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1、语文德育工作安排 时间过得可真快,从来都不等人,迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们好好地规划一下吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧?以下是我帮大家整理的语文德育工作安排,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。语文德育工作安排 指导思想: 全面贯彻学校“以人为本,以德立校,以质兴校，以法治校,建和谐校内”的教化思想，落实学校政教处的工作安排,结合高二年级学生特点，同仁努力,上下齐心,着力把高二年级建设成为一个“文明、健康、礼貌、团结、拼搏”的集体。 本学期工作安排： 一、建立健全年级学生会依据学校的统一支配，年级组将选拔一批责任心强，有为他人服务思想、有工作实力的同学组建年级学生会，建制同学校学
2、生会。二、建立年级家长委员会每班2名家长，组建年级家长会，成员参加年级事务管理，听课、巡考、晚自习巡察、做学生思想工作、年级家长会发言等。（详细操作另附说明) 三、建立健全家长会例会制度本学期加强年级与家长之间的沟通与沟通，拟开两次全年级家长会，第一次安排9月0日左右（高二第一次月考结束）,其次次安排期末考试前。学生会机构支配: 郑田田老师总负责，突出纪律与卫生，加强学习管理。1、学生会主席正、副各一名,在郑田田老师的带领下,负责学生会全面工作。 2、体育部长一名,成员两名，负责年级学生活动和集会以及体育运动会等事宜。、学习部长一名,成员两名,负责年级同学学习反馈，向老师建议，年级老师民主评教
3、。（定期开展问卷调查，向老师反馈教学状况） 4、宣扬文艺部长正、副各一名,负责年级对外宣扬、文艺活动的组织工作。 5、卫生部长正、副各一名,成员为各班卫生检查成员，负责检查班级卫生,老师办公室卫生(3楼、4楼),公正地予以打分,帮助各班班长和卫生委员检查各班同学卫生、整齐状况。 6、纪律部长正、副各一名，成员1名,每天早上:00，中午2:55(作息调整后为：25),晚上6:3(6:10），晚自习后(：10)巡查各班到班和纪律状况，每天上午两节大课间,下午第一节课间,晚自习第一节课间,由纪律组同学分楼层巡查，着重检查课间打闹、吹口哨等不良行为,坚决予以制止并做仔细记录。语文德育工作安排2 新学期
4、伊始,为了更好的把握语文教化的特点，体现语文学科“文以载道”的功能,通过组织学生学习课文涵养学生的语文素养，提升人格品质,依据语文新教材的特点及学生的实际状况,特制定了本学期本学科德育工作安排，内容 一、指导思想 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此,在语文教学教程中应当重视教学的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，通过扎实有效的教学全面提升学生的语文素养,陶冶学生的情操,培育学生做一个高尚的人。 二、德育内容及目标1.教化学生关爱生命,树立正确的人生观。 第一单元的内容写的是作者对于人生的向往、体验和思索,如在山的那边、紫藤萝瀑布等文章，可以让学生在品尝课文的过程中体会
5、生命,并思索自己应当如何对待生命,进而树立正确的人生观。 2.对学生进行美的教化 第三单元向我们呈现了色调斑斓的大自然,这里有美的景物，美的情感，美的语言，利用这些篇章陶冶学生爱美的心灵,熬炼学生发觉美的视力，培育学生美的情感，使学生在领会美的同时酷爱大自然,酷爱生活。 3.培育学生的科学精神看云识天气月球上的踪迹等文章向我们展示了丰富多彩的科普世界,自用这些文章的教学,丰富学生的科学学问,激发学生的求知欲望,培育他们的科学精神。进行亲情教化 浓浓亲情,动人心弦,亲情是人间真挚而美妙的感情,在第五单元中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，利用这几篇文章让学生领悟亲情的珍贵,并让他们
6、在实际生活中亲自去体会感悟这些亲情，培育他们的孝心、爱心,培育他们和善的本性。 .培育学生的想象力 第六单元的课文,都是想像力极为想为丰富的作品,作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊羡，引人遐思。利用这些文章激活学生的想像力,并联系自己的生活体验,深化理解生活和社会。 三、德育策略 1.深挖德育因素,通过研讨沟通,潜移默化地提高学生的情商指数。 敏捷开展活动，寓教于乐,按部就班地提升学生的人文素养。3.加强写作指导，借助体验反思,真正有效地落实学生的德育教化。语文德育工作安排 德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校教化的永恒主题,对培育青少年学生逐步形成良好的
7、社会公德，法纪观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动,在语文教材中，许多篇章，或真实生动地呈现我们民族的优良传统,或热忱沤歌我们民族的精神,或精彩地描绘漂亮多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义，因此,在详细的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势,进行德育渗透,让德育与智商有机地结合在一起,使学生在获得学问的同时,也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素养。 一、在语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教化能更详细、形象。 各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点,思想形成了
8、学科学问的内在属性，它们相互融合，相互渗透,脱离了教材,谈品德，德育是空洞的说教;反之,没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在详细的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标,德育结合,文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文老师可以通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生观赏，归纳总结等方式,让学生理解课文内容，驾驭肯定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教化教学效果。学生在学习中,不单驾驭肯定的语文学习技能,而且在潜移默化中,渐渐确立正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中，留意激发,培育学生真挚情感,使之成为主动向上的动力，也确保教学中德德育渗透
9、取得更大效果。 在德育过程中,动之以情,既是小之理的接着,更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教化者获得真挚情感，仍是教化胜利的关键,是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地,老师可以通过富有情感的教学，奇妙的教学手段,激发培育学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素,主动对学生进行情感教化，激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单驾驭肯定的语文学问技能,而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之,激发学生心底的真挚情感，才会使学生渐渐脱离低级趣味,而产生高尚的情感,形成高尚的道德情
10、操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标,并为之而奋斗。 三、深挖教材中德德育因素,加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容,不行能像学科学问那样到处明显，它往往是内在的、深层的,个别隐藏的，思想教化是渗透在学科学问的方方面面，与学科学问融二为一,这就要求我们在教学中进行德育渗透,不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素,语文学科的德育，材料虽然丰富,同样须要我们多方面深化挖掘,以提高德育渗透的成效,在语文教学活动中，老师可以通过引导学生观赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用,使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深,简
11、练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿,应有尽有。四、把德育渗透到各种形式的语文活动开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充,是学生增加素养的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵竞赛，成语股市竞赛,收集简报,做手抄报，开探讨会、讲演等。这些活动丰富学生德语文学问、技能，提高学生的素养，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们主动向上的情感。例如语文活动的竞赛，既能激发培育学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能驾驭朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国绚丽文化的源远流长,从而激发他们的爱
12、国情感。 五、利用课外辅导进行德育渗透课外辅导如开展培优扶差,批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道,课堂教学实在规定时间内完成的一种教学活动,对学问分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响教化教学效果的提高,而课外辅导，相对限制少，使老师更简单因材施教,依据学生的性格特点、学问现状进行少数或个别的辅导,这样教化教学更有针对性、更详细、形象。不仅提高教化教学的效率,连效果也得到增加，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极,人数较少,这就便利了老师有针对行的辅导,自然德育渗透也能更详细、实在、形象、干脆。作业批改，如日记
13、、作文，老师可以通过评语，知道学生,激励学生树立信念,确定正确的世界观、人生观，不断增加自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。 总而言之,德育渗透的形式、途径多种多样,作为一名语文老师，应当立足于与文学课教学，主动探究,主动参加教改，充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素，在教学中仔细、主动地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培育成得才兼备的,具有健康人格的社会小公民。语文德育工作安排4 挖掘语文学科“内在”德育因素,驾驭“渗透”原则，即要有“情”、要有“意”、要有“机”、要有“度”、要有“伸”。以及进行“榜样”教化。 德育是素养教化中的一个重要组成部分
14、，它贯穿于整个教学始终，百年育人,德育第一。德国教化学家赫尔巴特认为:“教化的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中道德。语文作为教化学科的一个主要科目,当然也不例外。”因此，以语文学科内容实际动身，加强教学教化性,应把思想品德教化贯穿于整个教学始终。那么在语文教学中应如何贯穿德育因素呢？一、 挖掘语文学科“内在”德育因素。 集体主义精神,即同学之间的团结协作，支持协作。语文是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。语文学习要求“听、说、读、写”，四者是相辅相成，紧密联系在一起。语文作为我国的外语,学习语言的外部环境相对差一些，必需靠同学学以致用提高创建情景,加强语言运用，这样才能达到学习
15、语文的目的交际功能,所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培育起来，同时也培育了学生为对方供应创设交际环境，才能使语文学习运用于日常生活当中。 二、 驾驭“渗透”原则。 要有“情”：也就是要有满腔热忱，富有情趣地渗透德育。首先是老师的热忱，以老师主动进取,一丝不苟的治学看法来感染学生,以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生美妙心灵。其次，在语文教学中创设有情趣的情景教学，在对话时多用些“对不起”、“感谢”等。这不仅使学生达到对课文的深层相识，也使学生受到思想教化。老师的优雅文明的言谈举止;严谨治学的工作看法;精益求精的治学精神；以及谆谆教导的教学方法,才能激起学生的“信”以及机对老师的“爱。
16、语文德育工作安排5一、加强德育科研，关注德育效果。 教化局把20xx年定为“教化科研年”,我们将根据普教科的工作要点,仔细实行。进一步加强德育科研,在探讨的针对性、实效性上下功夫,切实加强探讨德育课题的过程管理，规范积累探讨材料,主动组织老师撰写论文，做好相关课题的开题或阶段性汇报和每年一次的德育沟通研讨工作，并且扎实做好对日常工作的探讨。 二、接着抓好队伍建设,强化德育意识。 1、提高师德水准,加强全员育人。加强师德建设,师德是老师素养的灵魂，师德建设是老师队伍建设的一项重要内容,要逐步健全制度,不断充溢师德教化内容，通过教化引导、学习培训和考核奖惩等形式加强老师队伍建设,让每一位老师做到关爱学生,理解学生,敬重学生，时
