《熟悉钟表》教学设计

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1、熟悉钟表教学设计熟悉钟表教学设计1 活动一、创设情境，诱发爱好 1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（同学举手，师看看大约多少人） 2、采访： 请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？ 请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？ （同学可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等） 3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。 课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。 妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。” 小明听到闹钟响就自己起床穿衣，预备上学。 争论：谁的习惯好一些，为什么？ （同学可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈

2、妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提示自己等。） 师小结过渡：小明真能干，会看钟表。把握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。 活动二、自主参加，探究新知 1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。 指导同学上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床早餐后7：30上学8：00上课12：00吃午饭下午4：00踢足球晚上8：30小明睡觉了。 师：小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。 咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今日我们也来学习认钟表，和时间

3、交个伴侣，好吗？（板书课题：熟悉钟表） 2、操作、沟通，熟悉钟面 （1）请同学们拿出自己的小闹钟，认真看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可相互沟通。 反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导同学尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。 师：介绍得真清晰。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以了。 （2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字） 怎样记住时针、分针的不同样子呢？ 3、熟悉整时。

4、（1）现在钟面上的时刻是几时？（7时）。 （2）留意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时） （3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？ （4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，认真观看一下，看谁能发觉？ 同学自由汇报。 小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。 （5）整时的写法。 6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？ 4、熟悉几时半。 （1）时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是几时？8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写

5、？（8：30） 观看8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点观看时针的位置） （2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让同学认读。 （3）观看三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发觉了？ 师：对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，确定就是表示几时半的了，究竟是几时半，就要看时针的位置。 （4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让同学认一认。 5、把握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。 师：（出示两幅图）图上是几时？小伴侣在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。 启发同学议一议：为什么都是10时，有的小伴侣在上课，有的小伴

6、侣在睡觉？（生回答后，电脑出示：上午10时 晚上10时） 师小结：看来要精准地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片，并让同学读一读） 活动三、实践运用，解决问题 1、用形体表示时刻。 （1）现在让我们来学做一个时间操，放松放松。 师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。问：用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：这是几时？ 两名同学上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（8时和5时），让其他同学猜猜表示的是几时。 师演示一个1时半的时刻给同学后，再演示一个错误的钟面时刻（

7、分针指向“6”，时针指向“9”），这是几时呢？噢，这个钟坏了，可能是几时呢？看谁最能干，能帮忙修一修？（激发同学多角度思索，同学可能想到多种方法，如：时针不动，将分针拨向12，即9时；分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都准时赐予确定。） 熟悉钟表教学设计2 一、教材分析 1、教学内容：北师大版数学一班级上册第八单元第一课时。 2、内容分析：本课的主要学问内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步熟悉钟面，熟悉时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第

8、一次学习，为以后连续学习钟表进行铺垫。 3、学情分析：一（11）班的同学虽然在生活中会常常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班同学的基础一般，且本班同学的学习状况不稳定。 二、设计理念 教学及学法：依据本节课学问的特点，同学已具备肯定的学问基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采纳观看、探究、发觉、总结教学模式，重点以引导同学为主，让他们能主动、主动的进行探究，猎取学问。 三、教学目标： 1、通过动手操作使同学初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。 2、通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识

9、和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 四、教学重难点 教学重点：整时和半时的认读方法。 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具、学具预备：教钟面模型、PPT 五、教学过程 （一）、猜谜导入 师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT1） 嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴， 他会告知，我们什么时候起，什么时候睡。 生：闹钟。（多请几个同学回答） 师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示PPT：闹钟） （二）、互动新授 1、熟悉钟面 师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么

10、？它像什么呢？（出示PPT：钟面） 生：闹钟 师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。 师：请同学们看看这个钟面，观看一下，钟面里都有些什么？（出示ppt第四页） 生：有数字 师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？ 生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：一共有多少个数字？从几到几？ 生：一共12个数字，从1-12. 师：钟面上除了数字还有什么？ 生：有两根针。 师：这两根针有什么不同呢？ 生：一根针又细又长，一根针又粗又短。 师：说得真好，那老师告知你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长） （老师带读2

11、遍：时针：短而粗；分针：细而长） 师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻） 师：现在老师想跟你们玩一个小嬉戏，这个嬉戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说） 2、熟悉整时 师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们连续上课。哪位同学来告知老师你们早上上课的时间？ 生：8点（出示PPT） 师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时 师：那下午同学们是从时候开头上课呢？ 生：2点。（出示PPT） 师：应当说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时 师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？ 生：

12、7时 师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。 师：同学们观看一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？ 生：长针的位置一样，都指到12 师：长针是什么针 生：分针，细而长 师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？ 生：指到8、2还有7。 师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发觉整时的规律？ 生：8时，时针就指到8； 2时，时针就指到2； 7时,时针就指到7。 师：对，观看得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？ 生：分针都指到12. 师小结：分针指到12的时候，

13、时针指到几就是几时。（出示PPT师一起读两遍。 师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时订正同学的错误，让同学特殊留意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的同学。） 2、学习电子表时间 师：同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？ 生：时间、12点、电子表 师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点？ 生：前面都是12 师：现在你们熟悉了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请同学拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发觉问题，提示同学书写电子表留意事项。） 3熟悉半时 师：（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？ 生：3点半、7点半、9点半 师：很好，这位同学熟悉3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半） 师：同学们观看一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？ 熟悉钟表教学设计3 教学目标： 1、 会认，读整时； 2、 能够用两种方法表示整时； 3、 引导同学熟悉时间，关心孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学设计： 虽然