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1、班 主 任 工 作 叙 事班主任工作是学校管理工作的重要组成部分,是班级管理的组织者和引导者,对学生的思想修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多,事情杂。做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。我班的张烁,是一个好动、散漫、脾气倔强的小男生,也是我班管理中的一个大难题。该生学习成绩差,基础欠缺。所以,不管什么文化课,他都不肯学、不愿学,上课无精打采,常常做出不该做的事,引起别人的注意来影响别人。对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学们追逐打闹,喜欢动手动脚,带动男生去水塘边玩,往
2、同班的胆小的学生脖子上唾唾沫。多次带小刀和打火机来学校玩,攀爬校围墙。和他谈话,要他别玩这些不安全的游戏时,他都答应,但转身就忘了。课后的作业要么不做,要么胡乱写一通。几乎每天都有学生向我告状。起初,我对他进行批评教育,但发现他变本加厉地闹起来。此时,我觉得必须正视现实,解决好这个问题。于是,我多次找他谈话,希望他以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个遵守纪律、认真学习的好学生。每次谈话,他都表态很好,但在行动上没一点点进步,我几乎对他失去了信心。读了教育文章每个孩子都能成功后,对我的触动很大。我不能因为一点点困难就退缩,不把他管好就会影响班级的。于是,我不厌其烦地找他谈话,了解他的内
3、心世界,全方位地给他关心。并积极引导他遵守纪律、尊敬师长、团结同学、努力学习,做一名好学生。只要他有一点点进步,哪怕是按时交了做的不对的作业,我都及时给予表扬、鼓励。他也渐渐感到老师对他的好,明白了一些道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。虽然学习成绩没有很大的提高,但在各任课老师的眼里,已经不是很“坏”的学生了。还有一个叫洪志诚的学生,天生性格特别内向。我接任这个班的班主任后,几乎没听他说过一句话,做作业的速度也慢的特别。有一天早晨,我刚到校。当我走进班级时,我被眼前的情景吓呆了:全班的课桌都被他放倒在地上,横七竖八,零乱不堪,而且同学们的学具也被扔的乱七八糟的,被个别同学说成是“武打场地
4、”起初问他为什么要这样做时,他怎么也不承认是他做的。我就当这事没发生一样,把课桌排整齐后,收拾好学生的文具。但过了几天,同样的事再次发生。我把他叫到操场和他做游戏。先和他做猜字游戏,我有意出一些简单的让他猜对,以此表扬他聪明。他很开心。此时,我慢慢转入话题,问他为什么要这样做?对他说:“其实,老师早就知道是你做的,之所以没在班级批评你,是想让你自己把这件事说清楚,并改掉这一缺点。老师相信你一定能改掉的。”这时,他才和他说出了真相,他说他这样做,就是为了引起老师们的注意。这话让我很吃惊。我想:这个孩子太内向了,同学们也经常欺负他。于是,我要求学生们都关心他,向他伸出爱的双手。同学们也都很乐意帮助他。经过近一学期的谈话、鼓励,他现在上课敢回答问题了,而且看到班级的课桌不整齐时,能主动将课桌排整齐了。他由原来在个别老师眼里的“变态学生”变成了能和同学们一起娱乐的学生了。班主任是与学生接触最多的人,也是学生最亲近的人。学生有被认可的需要和肯定的需要。他们在意家长和老师对他的看法,在意同学之间的评论,更在意自己的闪光点是否得到班主任的认可。我一直实行“表扬要点名,批评不点名”,只有这样,才能更好地开展班主任工作,才能建立更好的师生感情,才能进行互动式的交流与沟通。