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1、北师大版三年级数学下册教学计划与总结一、学生基本情况分析：学生经过上一学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经 达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别 是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过上学期的学习， 我发现仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业 完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期 要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重 提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。二、教学内容与教学目标：本册教材采用数与代数、空间与图形、统
2、计与概率和数学好玩四个领域的 内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：数与代数：第一单元“除法”本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切 联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位 数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验 算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题， 运用除法知识解决生活中的简单问题。第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具 体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简
3、单问题，并能对结果的合理性进行判断。第四单元“千克、克、吨”本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、 克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结 合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联 系。第六单元认识分数本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于 10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关 的简单问题。空间与图形：第二单元“图形的运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在
4、方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操 作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。第五单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单 的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长 方形、正方形的面积。统计与概率：第六单元“数据的整理与表示”通过丰富的实例，积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 数学好玩：本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要 目的是激发学生学习数学的兴趣，体
5、会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经 验，开阔眼界。三、具体教学措施1.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册 教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和 一 个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到 的 问题，要适时、有效的帮助和引导.2.让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学 生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究 者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解 学生的
6、充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。3.重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出 发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减， 而且要加强这方面内容安排的密度和强度。4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法 与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给 学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。 鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是 让学生经历交流各自策
7、略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并 优化适合于自己的策略与算法。5.重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与 解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联 系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提 出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的 情感体验。附：教学进度表周次第一周日期3.43.53.63.73.8教学内容1.1 分桃子1.2 分橘子1.3 商是几位数1.4 猴子的烦恼 练习一备注第二周 3.113.123.133.143.15第三周 3.183.193.203.21试卷
8、讲评1.8 集邮1.9 买新书1.10 讲故事练习二整理和复习 第一单元测试 试卷分析 2.1 轴对称（一）3.22第四周 3.253.263.273.283.29第五周 4.14.24.34.4第六周 4.84.94.104.114.12第七周 4.154.164.174.184.19第八周 4.224.234.244.254.26第九周 4.274.285.25.32.2 轴对称（二）2.3 平移和旋转（1）2.4 平移和旋转（2）整理和复习 第二单元测试 试卷分析 三月份月考 试卷分析3.1 找规律3.2 列队表演（一）3.3 列队表演（二） 3.4 电影院3.5 练习三整理和复习（1）
9、 整理和复习（2） 第三单元测试 试卷分析4.1 有多重4.2 1 吨有多重整理和复习 第四单元测试 试卷分析期中复习期中测试试卷分析第四单元测试 试卷分析期中测试试卷分析第十周 5.65.75.85.95.10第十一周 5.135.145.155.165.17第十二周 5.205.215.225.235.24第十三周 5.275.285.295.305.31第十四周 6.36.46.56.6第十五周 6.106.116.126.136.145.1 什么是面积5.2 面积单位5.3 长方形的面积（1）5.4 长方形的面积（2）5.5 面积单位的换算 5.6 练习四5.7 小小设计师5.8 我们
10、一起去游园 5.9 有趣的推理整理和复习（1） 整理和复习（2） 第五单元测试 试卷分析 6.1 分一分（一）（1）6.2 分一分（一）（2）6.3 分一分（二）（1）6.4 分一分（二）（2） 6.5 比大小6.6 吃西瓜6.7 练习五整理和复习（1） 整理和复习（2） 第六单元测试 试卷分析 7.1 小小鞋店7.2 快乐成长整理和复习第六单元测试 试卷分析第十六周 6.176.186.196.206.21第十七周 6.246.256.266.276.28第十八周 7.17.27.37.47.5z.1.1 数的认识（1）z.1.1 数的认识（2）z.1.2 数的运算（1）z.1.2 数的运算
11、（2）z.1.3 常见的量（1）z.1.3 常见的量（2）z.2.1 图形的认识（1）z.2.1 图形的认识（2）z.2.2 图形的测量z.2.3 图形的运动、图形与位置 z.3 统计专项练习（1）专项练习（2）专项练习（3）模拟测试三年级下册数学教学工作总结与反思一学期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这学期我积极地去适应新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为六年级部教研组长就 教研组和自己的教育教学工作很有必要小结反思。开放式教学：由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的
12、本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。新授前都是让他们先收集资料，然后在课堂上互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，通过互相交流使他们学到了他人的知识，使学生们共同发展，共同进步，所以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，教师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主动讨论、探讨、学生们不在感觉 数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就在我们中间。活动式教学：让
13、学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成长方形、正方形、圆，然后引导大家观察、比较、判断：哪一种形状的图形面积最大？这样的“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了学生对实物与 图形的认识能力，同时在学生动手操作中体会到学习数学的乐趣。探索式教学：采用“发现式”，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”就是来源于社会生活的实际问题，指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深学生的印象，使他们感 性地认识到学习数学的好处，提高学习兴趣。诱发学生的灵感。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理 而寻找到解决
