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1、关于高中物理老师工作方案范文通用6篇关于高中物理老师工作方案范文通用 物理学是一门以实验为根底的科学。物理实验作为物理教学的根本手段，有其特殊的教学功能：不仅可以为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且可以提供科学的思维方法，加深对根本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探究才能。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。在进一步深化素质教育的今天，老师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新才能的培养。当然，创新才能的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。认真讨论物理教学如何培养学生的创新精神和进步创新才能的问题是非常重要、势
2、在必行的。下面主要阐述在高中物理实验教学中培养学生创新才能所应重点解决的几个问题。一、转变老师的教育观念目前实行的高中物理老师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。由此而引发了某些老师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒唐作法。这一现象严重阻碍了培养具有创新才能的人才。老师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是开展认知的手段。高中物理教学确定以实验为根底，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的理论才能和创造才能。只有学生的积极参与，才能使学生到达掌握物理实验技能、养成科学的实验态度
3、和进步自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。其次，随着科学技术的飞速开展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学形式注入了活力。但在详细的施行过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，防止因使用现代化的教育技术而引出新的问题。有些老师过分追求先进的教学手段，迷恋于各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记实验、背实验，使学生失去了锻炼自己创新才能的时机，这样不仅挫伤了学生学习的积极性，而且严重影响了培养具有创新才能的人才。二、优化实验教学目的在实验教学中施行创新教育，老师首
4、先必须优化教学目的。教学目的的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、动手操作才能以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要开展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。老师在备课的过程中，要在分析p 教材、分析p 学生状况的根底上，有意识地浸透创新教育的思想。并贯穿整个实验教学过程。因此，老师的教学设计要始终浸透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目的。在整个实验教学过程中，老师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的目光来审视所遇到的问题，因为有些问题在老师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”时机。老师要在挖掘实验内容的根底上，精
5、心设计有利于培养学生创新才能的实验切入点，这些切入点可以是实验中的有趣现象，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的求知和创新欲望。老师要擅长引导和迁移学生的创新意识，以使其开展成为对科学真理的追求与探究。三、改革陈旧的实验教学形式大胆改革不适应新形势下中学物理实验教学形式，科学设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法和培养创新才能，建立起“引导探究实验掌握”的教学形式。这种教学形式应当充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师要充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生
6、析。让学生独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。老师在课只内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探究性实验，使之到达不同层次创新才能培养的目的。探究性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探究与创新欲望。学生在自己“探究”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新才能。老师应选取适宜的、需要探究的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联络提出需要解决的问题，并设计一系列有
7、针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分浸透创新才能的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探究过程中有所“创新”地解决问题。老师应让学生明确探究性实验的根本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进展指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。如实验设计思想，物理学方法，实验技巧等。为了使创新才能的培养长期化，老师可有方案地组织学生进展系列化的探究性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联络起来，使创新才能的培养和物理知识的学习严密结合。四、遵循“问题实验”的教学原那么提出问题、解决问题的才
8、能是创新才能的一个重要方面。在中学物理实验教学当中，老师要在激发学生创新意识的根底上，加强培养学生发现、提出和解决问题的才能。老师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的时机和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。老师要充分挖掘实验内容在培养与训练创新才能方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在实验中富有探究性，三要能培养与训练所有学生的创新才能。在实验中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在演示实验的过程中，老师要防止直接把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析p 问题所提供的物理情
9、境、物理过程、观察实验现象等详细要求，并给学生以适当的考虑时间，使他们获得“亲自得出研究结论”的创新时机，在施行创新行为的过程中开展才能。五、利用设计性实验培养学生的创新才能我们在抓好演示实验和分组实验的同时，努力开拓实验教学的新设想，探究设计性实验教学的新路子。设计物理实验需要灵敏、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能，还需要学生：(1)查阅资料，设计实验原理和实验方法;(2)根据实验要求，正确选择实验仪器;(3)设计独特的实验构思;(4)独立进展实验操作。因此利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的才能和创造才能，对学生进展科学方法教育。(一)、设计性实验的不要求突出实验内容的
10、复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制订实验方案，在自己认真考虑的根底上，提出自己分析p 、解决问题的设想，然后在老师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告。(二)、从设计性实验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观察研究;第二，只提出测量要求，不限定实验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。高中物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的穿插浸透。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新才能培养相适应。同时老师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和
11、条件去接触自然、参加社会理论，在实验老师的指导和帮助下，选择进展创造创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创新教育的环境。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的时机;合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小创造、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地;对学生的创新成就进展奖励等;要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生可以处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。关于高中物理老师工作方案范文通用 物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干老师的作用，推出自己的名师开展示范观摩课，着
12、力培养我区生物学科的名师，形成生物学科课型的教学形式或教学方法。1、积极探究新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领老师的教育教学。2、积极开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发现研究主题，形成课堂教学的研究专题，逐步解决一些教学中存在的.实际问题，进步课堂教学效率。(一)加强师资队伍建立，创设老师开展平台，分层引领，促进老师专业开展1、加强青年老师培养，努力进步青年老师的业务程度。举行青年老师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步;对青年老师进展跟踪辅导，特别是对教龄1-4年的青年老师，制订详尽的成长方案和开展方案，使优秀的青年老师能脱颖而出
13、，尽快成为教学业务中的骨干。2、配合教研室工作，推进学科名师建立。指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研才能，逐步形成自己的教学特色，尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过龙岗教研网发布个人的教案、课例、课件、教育教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。(二)完善教学调研机制，确保教学质量。1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。2、跟踪式教学调研。拟将布吉中学和布吉高中作为跟踪式调研对象，参与校本教研和集体备课，并选择各学校的23位老师进展跟踪研修。(三加强高考研究，进步高考成绩组织高三生物
14、学科老师对xx年广东高考试题及高考考纲、考试说明等进展认真分析p ，做好xx年高考复习备考的指导和教研工作，力争xx年高考获得更好成绩。(四) 以龙岗教研网为平台，积极开展网络教研教学活动积极探究网上教研，拓展教研时空范围，进步教研效率。充分利用龙岗教研网、学科专题网站和教育博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反应与交流等活动。关于高中物理老师工作方案范文通用 一、学科要求背景分析p 高中物理是普通高中科学领域学习的一门根底课程，与九年义务教育课程相衔接，只在进步学生科学素养。高中物理课程学习有助于学生继续学习根本的物理知识和技能;体验科学探究过程，理解科学研究方法;增强创新意识和理论
15、才能;开展探究自然，理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会开展的影响，为学生终身开展，形成科学世界观，开展观打好根底。二、教学目的分析p (一)课程总目的1认识领域。学习全面的物理根底知识及应用。2操作领域方面。培养学生观察，实验才能，思维才能，自学才能，初步学会科学的研究物理问题，寻找物理规律的方法。3情意领域方面。培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度。客服困难，团结协作，勇于探究，积极进取的精神。(二)课程详细目的1知识与技能。学习物理学的根底知识，理解物质构造，互相作用和运动的一些根本概念和规律理解物理学的根本概念和思想;认识实验在物理学中的作用地位，掌握实
16、验的技能会使用一些根本实验仪器能独立完成一些物理实验;理解物理学的开展进程以及与其他学科的用用;能解释一些自然现象和生活中的问题。2过程与方法。经历科学探究的过程，认识科学探究的意义;通过概念，规律的学习过程，理解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和物理工具在物理开展中的应用，作用;能方案并调控自己的学习过程，努力解决自己遇到的问题，养成自主学习的才能;参加理论活动，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理自己解释;具有质疑才能，信息搜集和处理才能，分析p ，解决问题才能和交流，合作才能。3情感态度价值观。能领略自然界的奇妙和和谐，开展对科学的好奇心与求知欲;有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和理论的意识;具有坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神;关心国内外的科技开展现状。三、教学内容1选
