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1、2019年大象版五年级科学下册教案第一单元：春天的故事教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。2.培养同学们的想象力以及表达能力。教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。教学过程：第一课时：春天在哪里目标1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示
2、图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。（二）童话剧1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演小公鸡找春天。2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。三、布置作业初步思考寻找春天的计划。第二课时寻找春
3、天目标1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。二、制订计划1.选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。2.填写书面计划结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。填写具体的行动步骤。3.分工 确定小组成员
4、的职责。 准备材料。 日程安适。三、实施计划各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。比如，指导学生采集、制作花的标本。（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。（2）采花要注意的事项：不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。如果时间不够，则再增加一个课时。第三课时讲述春天的故
5、事目标全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。一、表达与交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。二、反思与评价1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成
6、比较系统的认识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。第二单元变幻的天气教学目标：1能通过科普小报的形式来交流研究成果 。2了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。3能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。教学用具：各种气象的多媒体资料；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作材料。第一课时气象万千目标1.了解气象的基本常识。2.制定气
7、象科普小报编辑计划。过程 一、引入1.谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期与我们有什么关系吗？外星人友友又将与同学们一起经历编写气象科普小报的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。学生分组讨论：
8、为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。2. 角色扮演：呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。二、明确目标讲述：本次活动的主要目标是编写一份气象科普小报。1.讨论内容我们准备向外星朋友介绍什么？讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成
9、的基本原因。确定气象科普小报的主要组成部分。2.了解编辑科普小报的一般流程（1）确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。（2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。（3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。（4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。3.计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。学生思考，提出自己的意见，参考教材
10、P14， 制定出书面的“编辑计划”。三、布置作业：学生课后调查下一周的天气情况数据。根据各组的计划，搜集相应资料。第二课时春风拂面目标1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。过程1.交流、提问（1）引导：友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来 向友友介绍 一下吧。（2）交流：介绍不同类型的风。采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用5个以上的词汇来描述不同的风。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系
11、。（3）提问：友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、计划（1）教师帮助学生确定一个感兴趣、通过实验可能找到答案的问题。如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假设性解释。（3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。3.验证性实验（1）观察P17实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。（2）分组实验，观察实验现象。（3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出；南方
12、的空气变少，压力变小，冷空气从左箱北方的孔流人补充，向南方移动，然后又受热上升形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。4.研究自然界的风是在什么条件下形成的（1）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量（2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。（3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方
13、，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。5.结束语讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四课时 漫步云端目标1.会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。2.会用模拟实验来解释云的成因。过程 一、观察与提问讲述：友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把
14、它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。二、计划与组织指导 ：同学们 选择一个问题或知识点作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。三、实施计划按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。1.搜集资料。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2.观察与测量。通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，
15、这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？b.介绍方法：阅读教材P20图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。c.室外观察：观察天空中的云量、云的高度和云的形、在观察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。4.设计一实验，设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。四、讨论：除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？五、拓展活动：P22测量雨量个实验，来演示云雾的形成。结合三年级时已经做过的类第五六课时天气预报目标1.知道天气预报的流程。2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。3.能制作“气象科普小报”。过程一 趣味阅读1.阅读：P23 连环画“下雨了”。2.讨论：下雨前的 有哪些 常见现象？如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。3.讲述：天气预报。大家经常看（或听）天气
