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1、上个世纪末，是我国幼儿教育的发展阶段，幼教师资匮乏。具体 表现在：第一，新世纪初我国出现了大量的托儿所，私立幼儿园，很 多教师都是非学前教育专业的，也有的是未接受教育的“阿姨”充当 了幼儿教师的角色。第二，过去很长一段时间，学前教育专业在我省 以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论知识较为薄弱。 第三，一些非学前教育专业的教师参与幼儿教育工作，她们虽在一线 教学过程中积累了丰富的实战经验，但理论知识较为薄弱。所以，国 际上先进的教育理念很难以投入到现实的课堂教学中；有代表性的教 学经验也难以转化成已有经验，实行交流。结合分析幼儿园的发展趋 势，未来园所之间竞争激烈，将会走上品牌化发展
2、道路。所以，幼儿 教师应通过继续教育提升理论水平、提升科研水平、提升管理水平， 指导实践教学，提升幼儿教育的质量，促动学前教育事业的发展。关键词：继续教育；教育理念一、继续教育的概念、特点“教育”是以知识为媒介教会他人学习、思考的过程，是思考如 何利用已有知识条件创造更高、更丰富的社会财富，实现自我价值和 社会价值。继续教育是在1930年左右兴起的，称之为CEE，是技术人 员实行再教育的活动，以满足新的发展需求。现代继续教育是继学校 全日制教育之后的各种成人教育，是终身学习的一种重要途径。当今， 科技、知识更新速度飞快，原有的知识结构难以应对发展需求，提升 队伍素质、挖掘人才的潜在水平是社会发
3、展的必然趋势，所以继续教 育越来越受到人们的重视。通过继续教育提升幼儿教师的综合素质， 是促动幼儿教育发展的重要手段。二、幼儿园发展要求幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两个方面。物质环境是是 满足幼儿日常活动的基本需求，是保障幼儿全面发展的前提；精神环 境是根据幼儿身心发展的特点，营造符合幼儿审美趣味的人文环境。随着社会分工持续细化，对各领域的研究持续深入，人们对幼儿园环 境的理解也越来越深刻。有目的、有计划、有组织地创设符合幼儿成 长特点的幼儿园环境是及其重要的。1. 硬件设施建设符合幼儿成长特点、与当地的文化特色相结合的幼儿园环境是非 常重要的。幼儿园物质环境对幼儿园设计者提出了很多要求
4、，来满足 幼儿园发展的需要，例如： 1.园所结构设计要以幼儿安全为第一要务2. 幼儿园应设立环境优良的区域内；3.园所内布局要合理，与幼儿身 心发展特点及本土的文化特色相结合；4.教室区域布局得当，各区域 （游戏区、手工室）要根据其职能合理安排；5.配备幼教相关的杂志及 幼儿图书；6.配备必要的卫生消毒用具以及防火设施。根据幼儿身心 发展特点而设计的幼儿园基础设施为儿童健康成长奠定物质基础。2.教育理念俗话讲“三岁决定孩子一生”，说明幼儿教育对儿童身心成长尤 为重要。做好幼儿园教育，就要有先进的教育理念。过去的多数幼儿 园教育以“学生安全不出事”作为教育的标准。幼儿园应以“面向未 来，服务家长
5、，以人为本，全面育人”为办园宗旨；“以德治园，质 量强园，特色立园，科研兴园”为办园目标；“团结协作、开拓创新、 爱岗敬业、无私奉献”为办园园训；“对幼儿实施体、智、德、美、 全面发展的教育，促动其身心和谐发展”为培养目标。3. 幼儿园师资幼儿园教师是引领幼儿学习、理解社会环境并养成良好习惯的重 要参与者。良好的师资团队是幼儿园发展的基石。幼儿园师资队伍建 设是深化幼儿园课程改革，推动素质教育的原动力，是幼儿园发展应 探讨的永恒性课题。一，建设合理规章制度激发全员的工作和学习积 极性。二，确立教师的职业发展目标，提升教师的教育理念，提升教 师的专业水平，确保各层面教师在专业化发展的道路上持续进
6、步。三、 通过教学展示、课改讲座、师带徒、公开研究成果等形式，培养幼儿 园学科带头人教师，进而提升教师整体水平。四，教学、研讨相结合， 提升教师科学研究水平。教师在参与课题的规划、实践、反思和修正 等过程，系统的研究课题中所存有的现实问题，互相分享教学、研究 经验，进而使教师科研水平提升，提升教学工作的水平。三、幼儿园的发展趋势随着教育体制持续的深化改革，幼儿园也面临着改革，改革既是 机遇又是挑战，整体的发展趋势是伴随着激烈竞争，幼儿园数量会继 续增加，要求提升办园质量，使之成为品牌幼儿园。1. 园所数量会增加根据国家十年发展规划纲要，到2020 年前后，全国幼儿入园率 会达到 80%以上，预
7、计全国平均每个省未来十年将增加3000 所左右幼 儿园。当前城乡幼儿教育水平是较为落后的，所以农村以及县级地区 是未来幼儿园发展的重点。2. 公办、民办幼儿园竞争加剧相较于民办幼儿园，公办园的收费较低，缘于其办学的成本。从 我国民办中小学发展历程的实际情况来看，无法从根本上降低民办幼 儿园的运营成本。所以未来公办、民办幼儿园各自的发展趋势是：公 办园为普惠性园所，私立园发展成为优质园、名园，这就要求教师的 水平素养持续提升，提升办园质量。3.数量增加逐步过渡到质量提升改革开放以来，我国从九年义务教育到普及高中，再到21 世纪 初期大学全面扩招，对各个年龄阶段教育重点展开，却唯独没有涉及 幼儿教
8、育。在当时无完善监管机制的情况下，特别是在中小城镇，一 些托儿所、私立幼儿园在这个大背景下油不过生。这些托儿所、私立 园大都以“照看好孩子”为办学准则。在幼儿园教育发展问题中，必 须解决现有幼儿园或早教机构的办园质量问题，并且在各乡镇建设中 心幼儿园，提升幼儿园的办学质量。4.幼儿园品牌化随着幼儿园教育 的普及以及家长的经济水平、文化水平的提升，家长越来越重视幼儿 教育，幼儿园教育能否得到家长的认同成为幼儿园能否生存的关键所 在。从我国中小学发展进程来看，非名校、无名师、无好口碑的学校 便无人问津，招不到生源，未来幼儿园发展无论公办园还是民办园也 必将面临一样的问题。在高等教育领域体系中，国外
9、人们会联想到牛 津大学和哈佛大学，国内会联想到北大和清华，这是品牌学校的效果 所以在学前教育领域中，幼儿园品牌化建设是未来幼儿园教育的趋势。四、幼儿园教师继续教育的必要性综上所述，幼儿园的发展要求具备良好的幼儿园环境（包括物质 环境和精神环境），进而逐步发展成为具有高办学质量的品牌幼儿园。 这就要求从事幼儿教育事业者需通过继续教育持续提升自身素质，满 足幼儿园发展需要，具体包括以下三方面：1.幼儿园师资建设的需求完善师资队伍的建设，促动幼儿教师专业化发展，提升教师的综 合素质，是幼儿园发展的基石。通过对学前教育专业的进修，丰富理 论知识，是提升幼儿教师的知识水平素养最有效的手段之一。学前教 育
10、专业以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论知识薄 弱，这些幼儿教育工作者在一线教育过程中积累了丰富的经验，但理 论知识较为薄弱。所以幼儿教师实行继续教育是提升自己综合素质、 完善专业知识结构的重要手段，也是增强教师本人的综合竞争力的有 效方法，促动幼儿园全面发展的保障。2.提升幼儿教师的科研水平在我国，广大的幼儿园教师与儿童接触最多，最了解儿童身心发 展特点，在一线教学实践中积累了大量经验总结。同时，教师在长期 的教学过程中也容易形成思维定式，缘于理论知识较为薄弱，难以将 国际上先进的教育理念投入到现实的课堂教学中，难以将有代表性的 教学经验转化成已有经验。所以幼儿园教师需要通过继续
11、教育的形式 系统的丰富自己的理论知识，并用于指导教学实践，提升教学质量， 提升科研水平；反之，教师在一线教学实践过程所得出经验转化成理 论，指导实践。另外，各地区幼儿园之间要通过会议、课题、竞赛、精品课程等形式增强研讨，互相借鉴经验教训。3. 提升幼儿园、幼儿教师的管理水平管理的目的是综合合理利用已有资源，取得个人单独行动无法取 得的效果，发挥出团队最大的优势，起到发展的作用。在学前教育领 域体系中，幼儿园组织与管理作为一门非常重要的学科课程，幼儿园 的教学质量、幼儿园的发展水准与管理水平密切相关。幼儿园管理的 任务是通过组织、协调、控制等的管理职能，有效的利用幼儿园建设 与幼教事业发展的各种
12、教育资源，确保幼教质量的提升。处理好以人 为本的管理、组织文化建设、幼儿园规章制度的建设、使用社会资源、 改善管理的思维方式等发展因素，促动学前教育事业的发展。所以幼 儿园的发展需要提升管理水平，做好幼儿园管理就要求园内工作者实 行继续教育，提升素养，对外多交流，取其精华去其糟粕，营造创设 良好的幼儿园教学环境。五、结语幼儿教师继续教育是落实终身教育理念、切实提升幼儿教师素质、 促动专业发展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径，是做好学前教 育事业和未来幼儿园发展的保障。在继续教育学习上，要实行理论学 习并使用理论指导实践，提升科研素养，增强理论与实践的衔接。未 来幼儿园的发展趋势是优质园、名园
13、，而优质园、名园的基础就是提 升幼儿园教师的自身素质，顺应发展需求，从而促动学前教育事业的 发展。参考文献：1袁振国.建立教育发展均衡系数切实推动教育均衡发展J.人民 教育,2003(06).2 孙爱琴,吕瑞芳.农村学前教育发展和普及中的文化难题及对策J.当代教育与文化,2014(03).3张向红.邵东县农村学前教育的现状与发展策略J.教育教学研 究,2010(24).4庞丽娟.中国教育改革30年(学前教育卷)M.北京.北京师范大学 出版社,2009.5郭平.我国幼儿教师继续教育研究综述J.江西教育学院学 报,2011(05).6张思雁.幼儿教师继续教育方式的研究J.高等函授学报(哲学社 会科学版),2008(11).幼儿教师继续教育的必要性
