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1、小松鼠找花生教学设计教学目标1、认识 11 个生字，会写 10 个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地读文。3、在读文中，理解、积累“一朵朵、鲜艳、格外、每天”等词语。4、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学重难点1、认识生字和练习朗读。2、知道花生结果的特点。 教学准备图片，教学课件。教学时间： 1 课时。 教学课程一、导入新课 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢。师：你都知道哪些童话故事呢？生 1 ：白雪公主生 2 ：海的女儿生 3 ：灰姑娘 师：同学们知道的可真多， 这节课我们再来学习一片童话故事 小松鼠找花 生。伸出你的手指跟老师一起板书课题， “鼠”字
2、笔画多，同学们看清楚笔顺。 （板书：小松鼠，贴画花生图）和老师一起写“花生” 齐读课题。 师：看了课题你有什么疑问吗？生：小松鼠为什么要找花生呢？ （师：是哦，它为什么找呢？ 在找上面画“？”） 生：它找到花生了吗？（在“找”下面画一个“？” ） 师：让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、初读感知 师：首先请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字 看拼音多读几遍。师：课文中，有很多的生字和词语，你都认识吗？ 师：那现在我们就来摘苹果，看谁能把这又大又圆的苹果摘回去。 师：想一想课文中出现了哪几只小动物？生：小松鼠和鼹鼠师：关于小松鼠你都知道什么呢？生 1 ：小松鼠有一条毛茸
3、茸的大尾巴。生 2 ：它的尾巴能当棉被盖，还能当降落伞用。生 3 ：它最爱吃松果。 师：大家很了解小松鼠，谁能介绍一下鼹鼠呢？ 师：它喜欢挖洞。师：鼹鼠的四肢短小，身体矮胖，它挖洞，在地下生活。三、精读感悟师：同学们，大树旁边的地里种了许多花生，花生已经开花了，多美呀！请你带 着美美的心情练习读一读这句话。生： 师：花多吗？从哪儿看出来的？ 生：“一朵朵”金黄色的小花，写出了花很多。 师：大家看，这是一朵，这是一朵朵。 （课件）你还能说说像一朵、一朵朵这样 的词语吗？生 1 ：一只、一只只 生 2 ：一个、一个个 生 3 ：一头、一头头 师：我们再来读一读这句话。 生：花生已经开花了，一朵朵金
4、黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 师：生活中还有什么可以用鲜艳来形容呢？生 1 ：鲜艳的五星红旗。 生 2: 鲜艳的红领巾。生 3 ：鲜艳的衣服。 生 4 ：鲜艳的颜色。 师：同学们词语积累得真多。 师：金黄色小花在阳光下格外鲜艳，你能给格外换一个词吗？ 生 1 ：非常鲜艳。生 2 ：特别鲜艳。 师：你能用“格外”这个词说一句话吗？ 生：今天的天气格外晴朗。生：小丽的衣服格外漂亮。 师：知道了词语的意思，相信你一定能把这句话读的更美了，谁想读？ 生：读（花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 ） 师：真美呀 ! 这么美的花儿，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了。我们一起来 听听，他
5、们在说什么呢？（课件播放对话） 师：听了鼹鼠的话，小松鼠的心里会想些什么呢？ 生：心里高兴，想：到了秋天，我就可以吃到花生了。 师：小松鼠为什么找花生，现在你知道了吧？ 生：就因为他想吃花生（师擦掉找下边的“ ?”） 师：为了吃到美味的花生，小松鼠怎么做的？ 生：他每天都去地里。师：每天是什么意思？ 生：天天都去。生：不管刮风下雨都去。 师：时间一天天地过去了，他（生：等啊等啊，等到花都落光了，也没看见 一颗花生）师：小松鼠等了多久？ 生：很长时间。师：你怎么知道？ 生：等啊，等啊，就是等的时间长。 师：等了这么久，从春天等到秋天，花都落光了，也没看见一颗花生，他的心情 怎么样啊？ 生：伤心、
6、失望 师：谁能读出伤心和失望。 （指生读） 师：没等到一颗花生，小松鼠心理会怎么想？ 生：谁把花生摘走了呢？（课件） 师：这是小松鼠说给谁听的？ 生：说给自己听的呢。 师：自己和自己说话，用文中的四字词语来说就是（课件出示：自言自语）自言自语的说，这句话该怎么读呢？（指生读）读的课真好，还有表情呢 师：我请全班同学读一读（真好，大拇指送给你们） 师：想一想，小松鼠没看见花生，接下来他会怎么做呢？ 生：他会找花生 师：孩子们，你们知道花生去哪儿了吗？ 生：在土里呢？ 师：（演示）花生真的在泥土里呢！花生是比较特殊的植物，在地上开花、地下 结果的。 （擦掉找下的问号。板书：地下）四、拓展认知 师：你知道还有哪些植物供我们吃的部分是长在泥土里的吗？ 生 1 ：土豆 生 2 ：地瓜 生 3 ：萝卜 师：同学们知道的可真不少。
