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1、单片机技术与应用课程设计报告（供参考）题 目： 单片机小系统电子钟的设计 院 （系）： 信息科学与工程学院 专业班级： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 胡 劲 20 13 年 11 月 25 日至2013 年 12 月 6 日华中科技大学武昌分校制 单片机技术与应用 课程设计任务书（供参考）一、设计（调查报告/论文）题目课题一：单片机小系统电子钟的设计二、设计（调查报告/论文）主要内容设计制作要求：用80C51/52单片机编程控制显示的电子钟。1）要有8位LED显示器，分别显示 “年号：月份：日期”/“时：分：秒”，并可用一个按键切换显示。例如“2005。10。 20”表示“2005年10月
2、20日”/“10 52 49” 表示“10时52分49秒”2）要有四位输入按键，功能分别是“移位”，“数字+”，“数字-”，“存储”即“SHIFT”，“NUM+”，“NUM-”，“SAVE”3）显示过程：实验板通电开机后，8位LED显示器显示“时：分：秒” 按下“SHIFT”后第一位数字闪动，继续按下“SHIFT”后面数字闪动移位。再按“NUM+”数字增加，按“NUM-”数字减少，按“SAVE”储存修改结果。三、原始资料参看：单片计算机原理课程设计指导书，和教材。四、要求的设计（调查/论文）成果能够在制定的小系统板上成功演示，并通过验收回答相关问题，给出设计分数。五、进程安排整个课程设计安排2
3、周完成一周一：1、讲解课题内容，2、同学自选课题，3、发放课题元器件，4、焊接电路板一周二至周五：1、完善电路板焊接，2、编写调试课题软件二周一至周四：编写调试课题软件二周五：验收课题，回答课题程序内容。六、主要参考资料1 陈青.单片计算机原理课程设计指导书.华中科技大学武昌分校2011.10.2 姜志海.单片微机原理及应用.北京：电子工业出版社.2005.3 李群芳.肖看.单片机原理、接口及应用.北京：清华大学出版社.2005.指导教师（签名）： 2013年 11月 25日目 录摘 要（仅对论文类）页码1. 页码1.1页码1.2页码2. 页码3. 页码（要求：目录题头用三号黑体字居中书写，隔
4、行书写目录内容。目录中各级题序及题标用小四号黑体字）摘 要（仅对论文类）（要求：摘要题头用三号黑体字居中书写；题头隔行小四号宋体字书写摘要正文内容，1.25倍行距，300字左右；摘要后换行小四号宋体字书写关键词，关键词之间空格隔开）设计说明书（调查报告/论文）正文（要求：一级标题，黑体，三号，居中；二级标题，黑体，小三号；三级标题，黑体，四号；正文，宋体，小四号，1.25倍行距）课程设计成绩评定表成绩评定项 目比例得 分平时成绩（百分制记分）30%业务考核成绩（百分制记分）70%总评成绩（百分制记分）100%评定等级优 良 中 及格 不及格指导教师（签名）：20 年 月 日附件3： 华中科技大
5、学武昌分校课程设计教学质量评估指标体系一级指标二级指标权重评估标准考察方法AC1. 教学条件（0.2）1.1教学文件0.07有科学规范的课程设计教学大纲；有内容完整的课程设计任务书和编印成册、能满足教学要求的课程设计指导书。有课程设计教学大纲；有课程设计任务书和指导书资料。检查教学大纲、任务书、指导书1.2物质条件0.06设备、场地、参考资料等能够充分满足课程设计教学要求。设备、场地、参考资料等基本满足课程设计教学要求。现场考察1.3师资配置0.07指导教师队伍结构合理，具备本门课程的主讲资格；师生比1/一个自然班，论文型生师比1/15。指导教师基本满足教学要求；师生比不符合左述条件，但有经过
6、学校批准的报告。检查课程设计教学任务书、请示报告2. 教学实施（0.4）2.1教学目标0.06课程设计的目的、任务符合培养计划要求；对综合运用所学知识、能力训练、素质培养要求明确，内容具体。课程设计目的、任务基本符合培养计划要求；对知识运用、能力训练、素质培养有要求。检查教学大纲、任务书、指导书2.2选题质量0.06选题符合课程设计教学要求；课题的深广度与份量适当；选题有实用性或创新性。选题基本符合课程设计教学要求；课题的深广度与份量基本适当；大部分选题有实用性或创新性。检查任务书2.3指导工作0.08认真贯彻因材施教的原则，注重培养学生的工程实践能力与团队合作精神；对学生出勤情况、设计方案制
7、订及独立工作能力有具体的考核依据。重培养学生的实践能力；对学生出勤情况、设计方案制订及独立工作能力有一定的考核。随机听课情况，检查平时成绩登记表、课程设计工作总结2.4完成情况0.08学生能够独立完成规定的课程设计工作；学生能够按设计与进度完成设计。大部分学生能够独立完成规定的工作；大部分学生能够按设计与进度完成设计。随机听课情况，检查学生课程设计报告、教师课程设计工作总结2.5成绩考核0.06制定了科学、规范的评分标准；成绩评定严肃认真、科学公正；成绩录入及时、规范，资料及时存档。制定了评分标准；成绩评定正常；成绩录入基本及时、规范，资料存档。检查评分标准、答辩记录、平时成绩登记表、学生成绩
8、单2.6总结分析0.06对课程设计工作作出内容全面、深入细致的总结；质量分析详实，有针对性的提出改进意见。对课程设计工作作出了总结；有质量分析。检查课程设计工作总结3. 教学效果（0.2）3.1设计报告质量0.08课程设计报告思路清晰、文字通顺，书写规范，符合技术要求与撰写规范；课程设计成果质量达到任务要求。课程设计报告基本规范，符合教学大纲要求；课程设计成果质量基本达到教学要求。抽查学生的课程设计报告、课程设计成果3.2综合评价0.08达到了基本训练与综合运用所学知识的教学要求；课程设计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果。基本达到了基本训练与综合运用所学知识的教学要求；课程设计
9、对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有一定帮助。抽查学生的课程设计报告、课程设计成果3.3创新与实用性0.04部分学生设计报告或成果具有创新性与实用性。有创新性与实用性学生设计报告或成果。抽查学生课程设计报告、课程设计成果4. 教学管理（0.2）4.1管理制度0.06制定了明确的课程设计管理细则（规定），措施科学、规范。制定了课程设计管理细则（规定）。检查教学管理文件4.2质量监控0.08开展了制度化的教学检查工作，改进意见能很好得到落实。开展了教学检查工作，改进意见基本得到落实。检查过程检查文件、课程设计工作总结4.3档案管理0.06课程设计报告、成绩、总结报告等材料保管完备、有序，且查找方便。课程设计报告、成绩、总结报告等材料保管尚好。考察相关档案存放现场说明：每项指标的评估等级为A、B、C、D四级。每项指标的评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C的为D级。
