业家的以其准确的市场定位，先集中优势， 进行专业化营销，再做强做大；校长们要做到在市场运作过程中在遇到困难和失败的时候，不要气馁，要敢于抛弃旧思想，敢于 突破自己，学会善变。要有鹰之心般的广阔视野和胸襟，虎之魄 般的勇于应战，象之稳般的沉着冷静，鲸之量般的勇敢面对失败 狐之聪般的善于博弈，兔之敏般的灵敏快速反应，狼之势般的善 于打团体战，龟之耐般的耐心和毅力，狮子王般的威武、雷厉风 行、奖罚分明，羊般的温柔与和蔼，鸽之眼般的深邃洞察力。三、创设校长成为教育家和企业家的有效机制办人民满意的职业教育，是党和国家对职业教育发展提出的 新任务、新要求。职业学
14、校校长要立志成为教育家和优秀的企业 家，这既是经济社会发展对校长提出的新要求，也是职业教育改 革发展赋予校长的神圣使命。职业教育生存于社会，服务于社会 职业教育具有教育活动和经营活动的双重性，这就要求各类职业 学校的校长不仅是教育家，而且是懂经营会管理的企业家。加强 “双家（既是教育家又要是经营家）型 ”校长队伍建设是十分迫 切的任务。要使我们的校长们成为一名优秀的教育家和企业家， 可创设如下机制：（一）淡化官本位意识，变现有的行政级别制为职级制职务要求是一种特定的要求，校长容易恪守职务权限，遵从 上级指令，而积极性、创造性得不到充分发挥，缺乏面向市场的 自主应变能力，现有的校长行政级别体制一
15、是不符合教育规律， 有碍教育的改革与发展；二是不符合人才成长规律，有碍校长队 伍建设；三是不利于提高校长待遇，有碍调动校长办学积极性； 四是不利于学校管理，有碍干群关系。建议国家改革现有的校长 套用行政级别的管理模式，取消所谓的学校行政级别。采用校长 职级制，用职级制与办学实绩挂钩，能突出校长工作专业化的特 点，促进校长素质的全面提高和加强校长队伍的科学化、规范化管理，促进建立教育行政部门宏观管理、校长行使办学自主权的管理体制，建立充满生机与活力、符合中职教育特点特点和校长 成长规律的持续、稳定、有效的竞争激励机制。二）打造校长的职业技能，建设一支专业化校长队伍职业教育新的发展，在实践的层面上
16、将取决于一支高素质、 高水平的校长队伍。职业学校的经营能力是校长的本色能力，也 是校长能力结构中的重中之重。根据现代管理学理论，现代学校 的管理不应再是单一的取向，而是既尊重教育规律，又尊重经济规律，把向管理要质量与向管理要效率有机结合起来。职业学校 的校长们不但要善于运作学校的有形资产和物力资源，更应善于 运作学校的无形资产和人力资源，还应善于组合社会教育资源创 造学校的经营效益。在职业意识的驱动下，校长将更加关注市场 尊重客观规律，不遗余力地改革创新，朝着教育家办学和企业家 办学迈进。（三）完善校长培训机制，积极推进校长们与市场接轨 在日益开放的现代社会中，学校教育已不再是一个自我封闭 的活动领域，它和社会其他领域、部门有着千丝万缕的联系。为 此，校长培训机制也要进行相应的改进和改善，在培训目标上， 应直接指向面向职业教育市场的资源运作能力，面向现代教育的 组织构建能力，面向知识经济的智慧创新能力，赋予校长群体前 瞻趋势、应对挑战、与时俱进的时代内涵，使校长成为与市场对
