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1、小学优秀教师师德师风征文小学优秀师德师风征文学生对老师的尊重总还是显得更自然一些，反过来老师对 学生的理解与尊重却总是稍有缺乏。收集了师德师风的征文， 欢迎阅读。小学教师师德师风征文【篇一】孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。” 作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高 尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢 ?正如有人说的 那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自 重，必先提高自身的职业道德素养。通过此次培训，我简单得 谈谈以下几点体会：小学语文课件,小学语文试卷,小学数学试 卷,一、要热爱教育事
2、业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。 既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计 名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职 工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更 好，不断的挑战自己，超越自己。第 1 页 共 10 页二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学 生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三 心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习 上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特 别的爱给特别的你，”切忌易怒、易暴，言行过激，对学生要 有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加 鼓励，培养学
3、生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培 养他们的学习兴趣小三、孜孜不倦，积极进取。面对日新月异的社会，老师要 与时俱进，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一 位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱 进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严 谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用 “一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。小学语文课件 , 小学 语文试卷,小学数学试卷,小学数学课件 ,小学教学设计 amp; 2 e;四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思 想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一 动，学生都喜欢模仿，将会给
4、学生带来一生的影响，因此，教 师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到 的，自己首先做到 ;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。第 2 页 共 10 页严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益 友。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师 带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你 就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。本 次的培训就是让老师养成自我反思的习惯，帮助教师学会判断 教师行为的合理性和有效性，很有收获。当然，在教育教学中，我深刻认识到我的缺点和不足，现 在的社会对教师的要求更高更全面，必须要全方位多层次地不 断充实和提高
5、自己，才能适应教材，适应学生，适应日新月异 的社会。教师必须充分认识到自己的地位和作用，不断更新观 念，消除心理障碍，尽快跟上课程改革的步伐。 通过这次学 习，我争取在以后的教育教学活动中努力改进自己的不足，严 格要求自己，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗。小学教师师德师风征文【篇二】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党和国 家把无限的厚望寄托在了教师身上。教师，代表了希望与未 来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是 人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智 体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要 作用。因此，作为教育者，教师不仅要有广
6、博精深的学识，而第 3 页 共 10 页且应有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行 ;其身不 正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要 的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春 风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是 学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师 生的道德意识和道德风尚。师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动， 履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。 邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的 人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动 者，关键在教师。教师的人格力量是影响
7、教育质量的潜在因 素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影 响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强 道德修养和人格魅力。目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子 堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临 前所未有的新考验。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、 崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符 合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影 响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能 “亲其师、信其道”。第 4 页 共 10 页一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的 内涵。对学生的成长负责
8、，是师德的内涵之义。作为教师，就应 当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。教书育人是一 种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变万 化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰 辛的付出。教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界 和高尚的职业道德，一要按 ;安于平凡。教师的劳动是平凡 的，但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅 仅看成个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的 深刻含义，永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲， 名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报 之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障 碍。在
9、这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲 自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职 业良心。当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着 祖国的教育事业。教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的 积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生 个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践 活动，使学生的潜力得到充分发挥。第 5 页 共 10 页二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。 善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这 个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术
10、团队首先 要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而 密切的合作。三、共产党员是师德师风建设的中坚力量师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就 是一种治学精神， ()一种氛围，一种育人环境，一种无形的力 量。它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校 的办学方向和人才培养目标。小学教师既要做传授知识的“经 师”，更要做培育人格的“人师”。“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这 是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作 写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治 学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位 “人师”，他用
11、自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深 深地影响着学生，成为广大教师的楷模。四、再铸师魂刻不容缓。“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质!”已成我 们的共识。因此，教育者要先受教育，教师要树立为社会主义第 6 页 共 10 页革命和建设而育人的观念，刻苦钻研理论，精通业务，以自己 渊博的学识和高尚的共产主义品德传授并影响学生。转型期的小学教师应着力提高自己各方面的综合素质，首 先要加强培养科学文化素质。作为人类科学文明的传播者和智 力资源的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不 断调整、更新、丰富、充实自己。精深的专业知识、深刻的理 论背景知识、现代教育的基础理论以及较广博的现代科
12、技知 识、人文知识和美学知识都是时代对教师的基本要求。二是个 性特色培养。新时代小学教师应注意加强自己的个性修养，个 性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和，教师 的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们 品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰 富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无 任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。小学教师师德师风征文【篇三】罗伯特。欧言文说 :人类一切努力的目的在于获得幸福。 身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教 书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受 着和孩子们共
13、同生活的乐趣 ,无时无刻不在享受着幼儿教育的 幸福。我爱我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着!第 7 页 共 10 页也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐 又劳累,有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼 儿教师不需要什么技能 ,曾有这样的论调:教不了中学的教小学, 教不了小学的去教幼儿园。事实上一名真正合格的幼儿教师 , 她所具备的技能必须是全方位的 ,除了要具备教师基本功之外, 还要有美术,音乐,舞蹈。体育等多方面的才能。身为一名幼儿 教师,我一直在努力提升着自己的多方面素质 ,在素质提升中体 验幸福,在幼儿教育中感受幸福。有这样的一个故事 :海滩上,一个穷人躺在
14、那里舒适地晒着 太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:你在忙什么?富人回答:我 在忙事业!穷人说:你还忙什么?你已经这么有钱了!不同的 人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福 , 而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福。幸福的关键全在于个人 的舒畅心境。身为幼儿教师的我 ,幸福就在于和孩子们相处的 每一个细节。走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声老师好!,我顿 时感觉幸福;被孩子们包围时,这个摸摸我的脸说:老师,您脸 上的疙瘩好多了!那个拉拉我的衣角说:老师,你穿上这件衣 服真漂亮!我顿时觉得自己成了童话王国中的公主 ,美丽而又 幸福!第 8 页 共 10 页看到孩子们因我真诚的夸赞而笑靥
15、如花时 ,我的内心也鲜 花盛开。幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完 ,而孩子却藏 在母亲身后,调皮地和我交换脸色,做出一个个滑稽的鬼脸;幸 福,是为孩子擦去委屈的泪水 ;幸福,是孩子从衣兜里掏出为我 保留的小食品;幸福,是抚摸着孩子送给我的一件件自己制作的 小礼物;幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候。幸福时刻陪我左右 !每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我 哪天没去上班,孩子们会反复念叨:王老师怎么还不来?正高尔 基所说:谁爱孩子,孩子就会爱谁;只有用爱,才能教育好孩 子。幼教工作就是一份爱孩子的工作。做幼儿教师的这四年,我深切地感受到爱的力量。爱一种 发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼 儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式。每到孩子们入园离园的时间 ,我都会微笑着站在教室门口 迎送班里的每一个小天使。不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺 手帮他们拉拉衣角系系鞋带。平和的微笑 ,自然的举动,却让家 长感动于我工作的细心和对孩子的关爱。真诚地微笑迎送,既 让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖 ,也让 家长感染到我的快乐情绪,分享我的愉悦心情。在迎送孩子的第 9 页 共 10 页简短时间里,我微笑着和家长交流
