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1、清镇市教育云平台教学设计模板（小学）学科语文主备人姬云艳执教人姬云艳班级三（4）班课时1课型新授课课题17.古诗三首望洞庭教材简析望洞庭通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。 诗歌从一个”望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，”山水翠”“青螺”是遥望所得，生动地 勾画出了洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美。前两句诗的大意是：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平 浪静，犹如一面尚未打磨的镜子后两句诗的大意是：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着 像青螺一样的君山。课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。设计理念诗歌是文学宝库中的瑰宝，是语言的精华，是智慧的结晶，是思想
2、的花朵，是人性之美的 灵光，是人类最纯粹的精神家园。古今中外的诗人们，以其生花的妙笔写下了无数优美的诗歌， 经过时间的磨砺，这些诗歌已成不朽的经典，扣击着一代又一代人的心灵，给人们以思想上和 艺术上的双重享受和熏陶。增强学生的诗歌修养，进而提高学生的语文素养，这就要在“以学生 为主体”的前提下，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中，引导学生学会品读诗歌，掌握 诵读诗歌的技巧；学会鉴赏诗歌，并能从中感悟作者的情怀；能够懂得提炼情感，用最简洁的 语言表达最丰富的感情。总之，以教师为主导，以学生为主体，以课堂为主线，让学生在学习 的过程中得到享受，感到愉悦，能够有所收获。让大家在快乐的学习氛围中，
3、努力建设开放而 有活力有深度的语文诗歌课堂。学情分析通过在第4课古诗三首的学习中，学生对古诗学习的方法已经有了一定的掌握，比如可 以借助插图、注释、联系生活实际等等，因此在这一课的学习中可以先回顾学习古诗的方法， 借此巩固的同时在进行新知识的学习，一举两得。但是古诗这一体裁由于离现实生活比较久 远，理解起来也是一个比较难的问题，特别是里面出现的一些生僻词汇，对于三年级的学生 来说难度还是比较大的，特别是课前预习不扎实甚至不预习的孩子来说，连最起码的读准字 音都没有做好，因此课堂上他们可以说是从零开始，面对这样的情况，一定在课堂上要多关 注他们，不然学会困生的形成就开始了。教学目标1. 通过多种
4、识字方法，认识“庭、未”等4个生字，掌握一个多音字“磨”，会写“镜、未”等6个 生字。2. 通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组成 的词语，想象诗中描绘的景色，能用自己的话说说“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思。3 .通过反复读故古诗，能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵。通过对诗句的诵读感悟， 感受洞庭湖的宁静之美。教学重点有感情地朗读、背诵古诗。教学难点通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组 成的词语，想象诗中描绘的景色，能用自己的话说说“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意 思，感受洞庭湖的宁静之美。教
5、学准备课件教学过程教学环节教学内容及师生活动设计意图（二次备课）教学过程课时目标：1. 通过多种识字方法，认识“庭、未”等4个生字，掌握一个多音字 “磨”，会写“镜、未”等6个生字。2. 通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方 法，推测、理解由生字组成的词语，想象诗中描绘的景色，能用 自己的话说说“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思。3. 通过反复读故古诗，能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背 诵。通过对诗句的诵读感悟，感受洞庭湖的宁静之美。一、背诵比赛，激趣导入。1. 背诵比赛：同学们已经读过很多古诗，现在老师想请大家来背 背自己最喜欢的古诗。2. 学生自愿背诵自己喜欢的
6、古诗，师生评议。3. 教师小结：刚才同学们背诵了很多古诗。同学们背诵的古诗中 有写人的，有写事的，有写物的，我发现大多数同学喜欢写景的 古诗。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景 令他诗兴大发，写1、了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今 天要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的著名的诗人 刘禹锡。（板书：望洞庭）背诵古诗的形式引入课 题，使学生兴趣盎然地进 入教学情境。4. 简单介绍作者：刘禹锡(772 842 )，唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛 阳(今属河南)人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。 竹枝词柳枝词和插田歌等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
7、有刘梦得文集。二、朗读古诗，生字指导1. 学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句，对准节奏。2. 指名朗读，师生评议，交流节奏。望洞庭湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。3. 课件出示本诗的生字。jing wei mo yao yin pan ting镜未磨遥银盘庭(1 )指名读。(2 )重点强调:前鼻音“银盘”，后鼻音“镜庭”。鼓励学生自主解决字、词，交流诗句的意思。体现学生为主体的教学理 念。(3) 指名小组齐读生字。(4 )识记生字你是如何识记这些生字的？形近字辨析：境一镜末一未摇一遥很一银挺一庭组词扩展：磨面磨坊盘子玉盘(4 )全班齐读。4
8、. 再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。(1 )望：从远处看。(2) 洞庭：湖名，在今湖南省北部。(3) 湖光：湖面的波光。(4) 两：指湖光和秋月。(5) 和：和谐，优美。(6 )潭面：指湖面。(7 )镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风， 水平如镜。(8)山：指洞庭湖中的君山。(9 )白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。(10 )青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。5. 小组交流：用自己的话说说这首诗的意思。（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分 宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一 样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水
9、，浑然一体，远望 如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）三、再读古诗，深入探究。（一）探究交流：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。集中写字，抓住重点生字 的重点笔画进行引导，在 避免学生写错字的同时， 又有效的引导学生写好 字。1. 学生齐读，思考：从这句诗中读出了什么？（1）读出时间：秋天的夜晚。（2）读出了“两相和”中的“两”是指：湖光和秋月。“相和”是指水月 交相辉映，宁静、和谐。（3）读出湖面的样子：风平浪静。（4）读出了精确的比喻：把“潭面”比作“铜镜”。这两句诗的意思：秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一 面尚未打磨的镜子。2. 学生自由朗读，读出自己的感受。（近景：
10、柔美）（二）探究交流：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。1. 学生自由朗读。2. 互相交流自己读懂了什么？（1）遥望：远看。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所 以诗的题目是望洞庭。（2）山水翠：山就是指君山。这句诗的意思是远远望去，洞庭湖 和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。（3）运用比喻的写法，把洞庭比作白银盘；把君山比作青螺。3. 自由朗读，想象诗人描绘的景象。4. 用自己的话说说诗句的意思：远远望去，洞庭湖如同白银盘， 盛放着像青螺一样的君山。（远景：壮美）四、学习新字，指导写字1.认读生字：（1）镜未磨遥银盘（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准
11、，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺 说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。“磨，半包围结构，“广”写大，写长，里面“林、石”注意穿插避让， 写得扁一些。“盘”上下结构，上长下短。注意“舟”不要写太长，横基本压住横中 线。(6)老师范与生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位 置，怎样才能把这些生字写美观？(7 )展示学生作业，点评优缺点。五、积累内化，迁移运用。1. 教师小结：我们一起学习了唐代文学家刘禹锡的七绝望洞庭。2. 指名有感情读背，齐读，学生自由朗读。3. 其实与洞庭湖的诗还有许多，有兴趣的同学可以搜集并阅读。板书设计望洞庭 唐刘禹锡比喻：潭面镜子近景：柔美洞庭湖白银盘 远景：壮美 君山青螺宁静之美作业设计1. 作业：收集与洞庭湖的诗。2. 背诵望洞庭。教学反思
