年月日主题单元设计

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1、年月日主题单元设计主题单元标题年月日作者姓名静静所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） +思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级小学三年级所需时间5课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)认识年、月、日和24时计时法是教学内容。这个主题单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了

2、一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：认识时间单位年月日，认识、了解大月、小月、平月，掌握记住大月、小月的方法，能够利用方法计算一年的天数，了解闰年、平年，能够利用计算的判断平年、闰年。 过程与方法：学生在自主探究、合作交流中学习知识，培养学生的问题意识。情感态度与价值观：在学习中感受

3、数学与生活的密切联系。对应课标课标指出：数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。主题单元问题设计1. 一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？2. 外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？3. 18时是几时？21：00是几时？专题划分专题1：有意义的日子、例1、例2 专题2：百货商场、例3专题一有意义的

4、日子、例1、例2 所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 有意义的日子（情感启知）：教材首先提供了几幅有意义的日子的图片：利用多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备联系学生的生活实际，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，把数学的学习置于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。同时教师还可以结合具体的情境对学生进行爱国主义和环保意识的教育。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）（1）使学生

5、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。（3）让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。本专题问题设计1. 一年有几个月？大月是那几个月？小月是那几个月？2. 平年二月多少天？闰年二月多少天？全年多少天？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件常规资源课本教学支撑环境最近几年年历其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入新课1.故事导题。2同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日

6、”的知识你就清楚了。（板书课题）3年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。二、展开新知1.创设情境，感受生活中年月日的应用。展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？ A:多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备。（3）通过学生发言、老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件。B：在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。）C：对学生进

7、行爱国主义和环保意识的教育。D：根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。2合作探究，认识大月、小月和二月。A：小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？一年有多少天？B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。（学生能说的就让学生自己来完成，注意思维的超前性，教师不可强拉。）C：看年历卡，完成做一做。3探究记忆，大月、小月天数的方法。A：师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？B：引导学生讨论，交流。C：得出拳头记忆法和歌诀记忆法。（学生自己有方法

8、记忆教师要充分肯定。）D：完成做一做。4梳理知识，基础练习。5观察比较，特殊2月。6自主计算平年、闰年全年的天数。三、巩固新知，应用提高。B：交流汇报。知道平年365天，闰年366天。7探索规律，判断平年和闰年。教学评价1.是否认识时间单位年月日，有没有了解他们的关系。2.是否知道平年闰年的知识。3.是否通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识。专题二百货商场、例3专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 教材以一个非常生活化的开场白展开教学。以商场门口的牌子上的“营业时间：9：0021：00”引发小女孩的思考，并由此提出疑问：“21：00

9、是几时”？从而展开对24时计时法的探讨。在妈妈的帮助下疑惑打开：“晚上9时才关门”。让学生初步接触了生活中24记时法。情景图中显示出两个常见的钟面时刻：下午2时40分出发-17时45分正点到达。同时提出需要求经过时间的很正常地提出一个较生活化的问题：“坐火车从北京到石家庄要多长时间”？由于这两个时刻不是统一的计时法，这里的教学有了学生理解差异问题，基础好的学生直接得出经过时间，其他学生可以通过观察钟面数出经过时间，还可以通过观察钟面下的线段图来理解经过时间和钟面时刻。由于这里出现的时刻都不是整时，都含有复名数，对于三年级的学生来说列式计算比较困难，存在一个换算难点。所以不要求列式，只要学生能直

10、接从线段图中口算出经过的时间就行了。教学是教师要恰当引导，适当利用线段图进行有效教学，加深学生对24时计时法的认识。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）（1）通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日24时，会用24时计时法来表示某一时刻； （2）使学生进一步熟悉24时计时法，学会计算简单的经过时间，认识时间和时刻的区别。（3）从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。本专题问题设计1.8时的时候,你猜老师会在干什么？2. 说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？3.普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？所需教学材料和资源(在此

11、列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件常规资源课本，练习纸，教学支撑环境多媒体其 他钟表学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、认识24时记时法1出示情景图，引导学生观察，收集时刻信息。2组织交流时刻信息，提出问题：8时的时候,你猜老师会在干什么？3组织学生猜测。4揭示答案：每天的这个时候，老师都在家里备课，为什么你们没猜到?5组织学生观察：老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走1圈也是12小时，一共

12、是24小时，感受一天共有24小时。6师生共同得出：1日24时、外圈的数和内圈的数相差都是12。也就是“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。7了解一日24小时的由来。（教材54页的“你知道吗？”介绍了一日的来历，证明了24记时法的科学性。）二、学会24时计时法1.出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈表示的是什么？2.学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3.让学生用24时记时法探讨一：“上午9时、晚上9时”？4.让学生用24时记时法探讨二：“下午5时用24时计时法表示是几时

13、”？小结：把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。5.师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法三、时间与时刻1.出示情景图，引导观察，收集交流信息。 2.说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？）3.说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4.师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。5.组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？四、巩固新知、强化区别1你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？教学评价1.是否知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2.是否会计算简单的经过时间。3.是否逐步建立较长的时间观念。