《出师表》教案

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1、出师表教案出师表教案 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我整理的出师表教案，欢迎阅读与保藏。出师表教案1 1、驾驭古汉语学问,特殊是古今异义、一词多义,培育文言文语感； 、培育学生以读导悟理解课文的实力和有感情的朗读课文的技能;、深刻理解文章的情感，体会精炼、质朴而又饱含深情的语言。 以读导悟，有感情的朗读课文。 诵读、讲授、探讨 2课时 深化理解课文,并能有感情的朗读。 一、导入新课 1、学生默读课文(快速）,要求整齐朗读，同桌之间纠错。 2、列出三个词语,并分析古今异义，老师点明一字就是一词

2、：卑鄙开张痛恨 3、列举词语,学生变换形式朗读，读出节奏感,然后再在全文中找出来排比、对偶的句子再读。 板书:开张圣听引喻失义自暴自弃（音乐美：铿锵有力,适合齐读） 二、老师范读，要求学生:1、专心去听,感受老师的情感和语气;2、画出你觉得最美的句子并且小声试读； 三、品读课文,理解作者的深情 、学生尝试有感情大声朗读，或同桌互读; 2、学生找出美丽的句子，先分析,再带着情感范读;(引导重点句的讲析，以读导悟)3、演习最终一段，抓住诸葛亮哭的缘由,激发学生去想象当时写作的起因背景,从而体会深厚的情感。 、分析刘禅形象以及他和诸葛亮的特别关系,想象刘禅读了此文的情景,并由此去品尝文章情感; 5、

3、举例说明这篇文章的影响，引出李密的陈情表并举荐; 6、情感迁移，朗读杜甫的蜀相。 四、作业:收集史料,了解历史上真实的诸葛亮并和同桌沟通。出师表教案2 教学目标 1、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 、相识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 3、了解本文争论中融以叙事、抒情的写法。课时支配 3课时。第一课时 教学内容和步骤 一、对联导入新课 1.“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”(书愤） “出师一表千载无,远比管乐盖有余。”（武侯书堂) 3.“出师一表通今古,夜半挑灯更细看。”（病起书怀) 二、解题，简介时代背景三、整体感知 1、录音范读课文。

4、 要求学生画记出疑难字词,留意停顿、重音。 2、比照课下注释，翻译课文,留意以下字词： 古今异义词：()开张：今义是商店起先营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和缺憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)感谢:今义是由衷感谢,古义是感动、激烈。 (5)谨慎:今义是做事当心，古义是仔细、慎重。 3、学生齐读课文,理清文章结构全文可分两部分： 第一部分(15段),写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议。其次部分(69段），追述刘备的知遇之恩,表明自己精诚图报的忠心，点出出师本题,表示兴复汉室

5、的决心。 其次课时 一、师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段。 2.问题探究 (1)当时的不利条件是什么? 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊,处在“紧急存亡”的严峻关头。对形势的这一醒悟的估计，是示意刘禅,如不发愤图强,国家必定败亡。 2）当时的有利条件是什么? 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告知刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士,才可救亡图存，以竟先帝之业。 ()本段提出什么建议? 开张圣听 (4)提出这一建议的目的是什么？ 以光先帝遗德,恢弘志士之气。” (5)对国君进行了怎样的规劝? “不宜自暴自弃，引喻失义,以塞忠谏之路

6、。” (6)这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 小结：本段分析当前形势,提出:“广开言路”的建议。 3.请同学翻译其次自然段。 问题探究作者在本段提出的建议是什么?详细内容是什么? 严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。 如何详细执行? 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 提出怎样的劝诫？ 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私 “内外异法”内外各指什么? “宫中”“府中” 小结:本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 3.请同学翻译第三、四自然段。问题探究1、 举荐了哪些人?为什么要举荐这些人？ 郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。、提出亲贤的详

7、细作法是什么？ 宫中之事，事无大小,悉以咨之,然后施行。 3、亲贤的好处是什么? 必定裨补阙漏，有所广益。 4、亮认为举用向宠将军的好处是什么?必能使行阵和谐，优劣得所。 小结:本段述说人事支配,举荐文臣武将。4、请同学翻译第五自然段。 （）本段的中心句是?第一句(2)先汉兴隆的缘由是什么?(正面)：亲贤臣,远小人。 （3)后汉倾颓的缘由是什么?(反面）:亲小人,远贤臣。 ()“每与臣论此事”中“此”指什么?第一句 （5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么？ 亲贤臣,远小人。小结:这一段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史阅历上来总结,也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并

8、再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人，以求汉室兴隆。 以上第15段从形势分析到详细建议，是出师前的周密支配,目的在于出师后无后顾之忧。 二、布置作业 熟读全文。 第三课时 一、研读课文其次部分 1.请同学翻译第六自然段。问题探究 找出表明作者出身的语句。 当时作者的志趣是什么？ “感谢”的缘由是什么?其次句 文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?第一句 哪句话概括了与先帝同甘共苦的历史？最终一句 2、请同学翻译第七段。 问题探究1、亮夙夜忧叹的缘由? 恐托付不效,以伤先帝之明2、“五月渡泸,深化不毛”的缘由?受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效,以伤先帝之明、表明伐魏时机成熟的句子? 今南方已定，兵甲

9、已足.请同学翻译第八段。 第一句照应上段哪一句? 奖率三军，北定中原 其次句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益,进尽忠言 其次句后半句照应第一段哪一句?开张圣听 哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4.第9段:结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充溢了不胜依依之情。以上69段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和打算出征的安排、支配,从叙述中充分表露自己勤劳国事,鞠躬尽瘁的一片忠忱,以创业之艰感动后主,并激励其发愤图强。二、再读课文,思索探讨下面的问题 1探讨:你对诸葛亮的看法怎样? 明确:1)诸葛亮与刘备的关系。 诸葛亮追随刘备二十多年,一方面是感恩图报,另一方面也是为了施展自己的政治理想。他出

10、辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智,最终使蜀汉地位渐趋安定。公元23年刘备临终时,把刘禅托付给他,并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅胜利,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是一片至诚。 他的图报就是以贯彻他的政治主见为最终目的的。二十多年来,他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原,兴复汉室”。所以在适当时机,打算出师,并提出自己的看法。 （2)出师表中的深厚感情。 正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中,不但通过形势的分析，在理论上提出自己的看法,并且作出详细支配，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意

11、愿。刘禅是君，但是无能,诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣,是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说,又是“长辈”对受托照看的人的殷切期望。为了能使刘禅感动,所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既尊敬，又恳切，充溢谆谆叮嘱的意思。出师表之所以有这么剧烈的感情色调,也是由他们君臣关系别出心裁所确定的。 (3)区分历史事实中的诸葛亮和传闻中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家,他有政治远见,能对困难的形势进行分析并从中找出规律,定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明,恩威并施。其他如开发生产、独创新武器等,都有它的历史价值。他还很重视对子女的教化。如“戒子”

12、“戒外甥”等，主见修身养德，志向高远，这些精神,多可借鉴。 传闻中的诸葛亮，已被作为才智的化身。但在他身上附加的带有神话色调的传闻，是不能当作史实来看的。 (4)小结。 封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。人们今日确定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家,对于他的“忠”，我们应当给予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”,现在已被给予一心一意为人民服务的新义。三、布置作业 1.背诵全文。2.以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。出师表教案3教学目标 1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主见,特殊是对后主刘禅的劝勉

13、广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义 2、学习并驾驭文言词语和重要语句。3、了解本文镇定自若、条分缕析的写法。 教学重点: 1. “表”这种文体的抒情色调很浓，引导学生通过反复诵读,着重体会。 2教学目标1、 教学课时:3课时。 教学过程：第1课时 一、 创设情境,导入新课1、展示两副对联:这里的老臣是谁?一表是指什么? 杜甫蜀相 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 陆游书愤 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的出师表 2、历史背景介绍: 出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表,或表明报

14、国之心,或呈献攻城掠地之策。历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。只有诸葛亮的出师表不仅存之典册，而且粲然于文苑。 诸葛亮自刘备于公元20年“三顾茅庐”后，即赤胆忠心地辅佐刘备，以完成统一大业。经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方,到公元221年刘备即帝位。公元22年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕,必能安国,终定大业。若嗣子可辅，辅之;如其不才，君可自取。”对诸葛亮无比信任。诸葛亮回答说:“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备叮嘱刘禅说：“汝与丞相从事,事之如父。”刘禅继位,即后主。刘禅黯弱昏庸，亲信宦者,远避贤能,胸无大志，苟且偷生，是个“扶不起的阿斗”。诸葛亮主见出兵击魏，侃侃陈词,力排众疑,申明大义以拯其愚,吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光,又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。 出师表前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。刘禅虽为蜀主,而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身,因而率众出征时,当促使后主保持醒悟的头脑,具备正确的观点，实行得力的措施，才能保证前方顺当进军；同时表明自己忠贞死节之心,既是自勉自励,也是预防小人惑主。 摘自历代名篇赏析集成 二、听录音