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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!班主任必须明白的这些事儿（通用）班主任必须明白这些事情1.什么是生命教育？生命教育有哪些教育内容？班主任工作的指导意义是什么？“生命教育”理论是着名教育家陶行知先生教育思想的精华。其主要内容是“生命是教育，社会是学校，教学是一体”。“生命确实是教育”意味着生命确实是教育，教育和生活是不可分割的，教育应该回归生活，终身教育，生活教育和生活教育。 “社会是学校”意味着社会是学校，整个社会是教育的地点。有必要撤除学校与社会之间的高墙，将学校的一切扩展到自然，并扩展到社会。 “教学和做一个”意味着“教学做”是一回事，而不是三件事。教学取决于学习，学习遵照;如
2、何做事，如何学习，如何教学。 “作为教学的中心，我们必须教学和上学。 “贴近生活，贴近学生，贴近现实是生命教育的根本教育原则和策略。班主任应在学科教学过程中将学科知识与社会实践和生活实践相结合。在思想道德教育的过程中，要留意学生的参与和经历，拓宽学生的视野，使其适应世界的范围。学生参加春游秋季活动，夏令营和冬令营活动，组织学生参加必要的社会劳动和社会实践活动，积极开展社区效劳等志愿效劳活动，同时深化学生的精神世界，理解文化学生的生活，考虑和动作及时引导。2.什么是学科教育？学科教育的教育策略是什么？班主任工作的指导意义是什么？学科教育是一种基于自主性，主动性和制造性的教育思想。它也是新世纪最重
3、要的教育理论和教育类型。学科教育作为一种教育思想和教育理论，符合世界教育改革的开展趋势，是我国施行素养教育的核心征询题，也是根底教育课程改革的重要理念。在的教育部门，主体教育思想始于20世纪80年代，后来由师范大学教授狄娜教授领导，通过十多年的教育研究和实验，并获得了广大理论工作者和实践者。人们普遍认为，它对我国的中小学教育改革产生了广泛而深化的阻碍。学科参与，合作学习，差异化开展和经历成功是学科教育的关键词，也是学科教育施行的根本策略。学科参与的目的是建立学生的主体活动，完成理解和开展的任务，促进学生主体性的开展。合作学习的目的是在实践活动的根底上，通过学科合作和交流促进学生主体性的开展。培
4、养学生的社会适应才能;差异化开展的目的是最大限度地利用学生的潜能，并针对学生之间的差异施行差异化教育，从而使每个学生得到有效开展;体验成功的目的是通过主体参与，引导和协助学生获得成功的积极情感体验，促进学生良好人格的开展。按照主要的教育思想，班级治理应充分信任学生，最大限度地发挥学生的主动性，积极性和制造性;学生应被视为最大的教育资源，让学生参与治理，让干部和每个团队的学生成为班级治理的主体;他们必须营建民主，和谐，放松的组织气氛，构成平等，尊重，信任，理解，合作的人际关系。主要的课堂班级的建立和班级组的合作是班级治理实践中的共同和成功的实践。3.什么是成功的教育？成功教育的教育策略是什么？班
5、主任工作的指导意义是什么？成功的教育是一种教育思想和教育方式，旨在激发学生的成功愿望，开展他们的成功潜力，并协助学生获得成功。成功教育的根本教育信念是每个小孩都渴望成功的三种信念。我相信每个小孩都有成功的潜力。我相信每个小孩都可以获得特别多成功。成功的教育由闸北巴中刘静海院长提出，经历了十多年的教育研究和教育实验。在转变弱势学生根底，改善根底弱势学校方面具有良好的指导意义。成功教育认为，反复失败的人会越来越多地失败，而那些成功的人将会越来越成功。成功是成功之母。因此，制造成功的时机，让学生永远成功;低起点，小步骤，勤奋反响，以及协助学生成功的更多指导;唤醒学生在成功经历中的自尊和自信。制造时机
6、，协助成功和体验成功是成功教育的关键点和根本策略。要教育具有成功教育理念的人，需要负责课程的教师强化每个学生都能成功的根本信念。不要歧视和放弃每个人，积极开展各种教育活动，为学生提供表达自我的时机，树立成功的舞台。班主任必须尊重，理解，容忍和欣赏每个学生，以协助和促进学生的成功;班主任必须协助学生获得成功并获得自我成功的成功。4.什么是欣赏教育？升值教育的根本策略是什么？班主任工作的指导意义是什么？欣赏教育是近年来提出的一种教育观念和教育方法，主张在家庭教育和中小学教育中。感谢教育由陶行知研究会（南京）感谢教育研究所所长周鸿提出并广为传播。周鸿认为：好小孩夸大，在教育过程中对学生的批判太多会损
7、害学生的自尊，从而阻碍小孩的身心开展。 “寻找闪点”，“升值鼓舞”和“制造自信”是欣赏教育的三个关键词，也是施行欣赏教育的根本策略。 “寻找闪点”需要教师敏锐的目光和深化的洞察力，擅长用显微镜觉察和寻找小孩的闪点，擅长用放大镜观察小孩的闪点; “欣赏动机”是教师及时给予小孩一缕阳光的才能。积极的信息以不同的方式传达给小孩，使小孩得到鼓舞和鼓舞，从而发动小孩独立成长的内在动力; “建立自信”是欣赏教育的目的，自信是一个人欢乐和成功的源泉。 “寻找闪光点”，“欣赏动力”，“建立自信”是一个三步走的欣赏教育过程。三步音乐的结果是促进儿童的成功。班主任应该按照征询题思维改变教育方式。应该采取更多的欣赏
8、和鼓舞方式，积极的教育和积极的指导，通过合理的欣赏教育营建一种阶级的欣赏气氛，促进学生之间的互相欣赏和互相学习。鼓舞。5.什么是生命教育？生命教育包含什么？开展生命教育的方式和方法是什么？生命教育的目的是“保卫生命的尊严，激发生命的潜能，提高生活质量，实现生命的价值。 “我们的目的是专注于生活，尊重生命，热爱生活，欣赏生命，改善生活，恐惧生命。生命教育是建立在学生物质生活的根底上，在个体生活的根底上，通过有目的和有计划的教育活动，从出生到死亡的整个过程，诚信，人文生活认识的培养。引导学生理解生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意义，绽放生命的光辉，实现生命的荣耀。不同年龄的学生的生活教育内容
9、应有所不同。小学的重点是协助和引导学生理解他们的开展特点，建立正确的生活认识，养成健康的生活适应。初中侧重于协助和引导学生理解青青年生理和心理开展的特点，掌握自我保护，并应对灾害的根本技能。尊重生命，关爱生命，接受自我，接受别人，开展健康健康的生活方式;高中阶段应该协助和引导学生构成科学合理的性心理和道德，培养婚姻和家庭的责任，学会尊重别人理解生活，热爱生活，提高保持健康的才能，丰富精神生活，培养积极的态度和人生观。生命教育始于家庭。只有家庭社会才认识到生命教育的重要性，并积极与学校合作。生命教育可以是有效的。班主任通过以下方式进展生命教育：1随机教学方法：充分利用学科教学内容，将生命教育渗透
10、到教学中; 2个人经历方法：组织适当的活动，让学生来到生命或死亡的地点及其展览，如看生活的起源，参加葬礼等。 3阅读指南：引导学生阅读和讨论相关书籍和故事; 4角色扮演方法：在课堂会议和课堂活动中，学生可以通过模拟情境，加深对生死的理解，发挥不同的作用; 5生活叙事法：通过学生讲述生活中发生的故事，重建当时的情境，加深学生的情感体验，引起情感共鸣。6.罗森塔尔效应是什么？这种阻碍对班主任工作的指导意义是什么？1968年，心理学家罗森塔尔来到美国的一所小学，对学校的18个班级的今后开展作出预测，然后通知校长和教师的最正确学生名单，并反复告诉我不到列表已经发布。教师看来，名单上的学生都特别优秀，学
11、习也不尽如人意。八个月后，罗森塔尔重新检查了名单上的学生，觉察名单上的学生在各方面都获得了严峻进展，他们对教师的感情特别深化。为什么会出现这种现象？正是“期望”的奇异力量正在发挥作用。罗森塔尔教授是一位着名的心理学家。他在人们的思想中拥有特别高的权威。教师们确信他的话。因此，他对他所指出的学生抱有积极的期望，比方对待聪明人。小孩们就如此对待他们;这些学生也感遭到了这种期待，并认为他们特别聪明，这增加了他们的自决心，提高了本人的满意度。最后，他们确实成了优秀的学生。在班主任的工作中，你应该不断鼓舞你的学生培养他们的自决心。您的期望和鼓舞将在特别大程度上决定您小孩的今后。您应该在学生身上添加更多正
12、面标签，并使用标签的提示和指导。其作用是促使儿童朝着我们期待的积极方向开展;有必要坚决禁止儿童被贴上“脑迟钝”和“不可救药”等负面标签，以防止罗森塔尔的负面阻碍。7.什么是异性效应？如何在课堂治理中发挥异性效应，促进学生工作，促进学生健康成长？异性效应是指异性学生互相吸引并互相促进的心理效应。它的表现是两性共同参与的活动。与仅参与同性参与的活动相比，参与者通常感受更愉快，更努力，更好。异性效应是无处不在的心理现象和正常，健康和积极的心理效应。这种阻碍在青青年中尤为明显。 “男人和女人匹配，工作不累”是对异性效应最流行的说法。异性恋效应的缘故在于，当异性参与活动时，满足了异性之间心理接近的需要，
13、这导致不同程度的愉悦并鼓舞内部的热情和制造力。男人和女人一起做事并处理征询题更顺畅。在学校生活的过程中，我们也会觉察，为了让异性感受良好，学生总是希望在异性面前表现得更好，希望给异性留下深化的印象;当他们与异性交往时，他们会更加关注本人。言行一致，让女孩的好礼服，男孩的英雄行为在女孩面前。在奥运会的体育竞赛中，来自异性的加油声将带来更多的鼓舞和力量。因此，异性恋的互动和相处将使人们的做事状态更加积极。在班主任的工作中，有必要组织更多的小组活动，使男女学生可以在合法的集体活动中接触，认识和感知，促进异性学生之间正常情感的释放和建立;消除青春期的性紧张。在组织各种活动时，要坚持男女生合理配合的原则
14、。我们不要担忧异性交往的征询题，成心将男女学生分成一组。如此的效果会适得其反。8.什么是鱿鱼效应？班主任如何科学地运用鱿鱼效应原则来促进班级治理工作？曾几何时，挪威人在海上捕获了沙丁鱼。假设他们被同意居住在香港，售价将比死鱼高几倍，但只有一艘渔船可以将活鱼带回香港。后来觉察船上的鱼缸里只有一只鱿鱼。事实证明，当鱿鱼被填充到鱼槽中时，由于环境的陌生，它会四处游动，同时在沙丁鱼觉察这种“异质”之后，它们也会因紧张而加速游泳。结果，沙丁鱼延长了他们的生命。这确实是鱿鱼效应。通过个人“中间干预”使用鱿鱼效应，在群体中发挥竞争作用，这符合人才治理的运作机制。目前，一些政府机构的公开招聘和就业竞争确实是一
15、个特别好的例子。这种方法可以制造危机感并更好地发挥作用。这一原则在教育中也有特别好的应用。例如，当一个新班级被转移到一个特别好的个体时，它通常可以激发一些同学甚至班上所有同学的学习动机。我们还可以在班级治理中引入一些竞争机制来制造一些鱿鱼效应，激活班级治理的稳定状态。促进班级的快速开展。9.角色效应是什么？如何在课堂治理中使用角色效果？在社交生活中，每个人都扮演着各种角色，并通过对角色标准的理解，努力使本人的行为符合标准的作用，这确实是角色的作用。一个人的角色的构成是基于社会，别人和本人的期望。由于一些教师偏离了学生社会角色的期望（如良好的学生标准是良好的学习，良好的学习标准是好成绩），这将对
16、学生的成长和角色开展产生一定程度的负面阻碍。学生本人经常在角色的概念上有偏向。有些学生经常夸耀他们的父亲是经理，我的祖父是高干等，等同于长老的角色，改变角色概念的关系，导致这些学生开展出傲慢和傲慢的畸形心态。在班级治理中，班主任应按照学生的实际情况合理确定学生的角色，通过角色扮演和角色制造来实现学生的角色行为。班主任还应擅长利用角色效应的积极作用，并利用适当的角色改变某些学生的心理和行为。假设一些学生缺乏纪律，治理不善，他们可能会对此负责。当他们是一个小组组长，一个分支代表或一个临时负责人，在拥有如此一个“角色”之后，他会心理上把本人包括在学生干部的队伍中，你会觉得你在某个方面的才能得到了认可在班级教师确实信下，你应该展示本人在这方面的才能，不应该带头违犯纪律，给教师带来苦恼。一定范围的干部轮换制度，价值周课堂治理，教科书戏剧表演等都是角色效应的应用。10.什么是破窗效果
