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1、一年级语文下册期中知识清单质量分析 马茨小学 李楚英一、试题内容 本次考试试卷，综合了之前学习的所有内容，对于已经学了不少内容的学生来说是一个小小的挑战，但是，考试后的成绩虽不是理想，也很明确地指出了学生的薄弱点：第一题，读拼音写字词。因为内容多数为课文中的词句，平时认真读过课文的同学应能得8分，如果是平时只会读而不会记生字的学生就会在一些字上出错，如果是平时拼音也不会拼读的学生就会得零分，我班就有这样的学生，我班还有另一种学生，即会拼读但不细心不认真拼不出正确的字词而写错字。第二题，题目类型非常全面，不失为一份好卷。但是我认为期中考试对于一年级来说题量过大。在考试时，时间相当紧张，有的学生没
2、有做完，第二页的题空白的很多。二、试题分析汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。其他方面的题偏难，超过了一年级学生的做题能力。譬如：第九大题让学生选择数量词，写的全都是汉字，而对于一年级学生来说这些字还没有学过，有的即便是知道，也是在比葫芦画瓢地写一写。第十题搭配词语和第十一题照样子写句子，在课本中也只是要求学生口头说一说，没有要求写下来。如果真让学生写下来的话，也只能是要求用拼音写下来，这在试卷中都没有明确说明。如果想考查学生掌握汉字的情况，书中要求学生记住的汉字，让他们写一写，组组词，也是很必要的。 语文新课标中明
3、确要求：一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写，不默写，不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后会随着年级的升高，逐一掌握。“会写”的字，要求学生读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多，目前才会30来个。所以，我们应该顺应一年级学生的学习程度，把拼音方面的题出得恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼，也可以出，但不要量过大，学生不会写的字可以要求书写拼音。一年级考试的题目要求，我认为应该加上拼音。因为一年级学生不认识几个字，平时接触的题类型少，他们不可能知道这道题是要求干什么的。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“老师，这道题怎么做？”弄得监
4、考老师焦头烂额，也不知回答哪一个好。三、努力方向 一年级学生的汉语拼音如果学得扎实，就可以帮助识字、学习普通话、查字典、大量阅读，那么考试无论出什么题，也难不住他们。为了学生能考出好成绩，我们教师应该借助拼音帮助学生主动识字、独立识字，并在识字中巩固拼音，充分利用汉语拼音、识字、甚至阅读之间的相互作用，让学生在不断的语言实践中练习、巩固。以后随着我们的努力，在扎实的训练中，学生一定能如鱼得水，在考场上发挥自如。一年级语文下册期中知识清单质量分析马茨小学 李楚英 本次考试试卷，综合了之前学习的所有内容，对于已经学了不少内容的学生来说是一个小小的挑战，但是，考试后的成绩虽不是理想，也很明确地指出了
5、学生的薄弱点：一、试卷分析 第一题，读拼音写字词。因为内容多数为课文中的词句，平时认真读过课文的同学应能得8分，如果是平时只会读而不会记生字的学生就会在一些字上出错，如果是平时拼音也不会拼读的学生就会得零分，我班就有这样的学生，我班还有另一种学生，即会拼读但不细心不认真拼不出正确的字词而写错字。第一题，是照样子写汉字。基本所有同学都能完整的写出来，部分同学写的很端正，还有少数几个同学根本不认真考试，乱七八糟胡写一通。第三题，小法官巧断案，选择正确的拼音。大多数同学都会做对。第六题，变换形容词组。学生没有认真听题，只会照着自己的想法去写，没有注意到这些词组是左右对应的，失分很多。第七题，给字组词
6、，再造句。平时训练过不少这样的组词造句，因为题目的设计，很多学生都把答案写很多写在台阶里，一片乱。学生不认真听题是一个很重要的原因。第八题，填写课文内容。考的是学生对课文的熟悉程度，也是学生的自觉性。第十一题，我会说。也是课文中有的内容，只是换了个形式。很多学生没有反应过来，需要老师的点拨。第十二题，我会看图写句子。图片很模糊，有些学生就随意写了一些内容。实际上是个难度很低的题目，测后讲题时都会说，考试就忘了要怎么写了。 二、存在问题和改进的措施。这次考试比平时平均少了十几分，及格人数也大大下降。不仅仅是学生的学习态度问题需要加强教育，学生对考试这样一项重要学习步骤的认知也需要好好教导。其次就
7、是要教会学生自己认真的去看题，按照题干来做题，而不是随心所欲的乱写。 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。2、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。3、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。4、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知
8、识面，增加学生的阅读量。在阅读的过程中，认字、积累。5、在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。6、在平时教学中，教师要加强学生的学习态度教育，特别是对考试认真负责的态度。7、在平时教学中，教师要教导学生自己解决问题，自己读题做题。一年级下册数学期中试卷分析整张试卷所考查的知识面非常广，它不仅考查了我们这半学期所学习的位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，部分人民币的知识，还包括了上学期所学习数图形，及加法算式和减法算式这些内容，对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。一、成绩分析本次考试，平均分为74分，其
9、中最高分学生成绩是92分。总体来说，成绩不太理想。第一题：填一填。有4道小题，学生回答正确率在98%以上，主要考查了学生是否能够对数的知识灵活运用。尤其第7小题要求学生找规律填数，学生能在较短的时间内找出规律。因而学生失分较少。第三题：比比谁的眼力好，主要培养学生的观察分析能力，学生完成的都很好。第四题：小蝌蚪找妈妈连一连。在平时的教学中非常注重学生计算能力的培养，因而学生失误较少，正确率很高。二、试卷特点及典型错例分析1、第一题：填一填中的10小题猜一猜我是几?失分较多，从这道试题可以看出平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生举一反三的能力。第1、2、3、8小题：
10、都是考察数的组成与意义。错因：极个别学生对两位数的意义及数位没有掌握好导致失分第5小题：个别学生对整十数的相邻数没有掌握了。第6小题中的6元5角-5角=()角=（）元第9小题：一张100元可以换（）张20元；可以换（）张2元；还可以换（）张50元错因：个别学生不会换算，对名数间的改写没掌握。2、轻松选择。选择题考查学生的多一些、少一些、多得多、少得多，书中只是简单的碰到过，所以平时我们练习时也没作重点再说学生不太理解，但相应的练习是有的。还是错的比较多，这些以后需要改进。看来在以后的教学中对这样的知识还要多加的练习。3、直接写出得数学生基本没问题。只有个别学生粗心或智力差引起错误。4、解决问题
11、错因：1是学生理解能力较差，不能够举一反三2是学生审题不认真，没有认真思考。3是题目的呈现形式太抽象，不符合学生年龄特点4是题目较难理解，文字叙述绕口。这一部分共有两大题，一是看图列式，从结果看还是有一部分学生错，看来学生对以前的知识学的不够扎实，还要多加的练习，第7题前两题主要是考查学生求总数和一部数，学生做的也不够好，第3题是购物活动，主要考查学生的运用以前学过的知识解决问题。学生掌握的比较好。查学生求总数和一部数，学生做的也不够好，第3题是购物活动，主要考查学生的运用以前学过的知识解决问题。学生掌握的比较好。三、教学中存在的问题1、对计算的马虎学生对口算从上学期到这学期我们一直在对学生的
12、口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。2、对解决问题中逆向思考的问题不会解决由于在上学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子将两部分合起来用加法计算，拿走了，去掉了等都是用减法计算，所以孩子在解决逆向思考的问题的时候总还是习惯性的用惯性思维解决问题，这个观念需要我们在平时的教学中长期的更正，并结合具体的事例来帮助学生改变。3、 卷面不够整洁。本次考试卷面得分率不高，说明学生书写质量不够好，教师要在平时注重学生书写习惯的培养。查学生求总数和一部数，学生
13、做的也不够好，第3题是购物活动，主要考查学生的运用以前学过的知识解决问题。学生掌握的比较好。三、教学中存在的问题1、对计算的马虎学生对口算从上学期到这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。2、对解决问题中逆向思考的问题不会解决由于在上学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子将两部分合起来用加法计算，拿走了，去掉了等都是用减法计算，所以孩子在解决逆向思考的问题的时候总还是习惯性的用惯性思维解决问题，这个观念需要我们在平时的教学中长期的更正，并结合具体的事例来帮助学生改变。3、卷面不够整洁。本次考试卷面得分率不高，说明学生书写质量不够好，教师要在平时注重学生书写习惯的培养。四、反思与对策1、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。2、实施开放教学，淡化模式思想，培养学生思维的灵活性与开放性。3、注重分层教学，促进整体优化，使不同学生得到不同程度的发展。4、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。5、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
