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1、2021-2022年人教版品德与社会四年级上让爷爷奶奶高兴说课稿教学设计一、说教材让爷爷奶奶高兴是品德与社会第七册第四单元“关心你，爱护她”的第一课，通过本课活动，旨在告诉同学们“前人栽树，后人乘凉”的道理。爷爷奶奶虽然年纪大了，但他们年轻的时候，为家庭和社会做了许多贡献，现在他们还在尽自己所能地做事。他们的付出给我们的美好生活打下了基础，我们真要尊重和感谢他们呀！同时，对社会上的老人，每一个同学也应当关心、帮助他们，并形成良好的的习惯。二、说教学目标根据新课程对教学目的的要求和本课的设计意图为侧重点，结合学生的实际情况，我把本课的教学目标定位：1、引导学生认识到“尊老爱幼”是中华民族的好传统
2、，也是人类文明的表现。2、培养学生尊老爱幼的情感与主动关心、帮助老人的态度。3、让学生了解世界各地的老人节。4、通过观察、调查、讨论等活动，使学生理解爷爷奶奶的心思，并将“关爱爷爷奶奶”的思想内化为行为。三、说教学重点难点针对班上同学大多是独生子女，享尽了家人、社会的关爱，只知受老人的爱，而不知去爱老人，特别是在家中老人面前更是撒娇任性这一现状，我把本课的教学重点、难点定为：1、培养学生主动关心、帮助老人的态度。2、帮助学生选择恰当的方式关心爷爷奶奶，帮助爷爷奶奶，让爷爷奶奶高兴。四、说教法、学法在教法上，我将采用调查法、诗歌朗诵法、行为训练法进行教学。在学发上，力求让学生用情感体验法学习，带
3、着对爷爷奶奶的尊敬和爱戴之情来学习，从而产生感激爷爷奶奶对自己的爱，体会他们的辛劳，懂得关心和体贴他们。五、说教具为了更好地达到本课的教学目的，这节课我准备的教具是：“我家老人小档案”卡片，多媒体。六、说教学过程如果说钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序则是教学成功的重要一环，因此，我决定从以下几方面入手。（一）、谈话引题，激发兴趣爷爷奶奶非常关心和疼爱我们，我们怎样做才能让爷爷奶奶高兴呢？谁能给大家讲讲自己让爷爷奶奶高兴的事？（板书：让爷爷奶奶高兴）（二）、检查调查结果课前，我给每位同学发了一张“我家老人小档案”让他们回家做个小调查。让个别同学汇报调查结果
4、，互相了解爷爷奶奶的生活经历，爱好和习惯，生活上的特殊需求，了解他们为家庭、社会作出的贡献从而缩短距离，同时树立榜样，激起亲情体验，学会理解和尊敬老人。（三）图文结合，体会心思你们的愿望和想法，爷爷奶奶很快就能猜到，爷爷奶奶的心思你知道吗？下面我们看投影。情景1、早上，奶奶骑着自行车把孙子送到校门口，总是要一遍遍地叮嘱。放学后，又骑着自行车把孩子接回家。思考：你感到奶奶怎样？情景2、我们去看爷爷奶奶的时候，他们总是做上一大桌菜。思考：当你吃着爷爷奶奶给你准备的饭菜时，你体会到他们的心思吗？情境3、“明明，过来，姥姥要跟你说说话。”明明说：“有什么可说的呀，不说啦。”思考：明明这样做对吗？姥姥的
5、心情会怎样呢？平常你是怎样做的？通过图文结合，同学们都各抒己见，发言非常激烈。是啊，理解老人的心思，说容易也不容易。关键在于我们是不是用心去体会了。（四）、认真延伸，指导行动行为习惯是品德形成的最终标志。在这一环节中，我把体会与行动有机结合起来。通过道德行为的扩大，加深学生得到的认识，增强学生的道德情感。1、让学生读一读课文中孩子，我想对您说这首诗，看看能得到什么启发？怎样才能让爷爷奶奶高兴？2、让学生去找找，看看尊老敬老的风尚表现在哪些方面？3、让学生了解世界各地的老人节，体会他们对老人的尊敬和关爱。4、社会上有没有不尊敬老年人的行为？对于那些不尊老敬老的人，你想对他们说些什么？5、小结及布
6、置作业。通过这堂课的学习，使学生明确了为什么要关爱老人及怎样去关爱老人。在布置作业时，做到课外延伸，让学生为家里的爷爷奶奶或社会上的老人做一些关爱他们的事，让他们高兴。五、说板书设计让爷爷奶奶高兴爷爷奶奶的故事 调查爷爷奶奶的心思 体会关爱爷爷奶奶 行动附送：2021-2022年人教版品德与社会四年级上册我们的生命第一课时优秀教案设计武汉实验外国语学校小学部 陈 茹第一课时我对教材的理解：我们的生命是第一单元珍爱生命中的第二个主题。单元内容从珍爱自然界的各种生命宏观引入（美丽的生命），以珍爱我们自己的生命为重点（我们的生命和呵护我们的身体），并将为他人的生命献出自己的爱心（我们的生命中“献出爱
7、心，延续生命”）作为延展。作为一个单元出现，编者是考虑到现在儿童对此问题认识模糊。学业负担的繁重、父母的争吵导致的家庭关系紧张，甚至老师、父母的一次批评都有可能让幼小的孩子放弃自己的生命；出于好玩模拟一些影视中的自杀情节也可能使他们丧生；受电脑游戏中的虚拟世界影响，心智尚不成熟的孩子们难免产生亦幻亦真的感觉，而出现一些荒诞的危害生命的行为这样的事件屡有发生，就不得不令教育者进行反思和重视。一方面我们应该给儿童创造更健康的生存环境，另一方面我们也需要让儿童知道生命是宝贵的，是失而不能复得的，不会出现像童话故事里那样的复活。生命是有限的，不会像电脑程序那样一直存在。我们的生命有三个话题“生命仅仅属
8、于自己吗”、“我们的生命只有一次”、“献出爱心 延续生命”， 本节课的重点话题是“生命仅仅属于自己吗”。在本话题中有关于父母对孩子的付出与关心内容，这在前面的几册教材中也有涉及，在教学当中如何正确地把握各册中的主题，对学生进行正确的引导呢？研读教材，一年级家人的爱侧重在物质上的关心；三上我爱我的家侧重在精神上的归属感；三下读懂爸爸妈妈的心侧重在父母对自己多方面的关心，让学生学会理解父母。而此处话题的目的，是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。另外，生命是一个很大的话题，在这里只是播下一粒种子，在学生今后的成长，还会积累更多的生命体验。我对学情的分
9、析： 我们的生命以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！我对教学目标的预设：1通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；2懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。我对教学重点的思考： 在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。我对教学难点的思考：
10、认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。我的活动准备：1课前组织学生调查采访。2收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品。我的活动设计：活动设计设计意图一、相识破冰，自然开题：1我们的相识引入：同学们，今天的会场上你们是主角，谁能向在座的老师介绍一下,你叫什么名字？分享：这名字是谁给你起的？有什么含义呢？2名字的发现：感悟：从名字的来历当中，你发现了什么？3揭示话题：名字只是我们的生命的标记，却已饱含了家人这么多美好、殷切的期望，那我们的生命又承载了什么呢？今天让我们共同走入“我们的生命”这
11、个话题 ！二、探索生命，感悟体验：（一）生命的孕育：1科学探索：明确：说到生命，大家知道是谁给了我们生命吗？了解：生命是怎么孕育开始的？（播放课件）感悟：经过差不多280天的孕育，我们从4毫米只有绿豆大小长到九个多月有30厘米；从一个细胞发育到拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，这段过程怎么样？2亲情故事：交流：对于生命的孕育我们的家人也有终生难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（小组交流） 。对话 ：妈妈怀孕时有什么反应？家人又是怎么做的？ 3提升感悟：是啊，这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的28
12、0天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个健康、聪明的宝宝。（二）生命的诞生1心灵震撼：感受：我们是怎样诞生的呢？（播放课件）2幸福体验：交流：你看到了什么，你的感受是什么？（痛苦？幸福？）体验：当听到婴儿第一声响亮的啼哭，如果你是爸爸心里在想什么？如果你是爷爷奶奶最想做的是什么？如果你是病床上衰弱的妈妈，你是什么心情？3见证生命： 分享：家人还保留了哪些见证我们诞生的物品。4提升感悟：家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了无比的快乐与幸福。（三）生命的成长：1快乐互动： 游戏：猜猜他是谁？（展示学生婴儿时期的照片）2成长中的第一次感受：一天天我们长大了，从坐也坐不稳到迈
13、开人生的第一步。（播放课件）分享：成长中的第一次，你和家人一定记得很多！3生命中的感动：感受：播放采访家长的实录感悟：由这位奶奶，你想到了谁？ 激情：（事例）A 为烧伤的儿子植皮的母亲。 B 舍身救孙女的爷爷。 思考：“每天消失一个班”的新闻报道引发的思考。4提升感悟： 我们的生命是美好的，也是脆弱的。当我们的健康、安全出现问题，牵扯的是家人的心、留给家人的是伤心、担忧、心痛。四、情感升华，认识超越：1生命之舟： 激情：同学们，我们的生命之舟上所承载的是什么？ 2未来的生命 激情：生命的步伐要继续前行，对于未来，我希望我生命的每一步走得从现场情境导入、自然流畅；从介绍名字导入、亲切有效；从解读
14、名字导入、引发感受；学生对生命的感受是由一个一个小的事件开始建立，此处引导学生发现，实是老师在潜移默化中帮助学生学会感受生命中承载的爱与期待。孩子中存在认识偏差，有的认为是母亲给了我生命，在此老师用一个问题淡化处理，只要学生知道生命是父母共同给与我们的就可以了。作为生命的载体，身体更是件伟大的艺术品，此处通过大量有冲击性的数据，让学生体验生命的神奇。此课的重要教学资源是家长，通过采访家长的实践活动，学生可以获取最鲜活的信息，并在亲子交流中一步步迈进生命的情感场。品德与社会是立足学生的生活，但绝不是简单“拿来主义”，对于学生采访收集到的信息，老师要巧妙引导，帮助学生深入感受生命孕育的不易。 本课
15、的目标要分解到每个层次中，由浅入深，层层推进，最终实现珍爱生命的目标。此处，目标是让学生深刻感受家人希望即将诞生的小生命是健康、漂亮、聪明的。这是一段痛并快乐着的过程，通过视频，学生会对生产的痛苦留下深刻的印象，这正好是一个很好的教育契机，通过“婴儿的第一声啼哭”的换位体验，感受新生命的诞生给家人带来的惊喜与快乐，体会母亲痛更快乐着的心情。家人为什么会珍藏这些物品，在快乐分享的氛围中，目的是体验家人对新生命的爱。此处的目标是感受新生命的诞生给家人带来的快乐和激动。婴儿时可爱的模样能带给学生很到快乐的体验，从而体会家人对新生命的爱。通过连贯有趣的画面，让学生感受哺育婴儿的不容易；生命的成长从一个又一个
