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1、第七单元：1120各数的认识单元教学内容：第8490页单元教学目标：1使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写1120各数。3使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。第一课时：1120各数的认识教学内容：第8485页教学目标：1、结合具体情境，能正确数出数量在1120之间物体的个数；认识1120各数，能正确地读写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道1120各数的组成，了解20以内数的大小。教
2、学过程：一、创设情境、引入新课（出示主题图）1引导学生仔细观察，图上有什么？他们的数量各是多少？（数给同桌看，师选择性地板书）2师：同学们观察地很仔细，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？生：这些数都没有超过20。师：这就是我们今天要学和1120各数（板书课题：1120各数的认识）二、操作观察、探索新知1数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导。指名一生上台跟全班一起数。）数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1根小棒是1个一。（板书：一）2根小棒是几个一？3根呢？5根呢？9根呢？1捆是1个十
3、，那2捆呢？ 2摆小棒，学习数的组成：（1）认识15请小朋友摆出15根小棒，想一想怎么摆能让大家一眼就看出是15？生自由摆，汇报：一生上台摆。（一捆，5根）想一想15，是由几个十和几个一组成的？生：由一个十和5个一组成的。 板书：15教师领读（2）认识11和20师：你能用这种好方法摆出11和20吗？悄悄地和同桌说一说11和20分别是几个十和几个一组成的？学生独立操作，汇报。11是由1一个十和1一个一组成的。20是由2个十组成的。（3）师小结通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的。3看直尺，感知数的顺序、大小（1）拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学
4、生自由的读，再同桌互读，然后指名读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知（书本87页练习十四）1. 摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2连一连，猜一猜师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3找页码。书本8、12、17、20。4独立完成87页第4、5题。课后录：数呢学生是会数 的，要说12是由（）个十和（）个一组成，学生就不会了，这是本课重点训练。更重要的是让学生会填这样的填空。本课还有一个数位的难点，学生记住十位和个位容易，但这两个数位是怎么回事
5、就不知道了。最好分两课时进行，可以有充分的时间练习。第二课时：1120各数的写法教学内容：第8485页教学目标：1学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数。2培养学生良好的书写习惯。教学过程：一、复习引入1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根 一捆加三根 2捆3. 师：同学们，我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几。我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的认识二、新课教学1、教学例4。（1）师：今天老师带了一个新朋友。（出示计数器）计数器右边起第一档叫个位，第二档叫十位。 一捆
6、小棒表示1个十，在计数器的十位上拔一颗珠子。4根小棒表示什么？在计数器的个位上怎样拔珠？ 现在十位上有一颗珠子，表示1个十，我们就对着十位写1。 个位上有四个珠子，表示4个一，我们就对着个位写4.（边讲边板书：14） 齐读：14 （2）出示一捆小棒和7根小棒 看图，表示几个十和几个一。大家想一想，在计数器上该怎样拔珠？ 我们对着十位写几？为什么？对着个位写几？为什么？ 学生边讲老师边板书：17 学生齐读：17. （3）课件出示：2捆小棒。 师：2捆小棒表示什么？在计数器上怎样表示？ 十位上有两个珠子就对着十位写“2”，个位上一颗珠子也没有怎样写呢？ “0”在这里表示什么？这里的“0”不写可以吗
7、？为什么？ 2、小结。从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2。有几个一在个位上写几。十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一。写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。三、巩固练习1. 口算本52页，看计数器写数。2. 课堂作业本41页。第三课时：10加几和十几减几教学内容：第88页教学目标：1学生知道10加几及相应的减法的算理，能熟练地进行口算。2知道加减法算式中各部分的名称。渗透加减法的关系。3培养学生良好的计算习惯。教学过程：一、复习引入。1. 15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。2. 1个十和9个一组成的数是（ ）。3.10和4组
8、成的数是（ ）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新授（一）教学例5。（出示小棒图：左边一捆，右边三根。）1. 师：看到这幅图你能列出一个算式么？汇报：10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=32. 生边说师边出示算式，并问：你这个算式是什么意思呢？生：左边10根，右边3根，一共有13根。右边3根，左边10根，一共有13根。一共有13根，拿走左边10根，还剩下3根。一共有13根，拿走右边3根，还剩下10根。3教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据1120各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几
9、减10得几。（二）教学例6。（出示计数器）演示：先拨出11，再在个位添上2颗珠子。1. 师：你能用一个算式来表达刚才的过程吗？生答，师出示：11+2=132. 师：11+2是什么意思？13又是什么意思？生：。3. 师：11+2=13，你是怎么算出来的呢？生：1个十和1个一，加上2个一，一共1个十和3个一，就是13.如果有个位加个位的回答，就要讲透同数位相加的道理。演示：从13颗珠子上拨出去2颗。1. 师：你能用一个算式来表达刚才的过程吗？生答，师出示：13-2=2. 师：13-2是什么意思？11又是什么意思？生：。3. 师：13-2=11，你是怎么算出来的呢？生1：1个十和3个一，拿走了2个一，还剩下1个十和1个一，就是11。生2：11+2=13，所以13-2=11. 教师说明加减法算式各部分名称。边介绍边出示。三、巩固练习。1.书上88页“做一做”。第1题。独立完成，校对。第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。2.书上89页“练习十五“第1题。一起电脑完成。第2题。一起电脑完成。并板书拓展。拓展一：14+312+2 18-615-414-211+2 13+618-6拓展二：12=13+6 15-3=17-14+4=18- 16-=7+3
