《浙教版新教材科学七年级下册第五节光的反射和折射-教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版新教材科学七年级下册第五节光的反射和折射-教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题 2.5 光的反射和折射（1)日 期教学目的1、 会描述光的反射现象,能说出反射现象中的各个名称：反射面、入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角。2、 能说出光的反射定律的内容、会区别漫反射、镜面反射。确认镜面反射和漫反射都遵从光的反射定律,懂得光路是可逆的。重点难点分析光的反射定律光的反射定律的应用课程资源的准备1演示器材:没改装的手电筒一只，改装的手电筒一只,面镜一面,标有刻度呈平圆形的硬纸板,教学用三角板。教 学 预 设调 控 对策准备引入.光的反射现象。问：同窗们：你们为什么能看到发光的物体?如看到蜡烛的光焰、电灯等。问：那么,白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或
2、暗室里就看不到物体了，这是什么因素呢？演示：用手电筒让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。小结:我们之因此能看到那些不发光的物体，就是由于这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。这就是今天我们要学习的光的反射现象。（板书课题)【新课教学】问题：光在反射时有无规律?有什么规律呢?1.一、光的反射在实验暗室中，用改装过的手电射出一束光，照在平面镜上。移动镜子，看看能将室内的其她物体照亮吗?将光照在不发光的物体上,我们能看到物体了吗？小结:光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。教师简述:光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表达，箭头
3、表达光的传播方向。2.做一做:AONM背景板i图1甲乙入射光线反射光线法线ABONM背景板ir图2甲乙（)演示:如图1，把装置沿N线剪成甲乙两半,再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上(用胶带纸粘)，乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光,沿甲面45处照射在镜面O点上。观测反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才干在乙板上看到反射光线。(如图2）（2）教师:由此可见,反射光线和入射光线和O线在同一平面上。将实验图画在黑板面上。教师在实验的基本上，采用边画边解说的万法，按作图顺序简介名称：镜面M，入射光线AO,入射点O，法线
4、O,入射角AON,反射光线OB，反射角ON。在讲述法线时,一方面阐明法线不是光线,实际是不存在的，只是为了研究问题以便而假设的条线。在实验中N就相称于法线，因此可进一步阐明反射光线是在入射光线和法线所拟定的平面内（板书）。(3）问：如何拟定反射光线所在平面中的具体位置呢？这个位置是用反射角来表达的，那么反射角与入射角的关系如何呢?可通过实验阐明。（4）学生阅读P68实验内容，结合图20按规定组装实验器材，教师到学生中检查指引。指引学生实验。提示学生入射光线要沿纸面进行;注意记录实验成果。第1次第2 次第3次入射角反射角(）指定一组发布实验成果,教师将成果填写在小黑板上。（6）教师引导学生讨论、
5、分析并总结:比较表格中反射光线与入射光线和法线的相对位置，能看出什么规律？（当入射光线在法线右侧入射时，反射光线就在法线左侧,即得规律。(板书）“反射光线与入射光线分居在法线两侧。”比较每次实验中两角的关系,可看出有什么规律？(入射角是60时,反射角也是，当入射角是0时,反射角也是0，即二角相等。）问:究竟是入射角等于反射角呢?还是反射角等于入射角?(学生讨论后，教师总结:由于先有入射角后有反射角,即反射角随着入射角而变化,因此对的的说法是：(板书）“反射角等于入射角”。教师:综合所述(看板书）可得出反射定律,其内容可分为两层意思：一、前两条规律反映了三条线的关系；二、反映了两角的关系。对照图
6、形：当入射光线正好沿着本来入射光线的途径入射时,则反射光线正好沿本来反射光线的途径反射。光的这一性质,叫做光路的可逆性。）(板书）:1光路具有可逆性”问：若沿法线入射到镜面时，光线如何被反射呢?（学生先回答,再做实验验证)（板书)“2若垂直入射到镜面时,反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0”。（7）演示:在暗室中，将镜子挂在墙上的某一位置,(课前选好）用手电筒正对着镜子和墙壁照射。问：此时是镜子亮还是墙壁亮？(由于学生所在的位置不同，因此结论也不相似）。问:在同一种现象中为什么会得出不同的结论呢？规定学生阅读69讨论部分内容，并找出上述问题的答案。教师板书：3光的反射种类:镜面
7、反射:入射光线平行,反射光线也平行的反射现象叫镜面反射。漫反射：入射光线平行,反射光线不平行的反射现象叫漫反射。出示镜面反射和漫反射挂图。强调漫反射也遵循光的反射定律。前一问题的解释：镜子发生镜面反射,墙发生漫反射，当观测者正好在镜面所反射光束的范畴内时,就看到镜面比墙亮，若观测者不在这一范畴内时，即镜面所反射的光不能进入该人眼里,而墙漫反射的光能射到观测者眼内,就看到墙比镜子亮。4玩一玩:当你能从平面镜里看到别人的眼睛时,别人也能从平面镜中看到你的眼睛，两人一组,试试看。根据所学的知识来作出解释。(三）小结本节所学内容小结：本课我们重要讲述了哪几种问题？(看板书）镜面反射漫反射一方面简介了几
8、种名称,即:一点，二角三条线并画出了光的反射的光路图。第二,通过实验得出了反射定律。请同窗说其内容,最后简介反射的种类。四、评价与反馈1.图中表达入射光线是_ _，反射光线是_ _,入射角是_度,反射角是_=_度。ABON30光线的反射定律是阐明_ _光线方向的,就是:_跟入射光线和法线在_上，反射光线和入射光线分居在_ _;_ _角=_角。3.完毕下列光路图,并填出反射角i40404太阳光的仰角为,用平面镜反射使它垂直射向墙壁，作出平面镜的位置。5.银幕的白布改用平面镜行吗？为什么？板书设计作业布置：课后练习与作业本答：由于它们发出的光射进了我们的眼睛。答：由于光线射到不发光的物体表面上时,
9、物体将光反射到我们的眼睛里了。课后反思 课 题 2 光的反射和折射(2)日 期教学目的1、理解物体在平面镜里的像是虚像,懂得平面镜成像的特点。2、理解平面镜成像在生活中的某些应用。3、逐渐培养学生独立实验,独立分析概括概念和规律的能力。在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦；培养实事求是的科学态度；重点难点分析重点:平面镜成像的摸索、平面镜成像的原理 难点：平面镜成像的特点,成像的原理，虚像概念的建立课程资源的准备教 学 预 设调 控 对 策准备引入 学生用小镜子观测自己课题揭示观测与阅读：学生观测自己所带的平面镜,结合阅读课本给出平面镜的定义。学生:图中一
10、台钟在镜子里的时刻是1点25分，那么这台钟的实际时刻是_。学生实验P70 探究:平面镜成像规律学生用玻璃板替代镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相似的蜡烛放在刻度尺上，一支点燃，移动另一支蜡烛，直到从玻璃前面的各处看来,这支蜡烛也仿佛点着似的止。把末点着的蜡烛拿掉，再用光屏接受。实验时,记录物到镜面的距离和像到镜面距离。学生分组报告实验成果:学生分析概括平面镜成像特点。板书:平面镜所成的像是光屏接受不到的像，称为虚像。像与物到镜面的距离相等;像与物大小相等。平面镜所成的像与物相对平面镜具有对称性。当人向镜面走近时,则人在镜中的像：由大变小;由小变大;不变。用蜡烛替代人逐渐向镜面移近,观测像的大小
11、,证明像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。用光路图来研究平面镜成像的特点。教师边板画边解说边批示平面镜成像的特点。作法:过发光点作垂直于镜面的入射光O，则入射角为度,据光的反射定律可知反射角为0度。作反射光OS。过S点任意引入射光S、SC，据反射定律，作反射光AB、CD。(图3)。点拨：当反射光AB、CD射向人的眼睛里,人眼看到了什么？(发光点的虚橡S1),如何看?（逆着反射光线的反向延长线)。猜想:为了与光线区别，反向延长线如何作?虚像如何作?(用虚线）完毕光路图。 用量角器量一下S1O与否垂直平面镜,再用刻度尺量一下SO 与否等于S1?这阐明_。揭示光路图的物理意义:、发光点在S点。
12、B、1是反射光AB、D的反向延长线的交点,因而产生发光点在S1的感觉。因此这个像是虚像。继续作图并论述:发光的蜡烛可以当作是由许多发光点构成，每一种发光点在镜子里均有一种像，这些像就构成蜡烛的像,蜡烛在镜子里的像也是虚像。(图）小结并板书：虚像是由反射光线的反向延长线会聚而成,成像的原理是据光的反射定律。(三）复习巩固。投影并解说例题；根据平面镜成像特点作出B在镜中的像（图6)。阅读：凸面镜和凹面镜：凸面镜对光线发散作用，凹面镜对光线会聚作用板书设计：（五)布置作业。课后练习与作业本课后反思 课题2.5 光的反射和折射()日期教学目的1、懂得什么是光的折射现象及折射光线、折射角;2、懂得光从空
13、气斜射入水、其她介质中及光从水、其她介质斜射入空气中的折射状况；懂得折射现象中光路是可逆的。3、能用光的折射规律解释生活中的某些简朴现象，体验理论联系实际。重点难点分析教学重点：光的折射规律教学难点：光的折射成像。课程资源的准备碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器)教学 预 设调控 对 策准备引入将一根筷子斜放在水杯中,从上往下看,筷子发生什么变化?为什么？三、光的折射:光从一种介质进入另一种介质时,传播方向发生变化的现象叫做光的折射。画出光的折射光路图,简介折射光线,折射角。1.学生列举平常生活中的折射现象,并针对这些现象提问：光在折射过程中有无规律可遵循的呢?请学生大胆猜想。教师演示实验;并引导学生讨论几种小问题：折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？增大入射角，折射角有何变化呢？当光从空气斜射入水中时,比较折射角和入射角大小关系。教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处变化方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同步强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角,而不是与界面的夹角。2.当光从水中斜射入空气时,比较折射角和入射角大小关系。通过以上观测、分析与研究,摸索出光的折射的初步规律：.在折射现象中
