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1、康复治疗技术专业实习生临床综合能力调查与评价摘要:我国自20世纪80年代初引进现代康复医学以来，康复医学 事业发展迅速,康复技术人才的社会需求迅速增加，各有关院校纷纷开 设“康复”专业。为了周详的了解康复治疗技术专业实习学生与临床专 业的适应情况，我们特对2006级康复治疗专业学生及带教老师做了问 卷调查。在临床实习中，临床综合能力测评能有效引导学生和教师重 视临床综合能力的训练。关键词:康复治疗技术临床综合能力调查评价临床综合能力测评是衡量临床医学教育的重要内容，是测试医学 生是否合格的重要手段。21世纪随着未来医学对高等医学院校人才 质量要求的提高，改革临床综合能力教学与评估，加强医学生临
2、床综合 能力培养已成为国内外医学教育界普遍关注的热点之一。我校在原有 临床综合能力考核基础上，进行了专题论证与研究，借鉴并吸收国内外 各大医学院校进行医学实习生临床能力评价的经验，不断地进行完善 和提高。为了解我院康复治疗技术专业学生的临床综合能力,2010年 5月至2010年6月我们对2006级本院毕业实习学生设计了问卷调查, 现分析如下。1对象与方法1.1对象2006级康复治疗技术专业实习学生53人及任教老师55人。1.2评价方法评价分教评和自评，评价表内容相同，包括4项目25条日,其中职 业意识含8条目、专业基础含5条目、专业技能含6条目、个人发展 因素含6条目。（1）自评:在考核现场设
3、立调查台，通过无记名问卷调查方式抽查 部分康复治疗技术专业实习学生,自行填写评价表,当场收回。（2）教评:实习结束时由带教老师会同科室其他老师讨论后在评 价表上逐项填写。2结果学生自评分总体高于教评分，这与Gibbons等的研究结果相同 1（如表 1）。3讨论康复治疗学专业是一个应用性很强的专业，强调对学生实践能力 的培养,要求学生不仅具有熟练的操作技能，而且具有综合应用所学知 识来分析问题、解决问题的能力2。临床毕业实习是医学教育过程 中的重要组成部分，是学生将课堂学习到的理论知识与实践相结合的 重要途径，是学生实现从学生到医生重大转变的必经阶段，也是培养学 生初步具备康复治疗师基本素质的关
4、键阶段。3.1学生自评的意义近年来自我评价在教育领域引起了广泛关注。康复教育中的自我 评价是发展能力、开展自主学习和终生学习的一项必要技巧2。学 生通过自我评价，可以确定自己的优势和弱势，因此被认为是一种很重 要的评价手段。本组学生通过自评，对一段时间自己的专业态度、学 习及工作等情况进行回顾、总结，对学习经历进行反思，从而发展了评 判性思维能力，亦有利于提高实习质量。3.2自评与教评差异原因分析(1)师生掌握评价标准尺度不一。对某些项目的评价,老师对学 生要求严格，因此认为学生的掌握程度还不够，评价较低。如专业知识、 服务态度、口头表达能力、社会责任感和合作能力等条目，学生一般 高估自己，评
5、分过高。由于师生评价尺度不同，使自评与教评差异较大。(2 )学生实践水平与教学培养目标尚存一定差距。本次测评内容 主要是依据实习大纲要求设计的医学生必须掌握的基本技能操作以 及与基本理论相关的能力，并由专家进行了评定。教评与自评存在的 差异表明学生的实习效果离教师们所期望达到的标准尚存一定差距。 有一部分学生在实习过程中由于多种原因(如实习中缺乏实际动手机 会、所在实习医院病种有限、实习不认真、就业影响等)未能如期完 成实习所规定的内容。在今后的教学、实习过程中还需加强医学生临 床基本技能训练，结合具体情况锻炼综合素质。3.3减少自评与教评差异的措施(1) 提高康复实习生临床综合能力。康复治疗
6、学专业是一个应用 性很强的专业，强调对学生实践能力的培养,要求学生不仅具有熟练的 操作技能，而且具有综合应用所学知识来分析问题、解决问题的能力。 所以康复医疗工作者必须具备多方面的能力，在培养康复专业学生的 过程中，除了理论知识与操作技术培养外，还应注重实习生的心理素 质、综合判断分析等能力的培养。(2) 提高康复专业临床学习方法与技巧。由于临床学习与在校学 习在形式内容学习方法与要求上均存在较大差异，在教学过程中避免 学校的灌输式教育，让康复专业学生积极参与教学,了解以往较好的学 习方法与技巧，请实习中表现较好的同学进行经验交流，提高其学习能 力。总之，康复专业学生的自评与教评差异会影响实习生学习积极性, 甚至影响师生关系。因此，应采取多种措施减少自评与教评的差异。 如:正确引导、关注学生就业问题;严格实习教学质量和纪律考核制度; 加强院际间、地区间的交流或联系并让学生参与，便于双向选择等等 4。
