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1、初中文言文教学方略研究结题报告【课题名称】初中文言文教学方略研究【负责人】任淑华(中学语文二级教师）【所在单位】扶风县法门镇第一初级中学【参 研人】任淑华【课题申报】1月我（七年级语文备课组）向学校语文教研组申报了初中文言文教学方略研究校本教研课题,1月底获得教研组及学校批准立项研究。【课题研究的背景】1 新课程原则规定我们要从主线上转变教学理念，树立“一切为了学生的发展”的教育思想,进行有效教学。以激发学生的学习爱好，培养学生自主学习、创新学习的能力,增进学生的全面发展。2. 老式的文言文教学，侧重在“讲”字上下功夫，一般采用“串讲法”。在讲授知识时,教师不厌其详，不厌其细。但是，我们参照课
2、改的精神，站在学生据说读写能力全面发展的高度,从学生将来的发展几种方面审视老式教学和文言文教学时，不难发现，这种措施施教的成果是“学会”而并非“会学”。不注重学生文言文学习习惯的培养;学生缺少独立感知课文的实践活动，知识迁移能力差，所学知识不能举一反三、融会贯穿，导致学生对文言文学习失去爱好，甚至产生厌恶心理。在这样的背景下,我们提出了这个课题并进行研究，目的是为了激发学生学习文言文的爱好，变化老式的文言文教学模式,开辟出一条新路,让教师教得有味，学生学得起劲，获得自己研读学习文言文的能力，广泛涉猎古文精粹,进一步体味文言文的智慧和奥妙。提高文言文的教与学的能力。【课题的界定】出名语言文学家家
3、王力先生在古代汉语中指出：“文言是指以先秦口语为基本而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。爱好是人才成长的起点，是积极学习、积极思维、探求知识的内在动力。从教育心理学的角度来说,爱好是一种人倾向于结识、研究获得某种知识的心理特性,学生对某一学科有爱好，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。文言文学习的爱好即对文言文学习怀有热情,可以认真看待,自觉进行有关学习。因此，要提高学生的学习文言文能力得先激发学生的学习爱好。提高学习文言文爱好是语文教学的核心环节，也是提高文言文学习能力的前提和基本。【研究目的】本课题
4、是把“文言文学习爱好的培养”作为研究的重点，从微观的角度把握学生学习文言文的现状与需探寻中学语文文言文教学模式，适应新课标精神，贯彻学生自主探究合伙的教学理念，发挥学生的主观积极性,让学生真正成为课堂的主人，实现课堂教学效果最大化,从而提高学生文言文学习的爱好和能力，协助学生获得全面的语文素养，丰富学生的文化积淀,增强学生热爱祖国语言文字和优秀文化老式的感情,从而提高文化品位,形成对的的人生观与价值观。从教师的角度看，则是通过课题研究，培养德才兼备,具有科研能力和创新精神的教师。【理论根据及意义】新颁布的语文课程原则，强调了语文是工具性、人文性和民族性的统一。其中民族性是在新课改中被重新提到平
5、常的语文教学活动中的。而文言文是中华民族古代优秀文化的载体,是现行中学语文教材的重要构成部分，中学文言文教学是语文教学的重点也是难点。特别是初中阶段的文言文教学的有效与否，直接影响学生在高中阶段的学习。语文课程原则有关初中阶段文言文教学的目的是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。” 按说课程原则提的规定并不高，课外文言文的考点也在课内，从道理上讲,应当有相称抱负的成绩,但实际状况却并不是这样，学生的文言文阅读能力并不尽如人意。如：规定背诵默写的文言文篇目，错别字诸多;断句加注标点有误；不能结合语句辨别通假字、解释核心性的实词、虚词;不能精确地用现代汉语翻译文言
6、语句等等。初中文言文教学呈现出少、慢、差、费的低效状态。因此,文言文教学改革势在必行。教师急需变化教育理念和教育措施，变化老式的文言文教学措施，进一步探究初中学生学习、阅读文言文的有效措施，设法消除学生对文言文的恐惊感,发挥学生的积极性,培养学生良好的文言阅读习惯，积累丰富的文言知识,唤醒文言文课堂的活力,激发学生学习文言文的爱好，让学生体会到文言之美,为高中文言文的学习打下良好的基本,为学生的终身学习服务。【研究的过程与措施】本课题研究分四个阶段:第一阶段: 9月10月 准备阶段,选定课题,填写申报表，完毕小课题立项第二阶段:11月 选定实验班级,制定校本研修筹划,理论学习,收集有关资料,阅
7、读与本课题研究有关的书籍文章。重要是环绕“文言文教学的现状”、“新课程背景下的文言文教学”和“文言文教学中言与文的关系”这几种话题,认真学习了钱梦龙的文言文教学改革刍议、王传文的文言文教学的现状与出路以及新课程的有关书籍、报刊杂志文章。通过理论学习，我进一步明确了结识,为后来的研究提供强有力的理论支撑。第三阶段:12月月 编制调查问卷，对初中文言文教学现状和学生进行文言文阅读爱好和阅读水平进行问卷调查。为了理解学生对文言文的学习爱好及学习热情,我在实验班发放课题问卷2份,回收20份,回收率100%。我还对我们语文组教师发放课题问卷10份,回收10份，回收率10通过对问卷的记录对比分析,初步理解
8、了学生学习文言文和教师专家文言文的状况，找出文言文教学中存在的问题与误区，对问卷中存在的问题进行了认真的讨论分析,提出解决问题的对策，形成调查报告。通过教学实践培养初中学生学习文言文的爱好与能力。我认真上好实验课，并邀请本组教师听课交流，不断撰写教学案例或教学反思,编写文言文简易学习教材及课外练习材料,增长学生文言文的阅读数量，唤起学生学习文言文的自信心,激发学生积极学习的热情,提高学生文言文阅读的语感和独立学习的能力。我选择编写了某些简易、生动有趣的寓言故事作为课外阅读材料，以激发学生学习的爱好。如:自相矛盾郑人买履 拔苗助长 刻舟求剑 杞人忧天掩耳盗铃 宋人疑邻 画蛇添足 守株待免 鹬蚌相
9、争等。将这些作为学生课外学习材料，定期布置任务,定期检查贯彻,并运用配套的练习题目检查学生掌握状况。鼓励和建议学生课外阅读水浒传等文白相间的文学名著,并交流心得体会；这样能扩大学生的知识面,提高学生的学习能力。第四阶段：5月6月结题阶段1、月:整顿研究过程性资料。2、月:分析总结教学实践中的经验教训，撰写教学论文,完毕结题报告。【研究成果与成效】一年来，我在文言文教学中一方面应激发爱好,寓教于乐，我转变观念，避免“满堂灌”,授之以渔，交给古文翻译的措施,变化了老式的字字句句贯彻的教学方式，教给学生自主阅读、积极探究学习的措施。先将课文重要知识让学生课前预习,然后带着预习的问题,课堂小组合伙解决
10、,小组解决不了的问题提出来，全班合伙解决,还解决不了的问题,师生互动解决。然后再让学生运用已有的资源，对课文提出问题，或自己设计教学方案。变化了教师一言堂的课堂教学形式。通过实践,提高了学生自主阅读文言文的爱好,培养了良好的学习习惯。另一方面还注重诵读,训练学生语感,我不断开发多种文言文教学资源，使得文言文学习形式多样,枯燥的学习变得生动活泼了许多。如:古诗文教学采用朗读比赛形式进行,文言文故事采用讲故事比赛、课本剧表演等形式进行，充足运用多媒体教学手段增强教学的直观性与趣味性。通过多种形式的课堂教学,学生对文言文学习的态度从敬畏到不胆怯，再到爱慕，课堂教学效果大大提高了。古诗文朗读由此前的没
11、有节奏感到会断句了,能带着感情去读文章了。注重预习,借助注释自主、合伙学习。最后要注重积累,拓展迁移，从而提高学生文言文学习能力，使学生爱上文言文,亲近文言文，养成良好的文言文学习习惯。【存在问题及改善】通过一年的实践和摸索， 虽然获得了一定的研究成果，但是在文言文教学方面，我们仍旧面临诸多的问题和困难:1.由于学校以考试成绩考核教师，直接与教师的绩效工资挂钩,我紧张课题研究变化以往的教学模式,学生一时难以适应,影响成绩。因此，课题研究时有时无,断断续续。又加之受老式教学的影响，我在文言文课堂教学方式上的尝试不够大胆， 思维不开阔，有时注重了形式而忽视了学生掌握的实效;有时为了学生掌握的牢固,形式又不免刻板；有时两者兼顾，课堂时间又不容许。因此，在文言文的合伙学习教学的有效性和实用性上，仍旧需要时间进行不断的摸索。2.由于个人能力,学校财力的支持投入不够，影响课题研究的进展与成效。又有“教无定法”的约束,不是人人都用一种模式,文言文有效的教学模式应当是多种多样的,在研究过程 中,诸多时候，我由于缺少有关的理论指引，同行们意见难达到统一,或者很难对我的研究成果有个较好的界定。
