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1、新基础教育读书心得三篇 叶澜教授的“新基础教育”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。下面是xx为大家带来的新基础教育读书心得，期望能够帮助大家。新基础教育读书心得范文1：常听人说，学生的幸运是碰到一位好老师，而我想说：座位老师我的幸运是人生旅途中有花样的学生陪同，倾听花儿尽情绽放，我们的生命才会饱满丰盈。这是我学习“新基础教育”的最大感悟。初读此书，感悟肤浅，但一本好书的最大价值是耐读，经得起时间的考验，初读无味，继之有感，再读如佳酿。新基础教育以它独特的魅力，充满活力的脚步，在反复研读中让我顿悟，在不知不觉中迈出了课改的脚步经过学习，我对“新教育观念是新基础教育之魂”有了全新的认识，它
2、包含三个层面：即基础教育的价值观，学生观，学校教育活动观。感悟之一来自于第一层面：教育要“面向未来”。不管从社会的角度还是个体的角度看，基础教育永远是一项面向未来的事业，所以，在时间的价值取向上，增强未来意识是新基础教育的关键观念。而对“生命性”的了解是：在现实的基础教育中常常忽略了对象是“人”，是含有世界上最大丰富性和主动性的生命，忽略了教育是面对处于人生最关键时期的、含有奠基意义的“发展中的人”青少年，同时，还忽略老师一样是一个有多个需要和能力、含有发展可能的人。强调基础教育要有远虑，不可只求近利。要为社会的连续发展和学生的终生发展打下基础，这就是基础教育所要表现的“社会性”。感悟之二是怎
3、样看待学生。在这一点上，依据以前的经验，总是把学生看作是接收教育的被动者，缺乏独立性和创造性，学习过程中过分依靠或服从老师。而新基础教育就是要充分调动学生学习的主动性，从被动学习上升为主动学习，成为学习的主人，让每一个学生的学习潜能全部发挥出来，使学生实现智慧和才能的发展。同时，在新基础教育过程中，认可差异，关注差异，采取不一样的教学机智，努力使每个学生全部能实现在原有基础上的提升，各自的专长和个性能得到健康、充分的发展。感悟之三就是学校教育活动观的更新，我的了解是“决战课堂”。提倡“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”的新教学理念，就要：1.为学生提供课堂主动学习的条件。(包
4、含时间和空间)2.帮助学生掌握主动学习的“工具”。3.培养学生质疑能力和要讨老师学会“倾听”。4.加强“书本世界”和“生活世界”的沟通。5.丰富课堂师生的互动关系。6.营造富有些人文气息的课堂气氛。为学生搭建展示她们才能的舞台，使她们学得轻松、学得愉快。叶澜教授的“新基础教育”最关注的是生命的整体性和人的发展的能动性。可反思自己的教学，我是把学生看成一个生命体了吗?我以前一直全部是把学生看作认知体，认为只要让她们在各式各样的考试中有一个好成绩就行了。一向不会考虑，教育对于学生和老师生命成长的意义是什么。叶教授的话让我真正开始认真思索：怎样的教育活动是最利于生命成长的。首先我认为要改变自己和学生
5、的关系，关注学生的表现，倾听学生的意见，开放课堂，给学生创造一个勇于发表自己意见的气氛，改变学生的讲话方法，用“我有个提议”“我还想补充”其次做好自我反思，就是针对课堂中出现的种种弊端进行思索，然后确定在以后的教学中该怎样改进。出了问题，我不能只是一味的寻求学生的问题，也要反思自己。比如课堂上学生思想注意力的不集中，纪律的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教育这个方面去反思，作为课堂教学的主导者老师，莫非不应该从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教育理念的优异性上去反思索虑吗?再比如学生成绩考得不理想，就责备这些孩子学习不努力，智力落后;学生课间喧华，就批评她们不能遵守纪律，调皮捣蛋。如此一
6、味地强调学生方面的原因，而忽略了本身的原因。以前我认为只要上课课堂气氛活跃，学生讲话踊跃，看起来热热闹闹，这堂课基础上就算成功了，就能够说把课堂还给学生了，实际上这是错误的想法。真正意义上的好课，不仅要看这种表面的活，更关键的是学生从思维深处真正活起来，学生表面的活是基于她们经过了解而来的，而不是为了纯粹的表现。看来“以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”真的不是一句简单的话说说就行。真的期望作为太阳底下最灿烂的职业，人民老师中的一员，我的一言一行不会辱没老师的角色，不会辜负人民给我的神圣使命，别无选择，我惟有学习，学习，再学习，以全新的思想和行动用心去饯行叶澜教授的教育思想，在
7、时间中去验证其理论。我愿意成为太阳花丛中的一朵，虽不起眼，却能在阳光下灿烂开放，我更愿意和我的学生们一起在“新基础教育”这一片太阳花中，共享阳光雨露的滋润，尽情绽放!新基础教育读书心得范文2：我们对“新基础教育”论这本书全部有了不一样程度的认识和熟悉。一个牵挂、欲罢不能的情绪伴随新学期的来临，日益显著。在 随即的校本培训中，有幸聆听了李家成对本书的出众导读，目睹了她充满激情和智慧的学者风范。精神振奋之余，信手翻读，有感于其中的部分描述：新时期基础教育观中强调重视“生命性”，认为身处青少年时期的孩子，尽管她们拥有生命最宝贵的时候，却并不知道这一时期对于人生的独特关键价值;尽管拥有多个发展的可能，
8、却不知道怎样选择，怎样学习，怎样努力。最最懵懂少年期，正是成长烦恼时。即使让现在的我们回首看这段时光，我们依旧看不清，说不明是怎样度过的。等候着下课，等候着放学，等候着游戏的暑假，在等候中六年只晃了一晃就走远了。烦恼着作业，烦恼着考试，烦恼着大人的叱骂，这些烦恼也早已飘摇得无影无踪。我的少年时代，远远不像那时老师常挂在嘴上的那句话“你们像早晨 8-9 点钟的太阳，世界是属于你们的”。即使这激感人心的话语，曾多少次激发年少的豪情。可仅此而已，我相信那时的世界一向就没属于过我们，相反世界老是悖离我们的意愿，不是吗?曾经眩目标也仅仅是那年纪，那青春的年纪。只有那年纪说明着我们曾经拥有生命中最宝贵的时
9、候啊!重视“生命性”这么的话，确实令我深有感慨，假如我们致力于教育和学生的生命血脉沟通，假如能够表示出那天真愉快的真实生命形态，这是幸事!书中还有这么的一句话：差异的两端可能是白痴，也可能是天才!白痴往往很快被识别，引来更多的关心和帮助;而天才则有可能被看作怪癖、不守规矩等，遭到更多的批评或限制。强求一致，可能扼杀天才。谁能知道从事教育一辈子的老师，又有几人能有幸教到个把天才，却常常要背负扼杀天才的罪名!这是我原来的认识，原来我不懂，现在却明白了，只要我面对学生一天，就必须面对学生的差异。我们很可能因为对人的认识的“偏差”，会固执地让学生变成我们眼中的模样。假如以新的眼光看待学生，才能激发学生
10、身上隐藏的巨大能量，从她们今天的行为中看到明日的辉煌!“新基础教育”论里不乏这么的话，这么的思想：尊重学生，生命的自觉成长。像是一个丢失了理想的人，在重新找寻理想，“新基础教育论”试图让教育者回归理想。就是像她所说：“老师从每一节课中全部能得到生命的满足。”语言中有由衷的深情，洋溢的激情，让我不止一次叹服：新基础真的是春天的事业!新基础教育读书心得范文3：在空闲时间里，我天天全部坚持读叶澜教授撰写的新基础教育，这本书的理论性很强，我认为有的地方我还没有能力去真正地了解，但有的地方我认为很和我们的教育教学切实际，比如叶澜教授提倡的 “新基础教育 ”追求的学校效应概括为四句话：“把课堂还给学生，让
11、课堂充满生命活力;把班级留给学生，让班级充满成长气息;把创造还给老师，让教育充满智慧挑战;把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。这四句话，我认为很有针对性，形象生动地勾勒了转型前后学校日常实践的不一样形态，展现了“新基础教育”理念所追求的“生命活力”、“老师智慧”、“学生成长”和“主动发展”等专题词。作为一名小学老师，我能够在工作之处就接触到叶澜教授的新基础理论，我认为我很幸运，这本书我还需要一遍遍地拜读才能慢慢地透彻地领悟其精华和寓意，我的感受很深，其中，我对书中老师角色理想重建感悟较深。书中指出，老师要主动从传统的角色定位中走出，形成新的角色理想，在自己的教育实践中实现自我更新。我
12、认为，传统的老师角色就是传道，授业，解惑，这是自古就有的真理，然而，作为新时代的老师，我还想再加上多个词：创新，和时代接轨。今天的教育，不能只停留在完成传输人类文化、知识、技能上，停留在让学生只知学习和继承，不思也不会创造的水平上。把学生生命中探索的欲望点燃起来，创造的潜能开发出来，让她们拥有一个充满信心、勇于开拓发展的主感人生，树立起为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，才是当代中国教育特有的历史使命和社会价值。和此同时，老师劳动的创造性和作为教育专业人员的老师，其本身的创造意识和创造能力的问题，也以从未有过的鲜明方法突显出来了。因为，“一个墨守成规的老师对于学生创造力的发展无疑是一个近乎灾难的障碍”。所以，我会不停进行自我的创新，以造福于我的学生们。
