《小学体育教学工作心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育教学工作心得体会（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word可编辑小学体育教学工作心得体会小学体育教学工作心得体会传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运动成绩来评价学生的安康状况对学生之间的个体差异并不关注，把运动成绩对照锻炼标准一刀切。结果造成了一种奇怪的现象，学生喜欢体育活动，但是不喜欢上体育课，两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体育课的同学教材内容一样，难度也一样，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。而有的同学对于一样的练习工程却可以轻松完成，认为过于简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异一刀切的做法，是造成学生不喜欢上体
2、育课的主要原因。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学宽严有度体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格标准的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进展，也能防止意外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学宽严有度,目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开场局部，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学生养成集队快、静、齐,认真听老师讲解的良好习惯。在课的根本局部可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到课堂教学中去。而要做到宽严有度这就要求老师首先要让学生明确体育
3、课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂气氛，队伍调动、讲解示范、练习理论尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、开展的目光正确对待学生的学习表现。再次，要表达民主教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学生自由提问、自主理论、合作探究，充分张扬自己的个性。二、教学过程因材施教在新课标里非常关注个体间存在的差异，倡导立足过程，促进每一位学生开展的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生
4、因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，练习也积极认真；有的学生擅长某个工程，而对某些工程却是弱项；有的学生活波淘气，但体育成绩却是名列前茅，学什么会什么。因此我们不能用一样的标准来衡量所有的学生，老师应根据学生差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目的，选择练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进展创新，也可以根据自己的学习状况随时调整练习目的，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅表达了因材施教的原那么，能满足不同学生的开展需要，而且使学生在每一次目的
5、的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在自主支配的学习活动中主动开展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到最适宜的评价。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，进步安康意识及运动才能；能根据评价的反应情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改良学习方法，进步运动技能的学习才能，进步学习效率。三、课堂教学让教于学体育课长期以来形成的教学方式，老师怎么教学生就怎样练,学生一直处于被动承受任务。课堂教学让教于学,就是要正确处理好老师教与学生学的关系，既重视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生
6、的学习活动受阻时，老师应致力于导,通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析p 困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时老师的作用也相对凸显出来；当学生的学习活动顺畅时，老师可以在一边观察，放手让学生自己理论、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求老师要处处确保学生的主体地位，始终做到老师的教让位于学生的学。四、引导学生解决问题在课堂教学中老师该如何引导学生解决问题呢？老师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题反弹还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常常会问这样那样的问题老师，我不会怎么办？老师我还想玩一次。老师为什么我投不进篮？老
7、师，某某同学少跑了一圈。等等问题，反映了学生的困惑，表达了自信心、自觉性不住的学习心理问题。老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参与尝试理论，培养自我分析p 、判断和独立解决问题的才能。五、教学评价重在过程课堂教学评价，就是给学生作学习反应，指引努力方向。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与意识，进步安康意识及运动才能；能根据评价的反应情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改良学习方法，进步运动技能的学习才能，进步学习效率。教学评价重在过程,就是老师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复理论获得最正确的学习效果。增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生开展个性的需要，让学生理解自己的学习状况及存在的缺乏，明确追求的目的、树立开展的信心。第 页 共 页
