《2021年统编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒备课资源习作：生活万花筒教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年统编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒备课资源习作：生活万花筒教学教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选word文档下载可编辑习作课题生活力花筒课型习作1课时教学目标1 .引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习乍。2 .引导学生学会审题、选材、明确习作要求。3 .掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。4 .叙事要做到内容具体，感情真挚。教学重点1 .围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。2 .学会审题、选材、明确习作要求。教学难点1 .掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。2 .叙事要做到内容具体，感情真挚。3 .能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境生活是个万花筒，每天都启诧多的事发生着
2、，令人感k令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印“深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和，迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大,你记忆中的事有哪些呢？今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就让我们写一写吧。【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】新课教学()分钟二、审题指导(出示课件2)1.读到这个题目，你都了解到了什么？(板书：生活“花筒)审题：共同点：所记的是一件印象深刻的事，而/、是两件事，,集中写件事，发生的时间：可以发生在不久前，也“以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头【设计意图：审题指导这
3、个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】巷尾。不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有【设计意图：通过具体 指导，让学生明白写作 对象及具体要求，同时, 通过口述，锻炼学生的 口语表达。2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的“是看到的一件事写下来，与大家分享。注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，“目自拟。(板书：的事)三、组织材料。(出示课件3)1 .学习习作提示，确定写作材料(1)默读习作提示，思考：文中
4、列举了哪些内容的事？(2)交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能合人以启发的事。(3)回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。2 .想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，是伤心，还是害怕按要求准备。(出示课件4)要求：(1)说一说是什么事。(2)说一说事情的原因。3 .汇报自己的选材。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根M自己的理解进行较为客观的评价。同学和(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报【设计意图：设计“突 破难点”这一环节，除 了有利于学生写作之 外，还能锻炼学生修改 文章的能力，让学生
5、写 的文章更加生动具体。】【设计意图：设计“动 笔成文”这个环节，能 让学生把理论运用到实 践，提高学生的写作能 力。】【设计意图：通过具体 的范文指导，让学生对 比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能 力。】兰师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。4 .回顾本单元课文，明确写作要求（出示课件5）（1）回顾本单元课文，思考：文章从几方面把一件事.具体？（2）归纳方法把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、，、理活动）写具体。突、突破难点（出示课件6）1 .刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过把这些写下来，形成一篇文章。2 .就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论
6、，汇报讨论结果3 .教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；羊细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。（板书：经过、结果）五、动笔成文根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得，动具体。教师点拨：写难忘的一件事，关键是什么事，要写出，什么让人难忘，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻，勺印象，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你“感受，是激动，是害怕，还是高兴，要表达真实的感受，（构要完整，合理。六、完成草稿，指导修改。1 .学生独立完成习作草稿。2 .引导学生自我修改。教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，u种方法不是最好的，因为默读时
7、速度往往较快，又加上作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地I看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要卖出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色，后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改二的习作好在哪里。3 .小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不件取长补短。4 .教师选择典型的习作，集体点评、修改。5 .学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。6 .课堂交流，指名学生按“原来怎么写的一一现在怎/改的一一为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由课堂小附及拓 W延伸（ ）分钟早
8、,写,七、小结这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文 我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来 详略得当，做到中心突出，感情真挚。（的事）起因板书设计生活万花筒.事情发生的过程（详写）I事情的结果教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1 .在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2 .在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3 .教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
