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1、生命之水教学设计江门市白沙小学 黄秋雁一、教学内容生命之水是粤教科技版三年级上学期第二单元走进水世界中的第二课。本单元属于“身边的科学”主题系列中的一项重要内容，包括记录自己一天的饮水量、动植物和水的关系、几种生物的含水量以及网上学等内容。在教材中，着眼于指导学生用量杯测量自己的喝水量，交流、分析观察和搜集资料认识生物离不开水，搜集资料、网上交流认识保护水资源的重要性。二、学生分析学生在第一单元已经进行了一定量的感官训练，如寻找生命、红番茄、小白兔等材料单元的课文的教学，再加上本单元第四课清清的水的学习探究活动，学生已经积累了一定的学习技能和技巧，对自主、合作、探究和网上学已有一定的基础意识，
2、对水有了一定的认识，为本课的学习探究活动作好了必要的准备和铺垫。三、设计思想科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下教学过程与认知过程的统一。 本课的设计以建构主义学习理论为指导。提倡的学习方法是教师指导下的以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。这样，把“自主建构性教学”概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。生命之水着眼于指
3、导学生对水进行测量、搜集、调查、查阅资料、研讨交流等探究活动，培养学生测量、观察、查阅资料等科学探究的能力。本课是单元的第二课，让学生了解人离不开水，学习用数字来描述和说明的方法。学会查阅资料和整理资料的基本方法和技能。创设情境和提供多种资源，让学生经历用量杯测量水到搜集资料、网上交流这个科学的探究过程。使学生的探究活动有机地联系在一起。采用这样的教学方式，以学生的兴趣驱动各项探究活动的开展，提高学生的自主学习能力和科学的探究能力。四、教学目标知识目标 ： 1、通过记录自己的喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。2、通过观察、查阅资料，理解水广泛存在自然界及生物体内，懂得没有水
4、就没有生命。 3、学会搜集资料并整理资料。能力目标：培养学生的观察和查阅、整理资料以及在网上与他人交流的能力，通过小组的形式，提高与别人合作的能力。情感目标：（1）通过查阅资料，感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。（2）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。懂得珍惜和保护水资源的意义和做法。（3） 培养小组合作的团队精神和乐于思考，勇于探索的科学素养，愿意与他人合作交流想法。五、重点、难点教学重点：懂得珍惜和保护水资源的意义和做法。教学难点：学生的观察和查阅、整理资料以及在网上与他人交流的能力。六、教学方法根据现代科学教学改革的方向，让学生自己动手收集事实，
5、整理事实，研究事实，得出符合学生认知水平的结论，使学生的知识与能力方面都得到提高，情感得到进一步的升华，还培养了他们的创新精神与创新能力，使他们能更好地适应未来社会的发展。七、课前准备1、布置学生课前有意识地观察自然界里动植物与水相关的现象和收集有关水资源的信息的活动。2在家长的协助下上网搜集资料，了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。 3通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。 4实地考察，观察有哪些浪费水和污染水源的情况，搜集有关图片、照片、文字等。八、教具、学具准备 量杯、录像短片、教学挂图、投影片、 电脑九、教学活动教学环节教师活动学生活动一、谈话引入（问题情景）（5分钟）1
6、、刚刚过去的“十一”，你们去哪里旅游了？有没有经历过水喝完了很口渴的情景？当时感觉怎么样？请看看图中的小朋友遇到什么问题了？【设计意图】创设了“很渴，要喝水”这一学生切身体会过的情境，驱动学生认识生命和水的关系，为下面一系列的探究（即人一天喝多少水，动物、植物也要喝水，他们怎样喝水）作了铺垫。2、的确，人的生命离不开水，这是我们的生活经验。那么，动植物也离不开水吗？我们可以从动物的生长过程、植物在缺水情况下的生长状况来研究这一问题。教学意图引起学生对水资源的关注，使学生认识到保护水资源的重要性。1、观察，思考、交流、汇报。2、思考。二、记录自己一天的饮水量（8分钟）1、我一天喝多少水？ 2、我
7、们要知道一天喝多少水，首先要用一个固定的杯子喝水，用量杯测量杯子的盛水量，记录自己一天一共喝了多少杯水，就可以计算自己一天共喝了多少毫升的水。（教师指导学生各人自己用固定的杯子喝水，并记录各人自己一天共喝多少杯。）教学意图要知道一天喝多少的水，要提示观察活动的内容和方法：借助于量杯，将一杯水倒入量杯中，测量一杯水有多少毫升（ml），从而学生就可以知道自己一天喝了多少毫升的水。通过测量，强调学生的动手操作和亲身体验，可以充分发挥学生的主体作用，共同研究、讨论从哪些方面进行计算、如何计算、使学生的测量活动更具有目的性、更得法。3、人的生命离不开水，这是我们的生活经验。那么动植物也离不开水吗？我们可
8、以从动物的生长过程、植物的缺水情况下的生长状况来研究这一问题。1、思考、议论。2、用量杯测量水，没有量杯的同学可用饮料罐或瓶来进行粗略估算。3、思考、议论。三、交流动物喝水的情况（18分钟）1、人的生命离不开水，这是我们的生活经验。那么动植物也离不开水吗？我们可以从动物的生长过程、植物的缺水情况下的生长情况状况来研究这一问题。2、动物都需要喝水吗？你见过哪些动物喝水？教学意图讨论的目的是让学生彼此之间分享知识和经验，使学生对动物需要水的认识进一步丰富，进而加强对生命现象的理解。3、请同学们看看课文的两幅动物图。长颈鹿在喝水，蝗虫需要喝水吗？蝗虫是怎样喝水的？教学意图让学生带着问题去观察，在比较
9、中思考，不仅体现了科学探究的理念，而且有助于对知识点的理解。4、小结：蝗虫具有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分，对这些动物，人们一般是观察不到他喝水的。这是因为，这些动物的事物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物的需要，所以，这些动物不再单独地“喝”水了。还要告诉大家：蝗虫是禾本科植物的天敌，是害虫。5、你见过哪些动物喝水，请把你见过的那些动物喝水的名称写下来。6、请大家把收集到的资料展示给大家看。1、思考。2、思考、讨论。3、观察、思考、讨论。 4、认真听。5、把看到的动物喝水的名称写下来。6展示资料，交流了解到的各种各样的动物是怎样喝水的。四、观察植物与水的关系（27分
10、钟）1、水是生命之源，不但人和动物需要它，植物也离不开它。请看39页的图，你看到什么了？2、到学校农业基地去观察一下，如果缺乏水的滋润，植物的生长会受到什么影响？浇过水的植物和很久没有浇过水的植物进行对比，将对比的具体情况真实地记录下来。3、请同学们在小组讨论之后，自己得出结论，并进行交流。教学意图应要求学生养成边观察边记录的习惯，学生的观察所得和表述方式（如文字、图画等），只要是客观真实和有效的，都应得到认可和尊重。4、播放短片。有意识地播放自然界里植物和水相关的现象。5、小结：农民给花浇水，在向田里引水灌溉。实际上，这些现象都表明这是在给植物提供水，让植物“喝水”，在很多时候是不需要人来浇
11、的，天上下的雨和雪都可以是它们“喝”的水。土壤里也蕴藏着丰富的水。植物长长的根深深地扎进了土壤里也可以“喝”到水。1、小组讨论并汇报。2、以小组为单位到学校农业基地去观察并做好记录。3小组分析讨论并汇报。4、观看短片，思考。5、认真听。五、了解几种生物的含水量（6分钟）1、生物体内含有大量的水分。请看40页的资料图，图中蓝色的部分表示生物体内的含水量。2、把你搜集到的含有水分的事物的有关资料跟同学交流交流。3、这是老师找到的其它的含水量图表，请你们看看。教学意图通过学生把前面探究过的知识归结起来，使知识系统化，在学习中学会归纳，学会感知，培养了学生的逻辑思维能力。学生之间的交流，加深了他们对知
12、识的理解，也拓展了知识面。4、小结：生物离不开水，人不仅可以通过喝水来吸收水，也可以通过喝牛奶、饮品、水果等来吸收水；我们人类吃的食物大都是含有大量的水，以便提供人体对水的需要。1、观察图，分析讨论。2、整理资料、交流。3、归纳、总结。六、网上交流各自家乡水资源的状况。（15分钟）水是生命的源泉，是生态系统不可缺少的要素，同土地、能源等构成人类经济与社会发展的基本条件。随着人口与经济的增长，世界水源的需求量不断增加，水环境不断恶化，水资源紧缺已成为人类共同关注的全球性问题。我国也是个水资源匮乏的国家，水污染非常严重。我们要珍惜和爱护水资源。同学们可以通过上网或通过其他渠道和方式了解更多的关于水
13、资源的信息；了解家乡的水资源状况；提出保护水资源的建议，把知道的水资源的信息和想到的建议提交到网上去，与各地的朋友一同分享。教学意图在信息时代的今天，让学生课内外上网或查阅资料，使科学探究顺理成章的从课内向课外延伸，从而培养学生的探究意识、开放意识，以及课内外的合作、交流能力。展示探究的成果和成功的喜悦，让学生体会探究的乐趣。以小组为单位，把搜集的资料用文字和图片来介绍家乡的水资源的状况，并把具体内容上传到“小学科学”网站，与各地的小朋友在网上交流。开展讨论，提出保护水资源的建议，这种建议可以是一份 简单的建议书，也可以是节水的小窍门。讨论整理后，请一名同学把它上传到网上去，在网上与他人交流。
14、七、课堂延伸（1分钟）水是生命之源，我们要珍惜和爱护水资源。你了解家乡的水资源状况吗？你对保护水资源还有什么好的建议？我们准备开展珍惜水资源的展示活动，请同学们回去搜集资料制作水环保的宣传画、小报，一个星期后我们把制作的宣传画、小报等展示在教室的后墙上，好吗？教学意图科学课程的实施着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，同时，探究活动延伸到课外，训练了学生的课外搜集资料、处理信息语言表达和与别人合作的能力，体会探究的乐趣，让学生成为学习的主人。搜集和整理资料，制作水环保的宣传画、小报。九、教学评价评价内容通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。通过交流动物喝水的情况、观察植物与水的关系、了解几种生物的含水量，认识到生物离不开水。通过网上交流各自家乡水资源的状况，感受到保护水资源的重要性。我的学习总评价：家长的意见老师的简评该评价表是一个综合评价表，涉及科学知识、探究能力和情感态度与价值观三维目标。通过学生在本课内容的学习结果记录，起到发展性评价的作用。表中右侧的小星星相当于一个评价量表，即程度量表。学生可以根据自己的学习状态，为自己评价（选择相应的星星数量）。（获2005年广东省新课程与与技术整合优秀主题资源、教学设计服录像课例评选中荣获二等奖）
