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1、整十数乘一位数教学目标：1、 使学生掌握整十数乘一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进展计算，逐步养成良好的习惯。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：一、 根本练习。1、看珠说数。426 309 952 216 520 7832、听心算。56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52=3、 听珠算。20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60
2、=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。二、 学习新课。1、 教学例1.1谈话过渡：2出示情境图。让学生看图，说说得到的一组信息。有3捆树苗，每捆20根看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？3口算整十数乘一位数。你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。203=教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，203=60鼓励学生在多种算法的根底上找到最简便的方法，并说说理由。4珠算整十数乘一位数。203怎样珠算？讲解：先用十位上的2去乘3，口诀是二三06，从算盘左
3、边第一档起依次拨入06；个位上的0乘3等于0，积的个位就是0，结果等于60。学生独立实拨。看盘空拨。想拨。2、 教学例2.出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书：204+16= 实拨。先用十位上的2去乘4，口诀是二四08，从算盘左边第一档起依次拨入08；个位上的0乘4等于0，积的个位就是0，结果等于80.再加16，在十位上拨入1，在个位上拨入6，结果等于96.空拨。想拨。3、 教学试一试。207怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。交流拨珠过程。先用十位上的2去乘7，口诀是二七14，从算盘左边第一档起依次拨入14；个位上的0乘7等于0，积的个位就是0，结果等于140.520怎么拨呢？请小朋友到教
4、师的大算盘上拨。先用5去乘十位上的2，口诀是五二10，从算盘左边第一档起依次拨入10；个位上的0乘5等于0，积的个位就是0，结果等于100.比拟203、207、520时，有什么不同？708+48怎么拨呢？先用十位上的7去乘8，口诀是七八56，从算盘左边第一档起依次拨入56；个位上的0乘8等于0，积的个位就是0，结果等于560.再加48，十位上加4，减6进1，个位拨入8，结果等于608.三、综合练习。完成学习手册第3页拨一拨、比一比。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？两位数乘一位数个位不进位教学容：第五册珠心算学习手册第6-9页教学目标：1、使学生学会两位数乘一位数个位不进位的珠算方法，初步
5、了解心算。 2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。教学重点：积的定位。教学难点：错位叠加。教学过程：一、 根本功练习。1复习乘法口诀。重点说说不满十的13句。积都看做两位。(如:二三零六)2.全盘练错位叠加：13、21、323.两位数3笔听珠算。二、探究新知。1、出示例题。学生说一说图意。学生提问题。学生列式。计算。在算盘上怎么拨呢？探索：定位：两位数乘一位数，在算盘上都占有3位2+1，计算时从首位百位拨起。拨珠：从高位拨起。先用十位上的1乘3，学生边拨边说，一三零三。师：0要占位，在百位拨入0，在十位拨入3.再用个位上的2乘3，学生边拨边说，二三零六。师：在十位档上拨入0，在个位档上拨入6.
6、读数。按照档位读数。036读作三十六，写作36.学生练习。同桌互相看。2、教学“试一试。出示：624=学生小组合作探究拨珠过程。学生汇报。先定位，2+1=3，从百位起拨。用十位的6去乘4，四六二十四，拨入24，在百位拨入2，十位拨入4；再用个位的2乘4,二四零八，在十位拨入0.在个位拨入8，等于248，拨去248.独立完成651=先说一说你准备怎么拨，再独立完成。比拟三个算式有什么不同？三、巩固练习。1、拨一拨。实拨。空拨。想拨。2、比一比。703= 804= 605=703+6= 804+4= 605+5=723= 814= 615=学生观察，你发现了每组的3题有什么关系？3、画一画。手册第
7、8页。四、课堂总结。今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？五、课堂作业。1、手册第9页：看谁算得快。2、手册第9页：算一算。练习一【教学容】珠心算学习手册第五册第一单元练习一【教学目标】1.进一步训练学生掌握珠算根本技能，能采用多种方式准确、快捷进展珠译数、数译珠。2.通过题组和开放性珠算训练，提高学生珠算技能，以与珠算的正确率和速度。3.强化指法训练，对学生进展“实拨空拨看拨想拨，使学生心算能力得到开展。4.进一步培养学生热爱珠心算，在生活学习中乐于应用珠心算解决问题的习惯。【教学重点】学生能熟练珠算两位数乘一位数不进位【教学难点】学生能熟练珠算两位数乘一位数不进位【教学过
8、程】一、根本功训练 小朋友们，你们喜欢喜羊羊吗？今天喜羊羊想和大家比一比，看看谁是珠心算小能手，你们有信心打败喜羊羊吗？ 那我们就来比赛吧！第一轮：根本功比试。1、看看谁的小手最灵巧。 定数连加：1每次加18，计时30秒； 2每次加24，计时30秒。 2、看看谁是“火眼金睛P10珠译数1准确快速说出这些数。2看珠相图记忆，将珠悬挂在脑中，进展读数展示。3快速闪过，说出珠子表示的数。3、比比谁的反响快P10数译珠 在算盘上拨上下面各数，再拨去。1572 139 2608 273 3361 594 424 7083 5321 209 6452 390 71726 58 892 2304 要求学生先
9、单独边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。二、珠算 1、第一轮小朋友们赢了，喜羊羊不服气，要求赶紧进展第二轮珠算比赛。 比一比： 408= 580= 504=418= 581= 524=214= 234= 709=714= 243= 907= 要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算其中六道题，其余同学判断正误。 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算两位数乘一位数的？这么多小朋友做对了，那教师增加一点难度，你们害怕吗？准备抢答。809+27= 506+54= 370+27= 604+36=三、心算 小朋友们连续赢了两轮，有没有信心在
10、第三轮也打败喜羊羊，获得“珠心算小能手称号？1、 准备阶段：让学生闭眼静坐一分钟。师描述：请小朋友们闭上眼睛，想算盘，算盘里有框、梁、档、算珠、定位点和清盘器，上珠有一颗，下珠有四颗。2、 画一画43 2 6914 61 50 5 3、算一算 13233342536371 4、夺红旗703= 486= 921= 381=739= 124= 241= 134=要求：1独立完成。2集体校对。3自我评价。5、珠算计时赛P13“实拨、空拨6、心算计时赛P13“看拨、想拨四、 课堂总结。 评选“珠心算小能手，颁奖。 两位数乘一位数后积进位教学容：珠心算学习手册第五册P1417。教学目标：1使学生结合具体
11、情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算两位数乘一位数后积进位。 2使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算为什么这样拨珠的算理，并能简单说明自己的思考过程。在明确算理、积累拨珠经历的根底上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。 教学重点：两位数乘一位数的拨珠方法。教学难点：理解两位数乘一位数的算理。教学准备：算盘。教学过程：一、课前热身，根本功训练1、动动手指。同学们，我们来展示一下珠心算根本功吧！取盘，清盘、准备。全盘拨入1-9，拨去1-9。2、错位递加36三次，等于 。错位递加45三次，等于 。错位递加17三次，等于 。3、火眼金睛准备，译
12、数写数课件出示珠像图闪8个，自动播放，写在学习记录单上。谁愿意和大家来核对一下呀？一人报其他人说对错345 210 673 803 4590 3104 9008 3045 4、想拨练习35= 91= 25= 85= 46= 38=5、听珠算204= 317= 142=412= 607= 481=学生集体拨珠计算，指名说出答案。追问：204、481怎么拨珠计算的？6、提醒课题：今天，我们继续学习两位数乘一位数的珠算。板书课题：两位数乘一位数2二、创设情境，学习新知1、教学例题：246创设情境，引入例题。芳芳小卖部进了6箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶矿泉水？师：你会列式吗？怎么列式？指名答复，板书：246=。246如何在算盘上拨珠计算呢？师边说拨珠过程，边示拨珠。首先要确定积的位数2+1=3，所以我们在拨入积的时候，从第三档百位开场拨起；接下来，记住第二个乘数6，和第一个乘数的最高位十位上的2相乘，26=12，口诀：二六12。从第三档百位拨入1，十位档拨入2。再用第二个乘数6和第一个乘数的第二位个位上的4相乘，46=24，口诀：四六24积满十。从第二档十位再拨入2，这时候等于4，最后在个位档拨入4，得到积就是是144。学生自由拨珠2遍
