《《统计》教学设计一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《统计》教学设计一（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统计教学设计一教学目的：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学过程：课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌小白兔，今天咱们再唱一次怎么样？（师生拍手齐唱儿歌）今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢！大家高兴吗？一、认识简单的复合统计表。（一）创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的
2、形成过程。1.师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗？2.播放动画。（动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜飞到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块飞到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起飞到白兔队的筐里 真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。）3.师：哪位小裁判说说你数的结果？（此时的学生肯定是一肚子苦水）4.师：我们这个裁判怎么当？谁出个
3、主意？5.学生自由发言。6.再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。7.学生交流哪种办法合适。（一般统一在小组分工合作数上。）8.再次播放动画，学生用可行办法进行统计。9.交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。小白兔队：菜名萝卜蘑菇数量小灰兔队：菜名萝卜蘑菇数量10.小组间交流比赛结果。11.师：比赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗？（引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个。）12.指名说自己的合并方法。13.微机演示合并的方法。（二）创设情境，学生巩固对简单复合统计表的认识。1.出示以下统计表。请你统计一下本班男、女同学喜欢看的动画片情况。片人 名数
4、性别机器猫猫和老鼠海尔兄弟哪吒传奇男女2.师：谁说一说要求统计什么？统计表的内容都有哪些？3.师：我们应该采取什么样的方式统计呢？哪位同学愿意带领大家统计一下？（学生边统计边记录结果。）4.指名展示统计表。5.师：假如你是电视台的节目编导的话，为了使看你们台节目的人多，你选择哪部动画片播放？为什么？但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不喜欢了，我们需要了解一下大家为什么喜欢times;times;times;，咱们现在做一个现场采访。二、进一步认识统计图。（一）放手探索，让学生认识一格代表五个单位的统计图。1.师：同学们有这么多的好动画片可看，真让老师羡慕。老师像你们这么大的时候，条件不
5、行，电视机很少，没有动画片看。刚刚一、二十年的时间，不但家家户户都有了电视机，而且电视机的档次越来越高。从这里看，我们国家的经济发展得还是很快的。不仅如此，老师小时候家在农村，看到辆汽车都是件稀罕事，而现在满大街什么车都有。（微机出示老师带领同学统计汽车的情境图）为了了解各类车的情况，老师带领四位同学在公路边对经过的车辆进行了20分钟的统计，结果如下：2.指名说出以上统计结果。3.师：这里有一张方格纸（没有标出数据），老师打算让大家用涂方格的形式记录这个结果，仔细看有问题吗？4.学生发现没有标出数据后，组织学生进行讨论，一般会出现两种可行方案：一格代表5辆；一格代表10辆。学生自由选择其一进行
6、记录，然后各自展示，使学生看到，后者虽然比前者省劲一点，但不如前者美观。5.教师提出以下问题，学生观察图表进行回答。面包车比货车多几辆？你是怎样知道的？哪种车最少？哪种车最多？它们相差几辆？20分钟后来的第一辆车是哪一种？可能性最大的是哪一种？（二）联系实际，让学生利用统计图观察身边的事情。1.师：同学们有这么多好动画片看着，有这么多种车坐着，有什么理由不好好学习呢？哪个同学想说说自己在学习上哪些方面表现得好，哪些方面表现得还不是特别好？2.微机出示下图。师：这是三位同学四个学期的数学考试成绩统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少？能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分？我们再试
7、着分析一下，他们三人在学习上有什么特点，为使他们今后在学习上有更好的表现，送他们每人一句话。三、课外延伸，应用统计。学生课后，把自己各学期的考试成绩做成一张统计图，分析自己的学习情况，考虑怎样调整学习状况。统计教学设计二教学内容： 教材第106mdash;108页的内容，练习二十二第一、第二题教学目标：1、 使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分
8、析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：课件、统计图表教学过程：一、创设问题情境，引导探索，1、激趣导入师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗？今天我们一起去看看好吗？（电脑展示动物运动的情景）师：看了动物运动会的场面，你想知道什么？生：师：同学们想了解这么多的情况，你打算用什么方法了解这些情况？生：2、揭示课题：板出： 统计二、自主探究，学习复式统计表1、探讨收集信息的好方法师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢？（学生活动）2、汇报：（让学生体会用正字法记录、
9、收集信息更简便、更科学一些）3、学生用正字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录）4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。各种动物参加跑步情况统计表种 类小 兔小 狗小 牛小 猫只 数各种动物参加跳高情况统计表种 类小 兔小 狗小 牛小 猫只 数1、识复式统计表师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解？生：师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容？请各学习小组议一议。（学生活动）师：哪个学习小组愿意汇报？生： （学生汇报后出示简单复式统计表）只 数种 类项 目小兔小狗小牛 小猫跑 步跳 高2、填写复式统计表师：怎样把数据填入表里呢？请同学试一试（学
10、生填写、汇报、检查）3、比较单式和复式统计表师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同？生：师：同学们说得很对，前面哪两个统计表比较简单，它们反映运动项目只有1项，我们称它为单式统计表，而后面这个统计表反映2项运动项目，我们称它为复式统计表。4、简单的分析、交流师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔？生：师：参加（ ）的（ ）只数最多？参加（ ）的（ ）只数最少？生：师：你还能发现了什么？生：5、结：（略）三、应用、拓展1、统计各种动物参加跑步的的成绩师：你还想统计什么？生：师：那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。（电脑出示统计表）小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表只数时
11、间 种 类1秒 - 2秒3秒 - 4秒5秒 - 6秒7秒- 8秒8秒以上小 兔小 狗师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好！（电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中）你还想知道小牛和小猫的成绩吗？生：师： 那我们在这个表再添上两行，同学们会填吗？生： （指导学生填写）2、学生独立完成教材第108页做一做四：全课小结：（略）五：家庭作业：练习二十二第一题。统计教学设计三教学内容：教科书第三109页例2,练习二十二第十二3、4题。教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统
12、计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。教学重点：1、认识、并会绘制条形统计图。3、能简单分析和预测。教学难点：能根据数据的大小确定用不着格表示几个单位。教学过程：一、创设情境谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都为我们的生活提供方便，而且道路上的车辆川流不息。请同学们看，这是一条道路上往车辆的录像片。请同学们帮助记录一下四种车辆的数量。二、探求新知1、组织记录。（1）给学生记记录单种 类轿 车面 包 车客 车货 车辆 数（2）学生记录。同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交
13、流后明确用正字的方法记录既快捷又方便。（3）再次播放录像，学生记录。由于车辆过往速度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。强强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（4）再次记录四种车辆的数量。（5）整理数据并填入统计表。4、制作统计图。（1）学生分组讨论。如果运用一个表示1辆或5辆车，最多画几个格？应该怎么办？明确用1个表示5辆车比较合适。（2）师生共同完成统计图。先让学生尝试独立绘制条形统计图，然后回答问题。组织讨论：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？（3）师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。三、巩固应用1、独立完成第三者111页的做一做。2、完成练习二十二的第一题。（1）练习二十二的第1题。组织学生提供信息，收集信息，记录数据并填写统计表，完成填空题。（2）练习二十二的第2题。（3）练习二十二的第3题（4）练习二十二的第4题。1
