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1、整顿复习20以内的退位减（1）教学内容:课本第1-4页的内容教学目的:1、初步感知2以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律。、让学生根据自己的发现排出一种减法表。 3、纯熟计算0以内的退位减法。教学重难点：提高学生对本单元知识的掌握水平,提高学生的计算能力。教学准备:20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。教学过程：一、口算11-9 11-8 1-6 11-5 1-3 12-9 12- 1-4 12-313-9 138 3-6 14-9 14-7 -6 15-9 18 15-16-9 17-9 -8 18- 2-7 1 9-9 学生进行口答。选择3题说说计算措施。二、看图列式出示复习第一题
2、。通过本题的练习，让学生生意识到想加法算减法的计算措施。二、20以内退位减法表。1、出示不完整的减法表。2、引导学生找规律: （1） 竖看,算式是如何排列的？小组活动:请小朋友们在小组中互相商量商量。再组与组之间交流。 指名回答发现的规律。提问： 按照十几减的排列措施，你会把十几减8、7、6、5、4、3、2的算式补充完整吗?学生独立填写算式，教师巡回指引，及时发现学生与否补充错误。集体交流核对。(2)除了竖里看,表中你还发现什么规律?让学生在组里讨论，并指名说。(从横里和斜里的发现）、运用退位减法表复习:（1)把差是6的算式一组一组地说出来。说一说差是6的算式有哪几道？生答。这些算式是如何找的
3、?为什么这样找？练一练:请你把得数是5的算式不久找出来；把7的找出来。小结:找得数相似的算式只要在斜里找就行了。（2）做一做书上复习第题。你如何想到的?请学生说说为什么这样填写。(3)从减法表中任意选算式，不久说出得数。同桌互算。教师选,同窗算。（4）比赛:书上第5题。通过这节课，你学到了什么？三、作业布置补充习题。0以内退位减的复习与整顿（2）教学内容:课本第14-15页的内容。教学目的：1、运用20以内的退位减，解决某些实际问题。 2、培养良好的数学学习习惯,培养数学的学习爱好。教学重难点:体会20以内的退位减在解决问题中的运用。 教学准备： 口算卡片；配套光盘等。教学过程:一、揭题通过这
4、一阶段的学习,小朋友们对20以内退位减法已经掌握得越来越好，今天我们一起来练一练、比一比,看谁学得最棒！（板书:复习(）二、口算练习、口算+2 16 134 57 15-5 6+8 1-8+8 13-6 12-7 9+6 10+7 78 1487+ 1-9 4+8 3-5 83 39 教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。、 复习第题：计算题。（) 明确规定：看谁算得又对又快。（2) 学生独立完毕。（3) 订正答案。(） 有错的学生，说一说计算顺序是如何的,每一步的计算成果是多少？ 奖励前0名算得又对又快的学生。3、在里填上“”、“”或“=”7+412 15-95 71 11-66
5、 148 941 (1)学生独立填。(）反馈交流，说说自己是如何比的。 三、解决问题1、复习第7题:运用数学。(1）看图，同位两个互相说说图意,并提出数学问题。（2） 根据问题列算式解答。(3） 订正答案。2、复习第8题:比一比。（1）出示左图，引导学生观测,说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（)反馈评议,说说为什么用加法算。(4)学生尝试独立解答右题。（5)反馈交流,说说自己是如何想的。（)就题小结:把两部分合起来,用加法算;懂得两部分的和与其中的一3、 复习第9题。(1）看图,说图意,提出数学问题。()列算式解答,指名板演订正。(）在做题中要注意什么？4、做复习题第1题(1)引导学生理
6、解题意。（2）在小组里讨论，梨也许有多少个。(3）反馈。明确答案不唯一,但从图上可以懂得，苹果不会少于5个,梨不会少于个。四、小结：小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了诸多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：补充习题。教学后记：结识长方形、正方形和圆教学内容: 苏教版义务教育课程原则实验教科书数学一年级（下册)第118页。教学目的: 1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观测，及摸一摸、画一画等体验活动,直观结识长方形、正方形和圆，懂得这些常用图形的名称，能辨认这些图形,初步理解这些图形在平常生活中的应用。、在现实有趣的学习情境中,体会“形”与“体”的联系,提高探究、合伙、交流
7、的意识和能力，发展初步的空间观念,、在学习探究活动中,体验数学就在我们生活中，激发学习爱好。教学重难点: 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学准备： 长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学过程:一、 情境导入，作好铺垫（1）谈话：看,教师给小朋友们带来了什么?（出示某些物体)师：仔细观测，你能把这些物体分一分吗?指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以提成三类：长方体、正方体和圆柱。（2)摸一摸。引导：教师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟同
8、桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动,然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木,先摸一摸它的面,然后说一说感受。二、 动手操作,建立表象1、画一画。(1）谈话：小朋友说得真不错,瞧，手印宝宝来看人们学习了!(教师把手按在黑板上,描出一种手印)师：刚刚教师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问:你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗?（2)请拿出你最喜欢的一种物体，在白纸上留下一种它的脚印。分工合伙画一画。教师巡视，指引学生操作。（）全班交流。结合学生的报告进行演示,并把得到的图形贴在黑板上。(4)让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程,并让每
9、一种学生都照样子画一画。、分一分。谈话:你能把这些图形分一分吗？(先让学生议一议，再指名到黑板上分一分)3、提问:每一类图形,分别叫什么名称呢?（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆,并揭示课题:结识图形。）4、 谈话:在生活中,我们常常与这些图形会面。（出示“试一试”）看,这里有某些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？在学生回答时，指引学生把话说完整，如:信封的面是长方形。提问:你还能举出这样的例子吗?三、 操作巩固，加深结识谈话：小朋友们这节课学得开心吗？结识了哪些图形朋友?（长方形、正方形和圆)请同窗们课后观测一下，在家庭、学校、商
10、店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆？并与爸爸、妈妈、同窗进行交流。 1、围一围。出示“想想做做”第1题。规定:你能在钉子板上围出一种长方形和一种正方形吗?（学生操作。在交流时，教师出示一种围错的正方形，让学生说出错误,体会正方形的四条边都同样长）提问：在这样的钉子板上,能围出一种圆吗？(先让学生说一说,）、画一画。出示“想想做做”第2题。规定：你能在下面的方格纸上画一种长方形和一种正方形吗?学生活动后，说一说自己是如何画的。3、涂一涂。出示“想想做做”第3题。规定：这里有哪些图形,如果把这些图形用颜色分开来，你觉得用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色,再数一数每种图形有多少个
11、,填在表格里。四、 拓展练习，创新提高1、用正方体画正方形。（1）让学生在一种正方体上选几种面分别画正方形。（2) 提问：比一比画出的这些正方形,你发现了什么？(让学生先在小组说一说，再集体交流)2、用长方体画长方形。拿出一种长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗?提问：比一比画出的这些长方形,你有什么发现?3、 说一说：在我家书房的墙上贴有某些图案，说一说,每个图案分别是用什么图形拼成的,每种图形分别用了多少个?（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案)五、课堂总结谈话：今天你结识了哪些图形宝宝？结识三角形和平行四边形教学内容: 苏教版课程原则实验教科书数学一年级下册第9-页。教学
12、目的: 1直观结识三角形和平四边形，懂得两种常用图形的名称,能从实物中找到这两种图形。2.在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。3在学习活动中激发对数学的爱好，积累学习数学的经验，增强合伙、交流意识。教学重难点： 结识基本的平面图,培养空间观念;感受图形、图形的变换。教学准备： 长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片,学具,剪刀等。教学过程：一、导入新课师：同窗们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和结识图形比赛，你们喜欢吗？ 二、结识三角形1折出三角形。屏幕显示正方形。结识这个图形吗？请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种
13、折法？学生分组动手操作,并在组内交流。谁乐意简介自己是怎么折的?请展示自己折成的图形（如图)。你这样折，折成的两部分同样吗?再折给人们看一看。这样折,得到两个什么图形?你还会如何折?（学生如答不出，再提问:有和她不同样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如图2）。你这样折，折成的两部分同样吗?再折给人们看一看。这样折,折成两个什么图形?(学生如果答不出，可告知是三角形,再板书:三角形) 2结识其他三角形。三角形也是平常生活中常用的图形,想一想，哪些物体的面是三角形的?学生自由说一说。根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。 这些物体的面的形状都是什么图形?屏幕显示抽
14、象出不同的三角形。3在钉子板上围出三角形。拿出钉子板,用皮筋在钉子板上围三角形,乐意围几种就围几种,围好后请同小组同窗看一看。4用小棒摆出三角形。人们在钉子板上围出了这样多三角形,那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗？学生摆好后有选择地投影展示。5小结。刚刚我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同窗们结识了什么图形?哪个小组体现得最佳？可以说说自己的小组,也可以评评别的小组。(发给几种小组三角形小奖旗） 三、结识平行四边形1.拼成平行四边形。下面我们继续比赛，请各小组同窗从信封(1)里拿出个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形)，先找两个不同颜色的三角形比一比,看这两个三角形是不是同样的。用这两个三角形拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。在拼出的这些图形中,你结识哪些图形，哪个图形你不
