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1、国家级虚拟仿真实验教学中心申请书学校主管部门： 学校名称： 太原学院 学校管理部门电话： 0351-8378152 申报日期： 2013-10-08 中华人民共和国教育部高教司制填写说明1. 申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。2. 表格空间不足的，可以扩展。1. 基本情况 虚拟仿真实验教学中心名称 太原学院VBSE虚拟商业社会环境体验中心实验教学示范中心名称级别（省级或国家级）批准时间实验教学示范中心主任姓名李贻玲性别女年龄50专业技术 职务教授学位硕士联系电话0351-8378152主要职责1.负责制定实验教学中心总体发展规划；2.负责实验教学中心人、财、物各项管理制度的建立和实施；3
2、.负责实验教学中心教师队伍建设规划与青年教师培养方案的制定和实施；4.负责建立实验教学中心课程体系和制定教学内容改革方案；5.负责制定实验教学中心实验设备、实验环境建设方案教学科研主要经历1986年毕业于太原大学财务会计专业；2002年毕业于西安交通大学，获硕士学位；太原学院财务会计系主任，教授，会计师，中国注册会计师。山西省会计学会理事、山西省会计学会高职高专教育分会秘书长、山西省会计学会师资库成员、太原市财政局师资库成员、山西省高等职业院校人才培养工作评估专家库成员、山西省财政厅继续教育师资库成员、第七届山西省珠算心算协会常务理事。一、主讲课程会计学原理、会计制度设计、成本会计、审计学等二
3、、编写教材1.会计学基础（国家十一五规划教材）, 电子工业出版社, (共三版:2001.06第一版;2005.06第二版;2007.08第三版),第一主编;2.成本会计（国家十一五规划教材）, 重庆大学出版社,(共二版:2004.06第一版;2008.07第二版),第二副主编;3.成本会计实务, 重庆大学出版社, 2004.06,第一主编;4.审计学,重庆大学出版社,2004.09,参编;5.企业会计制度设计,科学出版社,2005.08,第一主编;三、课题研究1.2002年主持的山西省科技厅立项课题加入WTO与山西金融风险防范研究企业内部会计控制研究；2.2003年主持的山西省会计学会课题会计
4、集中核算制度研究，；3.可持续发展成本效益研究，山西省科技厅2003年，第三人；4.参与山西省教育厅课题高等职业大学会计学专业教学改革研究，2006年被山西省人民政府评为山西高等学校省级教学成果二等奖；5.2007年主持山西省高等职业教育教学改革与实践课题会计专业“课岗融合”教学改革的研究与实践；6.2007年主持环境会计理论与实践研究，山西省委宣传部哲规办 2008年5月结项；7.2010年11月立项主持 环境保护与低碳经济运行价值分析-关于山西煤炭企业“三项基金”的提取与使用研究，山西省委宣传部哲规办；教学科研主要成果 一、教学和科研获奖1.2002年主持的山西省科技厅立项课题加入WTO与
5、山西金融风险防范研究企业内部会计控制研究，获2003年3月省会计学会会计课题研究一等奖；2.2003年主持的山西省会计学会课题会计集中核算制度研究，2005年3月获省会计学会2003-2004年度会计课题研究二等奖；3.参与山西省教育厅课题高等职业大学会计学专业教学改革研究，2006年被山西省人民政府评为山西高等学校省级教学成果二等奖；4.2007年主持山西省高等职业教育教学改革与实践课题会计专业“课岗融合”教学改革的研究与实践2008年9月被山西省人民政府评为山西高等学校省级教学成果一等奖；5.2008年太原大学财会系被山西省教委评为省级优秀教学团队领队二、教学科研论文1.高校职业教育如何迎
6、接知识经济的挑战，中国高校教育与科研， 2000.3；2.知识经济与会计变革，生产力研究，2000.5；3.环境保护与经济增长，太原经济管理干部学院学报，2000.5；4.会计委派制与会计监督，会计之友，2000.11；5.充分挖掘内部潜力，促进中小企业发展，经济师，2000.12；6.新形势下会计教学改革的必要性，山西青年管理干部学院学报， 2001.1；7.由司法会计案例引发的思考，山西财税，2001.1；8.论会计的管理与信息特质，湖北计划管理干部学院学报，2001.1；9.会计制度的设计与会计信息质量，山西高等学校社会科学学报 2001.3；10.伯伊斯公司的兴衰给我国企业的启示，税收
7、与企业，2001.5；11.浅析会计电算化，山西财经大学学报，2001 增刊；12.关于会计制度设计教材教法浅探讨，山西财经大学学报，2001.2；13.试论我国环境会计体系的建立，西安交通大学学报，2002.9；14.关于建立我国环境会计体系的初步设想，太原大学学报，2005.1；15.企业货币资金内部控制中存在的问题及对策，经济问题（国家级）2006.12；16.浅谈环境会计与现行会计在实务处理中的比较，会计之友， 2006.12（下）；17.刍议环境成本费用与环境收益，财政研究（国家级） 2007.9；18.我国保险业发展对会计的影响，生产力研究，2007.21；19.环境会计基本理论研
8、究初探，太原大学学报，2007.12； 20.利用EXCEL编制现金流量表的方法， 会计之友（核心期刊）， 2008.5（下）；21.环境成本在煤炭企业中的运用，经济管理（国家级），2008.6；22.会计专业工学结合人才培养模式探讨“因需设课，课岗融合”新思路，太原大学学报，2009.3；23.谈如何将学生的能力培养贯穿于日常教学-以会计专业为例，太原大学学报，2011.3；三、个人荣誉1.2008年12月被山西省财政厅评为“2005-2007年度山西省先进会计工作者”；2.2008年12月被山西省劳动竞赛委员会记个人三等功； 3.2009年太原市评为“2008-2009年度太原市先进会计工
9、作者”；4.2009年太原市妇女联合会 “2008-2009年度三八红旗手”称号；5.2009年山西省财政厅评为“2008-2009年度山西省先进会计工作者”；6.2012年4月被太原市总工会授予 “2012年度五一劳动奖章”； 7.2013年3月被太原市妇女联合会民进太原市委员会授予“太原市巾帼建功标兵”荣誉称号虚拟仿真实验教学中心教师基本情况正高副高中级其它博士硕士学士其它总人数平均年龄人数267214502136.3占总人数比例10%29%28%33%10%67%23%0实验教学情况实验课程数 面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年637201152002. 建设内容2-1虚拟仿真实验
10、教学中心的建设概况VBSE虚拟商业社会环境体验中心，建于1996年5月，负责人李贻玲，现有实验教师有21位。累计投入250余万元，先后购置了金蝶K/3ERP系统、金蝶创业之星系统、金蝶经营之道电子对抗系统和金蝶企业经营沙盘实验教学设备（工业、商业各1套）、以及实验所需电脑等网络仪器设备。主要承担教学计划内的工业企业沙盘推演、ERP之财务会计、ERP供应链管理等6门实验课程，16个实验教学项目的任务。授课对象主要是财务管理专业的本科学生，以及财务会计、投资与理财等专业的专科学生，每学年受益学生达720人次。2012年10月，学校对实验中心进行了重点建设。在虚拟仿真实验教学资源建设方面，采取了与用
11、友新道合作共建的方式，全面引进了VBSE(财务版)教学平台，我省首家VBSE体验中心。同年，经校有关部门审议批准，原有ERP财务业务一体化实验室、虚拟企业经营沙盘实验室，新建的虚拟企业经营电子实验室、虚拟创业实验室，VBSE体验中心，五个实验室正式合并成立太原学院VBSE虚拟商业社会环境体验中心。目前，实验中心的基础条件，已经达到开展虚拟仿真实验教学的基本要求，仪器设备配置共260台（含电脑等网络设备、多媒体教学设备），承担的虚拟仿真实验教学项目总共16项，其中基础性实验项目6项，综合性实验项目6项，创新性实验项目4项，在全省同类专业中处于领先水平。初步形成了实验环境创新、实验体系创新、实验内
12、容创新的虚拟仿真实验教学特色和优势。2-虚拟仿真实验教学资源（实验项目、功能及效果等）1.工业企业沙盘推演（课时32，综合实验）工业企业沙盘推演实验项目开设于学生认识实习阶段，此阶段学生尚未开始专业课程的学习，对于专业认知度不够。因此，采用模拟企业运行的沙盘教学方式，可以形象直观的让学生对企业日常运行有一个初步的认知，可极大地调动学生的学习积极性，为即将开始的专业课程学习打下基础。教学效果良好。2.ERP之财务会计（课时96，单项+综合实验）ERP财务会计实验项目，以主流ERP软件财务模块为对象，以会计轮岗方式为主线，对包括总账、现金管理、报表、固定资产、应收应付、工资核算等模块在内的全部会计
13、模块展开单项实训，目的是训练学生对于财务软件的操作能力，达到会操作、晓其理的目标。在单项学习完毕后，进行全部模块的综合训练，进一步提高学生操作技能的同时，对于岗位分工协作关系有了较为深刻的理解。课程学习完毕，学生可以参加会计从业资格电算化部分的考试，多年来，学生通过率均超过90%。3.ERP之供应链管理（课时64，单项+综合实验）ERP供应链管理实验项目，是学生在掌握ERP财务会计部分以后，进行的学生能力拓展的实验项目。基于现今企业的信息化管理需求，财务工作人员除具备本专业的信息化工作能力之外，还应更多地知晓涉及财务核算的其他业务工作，以便达到企业的用人需求。本实验以ERP软件供应链管理模块为
14、对象，以工业企业进、销、存为主线。对包括采购管理、销售管理、仓存管理、存货核算等模块展开单项学习。目的是训练学生对于软件的操作能力，特别是涉及财务核算部分的理解，拓展学生的多元能力，也将学生学习由财务工作内部，延伸到其他部门，为学生的管理分析能力打下基础。4.企业经营电子对抗（课时32，综合实验）企业经营电子对抗实验项目，开设于第6个学期。这时学生已具备一定的专业能力，但专业知识的学习如落砖般简单堆砌，未能转化成学生解决问题的综合能力，企业经营电子对抗正是通过电子模拟企业日常经营，以分组对抗的形式，对学生展开训练。内容包括角色扮演、任务分派、市场分析、生产组织、资产投资、融资决策、物料管理等。通过体验式教学，让学生在讨论中讲所学知识系统地、综合地应运于实际问题的解决，综合能力得到全面提升。学生积极性被极大地调动，教学效果明显。5.虚拟创业（课时32，综合实验）虚拟创业实验项目，开设于第7个学期。创业实验是对学生综合能力的进一步训练，内容涉及企业的内部及外部业务。包括工商、税务、银行、供应商、客户等环节，将企业的经营进一步向外延伸，使学生的视野得到更大的拓展，可为培养学生的综合管理能力打下深厚的基础。6.VBSE虚拟财务环境体验项目（课时64，综合实验） 虚拟财务环境体验项目，开
