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1、2022年高二语文下学期周练试题一、 古代诗歌阅读。（11分） 阅读下面这首宋诗，完成1415题。 陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。1.下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。 B颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。 C颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎
2、马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。 D尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。 E本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。2.作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。（6分） 二、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）几乎所有人都有这种经历：出门后总在担心屋门是否忘记锁了，煤气、电器是否关好，甚至会因此回家检查。如果程度较重，持续时间长，同时引起严重焦虑等情绪障碍的话， 。强迫症是一种以强迫症状为主要临床表现的神经症
3、。强迫症状一般包括：强迫观念和强迫行为，前者表现为反复思考一些想法，比如怀疑、回忆、穷思竭虑等； ，如反复检查、反复计数、反复洗手等。 ，以致手上有一股浓重的肥皂味，有人甚至把手都洗出血来。三、 作文。（60分）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）张老师在一次上语文课时，误将“晏”写成“宴”，李明同学当即指出了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说：“唔!汉字就是这个毛病，相同的零部件，摆的位置不同，结果就不一样。外国文字可不会这样。”谁料话音刚落，李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题，李明同学说：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢?”就李明同学的做法写
4、一篇议论文，选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。信丰中学xxxx学年高二下学期语文周练六试题答题卡班级：_ 姓名：_ 学号：_ 得分： _一、1、（ ）（ ） （5分）2、 （6分）二、 信丰中学xxxx学年高二下学期语文周练六参考答案一、1、AC（A项，“儒雅谦恭”有误；C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念）（选对一个2分，两个5分）2、 壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈
5、的思念，表达了苦无知音的寂寞心境（每点2分）二、 参考答案：就是患上了强迫症（1分） 后者表现为反复做一些行为（2分） 有人因为反复洗手（2分）三、 【写作指导】 解答过程如下：第一步，认真阅读。这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话：学生李明连续两次当场指出老师的错误。第二步，提炼观点。从逻辑上讲，对李明同学的做法，无非是三种态度：要么赞同，要么反对，要么部分肯定，部分否定。于是，提炼观点如下：李明同学勇于质疑，求真求实的精神值得提倡。李明同学不顾场合、对象，让老师下不了台的做法不可取。李明同学勇于质疑的精神可嘉，但具体做法还可商榷。在实际答题中，有些同学提炼出的观点竟是
6、“张老师的行为崇洋媚外”，这显然有些跑题了，写的不是李明的行为而是张老师的行为了。第三步，联想素材。上述三种观点均可以写。如选定第三种观点，那么，不妨全面展开联想，想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条当说不说的好好先生 邹忌讽齐王纳谏敢于直谏的魏征 火刑(布鲁诺)伽利略推翻亚里士多德的落体理论 面对歹徒，敢说敢斗人非圣贤，孰能无过 真理的相对性与绝对性外国文字与外国月亮 爱迪生晚年自以为是，一无所成第四步，列出提纲。根据选定的观点和想到的素材，列出写作提纲。限于时间，此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲：中心论点：李明勇于质疑的精神值得学习，具体做法还可商榷。引论：简述材料，提出论点。本
7、论：A、列举、简析生活中不正常的现象。B、结合典型事例(正反)剖析说理。C、论“进谏”需要勇气。D、结合有关哲学原理分析。结论： 总结全文，辩证分析。素材：A、商纣王、魏征 B、布鲁诺、伽利略 C、比干、屈原 D、邹忌从上列提纲看，想到的素材中的两条显然应删除。属同类素材，应归为一类这些素材不一定都用，只要选取一部分就可以了。第五步，撰写成文。【范文示例】有理不妨也饶人古人云：人非圣人，孰能无过。老师当然也是如此，做学生的也要明白这一点。张老师在上语文课时，犯错不断。李明同学积极纠正，直戳要害，似乎带有一点儿得意的语气，丝毫不给老师面子。犯错的事情人人都会有做过，何况是老师。当我们指出别人的错
8、误时，应用委婉的语气，或者对于一些不起眼的错误，来个“视而不见”，给别人一个台阶下，有理不妨也饶人！曹操手下有一谋士，名叫杨修。杨修十分聪明，但他一有理即脱口而出，从不想后果，口无遮拦，只自顾自地的津津道来。杨修对待曹操的错误，从不会以委婉的方式去纠正，而是一语道破。曹操一忍再忍，忍无可忍，终于气急败坏，令人处死杨修。就是这么一种性格，使杨修落了这么一个下场。理直气壮不可取，委婉进谏才是王道！前不久，香港发生了一件广为听闻的事件。一对大陆夫妇因孩子内急，排队上厕所，但孩子实在是憋不住了，夫妇两就在路上，用纸片接住孩子的屎尿。因为香港的政策，随地大小便是要罚款的，一位香港记者看到了这一事件的发生，随即拿相机拍了下来。大陆夫妇又看到了，他们就争吵了起来。本来这一件事情能轻松解决，当因为双方得理不饶人的态度，让情势白热化，导致这一事件被炒得沸沸扬扬。大陆夫妇有理，香港记者有理，何不坐下来谈一谈，得饶人处且饶人的道理难道不懂吗？非要拼个你死我活才罢休吗？许多人都知道魏征敢于直言进谏，魏征的坦直实在是勇。但细想一下，如果不是因为有唐太宗这么一位懂得“以人为镜，可以明得失”道理的明君，魏征再勇也是无用的。所以，更多的时候我们还是需要掌握分寸，船到桥头自然直，无需过分做作。待人处事固然要得理，但绝对不可以不饶人。留一点余地给别人，不但不会吃亏，反而会有意想不到的惊喜和感动，有理不妨也饶人。
