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1、岳阳楼寄宿制实验学校三（1）班 语文科期中（期末）成绩检测情况分析项 目基本情况分析出题情况分析（检测哪些内容，所占权重等）本次期中考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。符合语文课程标准，如果内容更加灵活些就更好了。对于孩子们来说这套试题做得相对较好，对于三年级的语文试卷，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。学生成绩总体情况（优良率、合格率，哪些方面整体掌握较好，哪些方面整体掌握不
2、好）本班总人数27人,参加考试人数27人,合格人数27人，合格率100%,优良人数23人，优良率85.2%。总体成绩尚可，基本达到了要求。综观卷面，好的方面：第一题看拼音写汉字，第二题形近字组词，第三题补充词语，第六题诗句手拉手，第八题选词填空，等五个大题目的得分率比较高，这表明平时抓学生的基础知识抓的较多，学生知识比较牢固。相对来说，第四题“选择恰当的解释”和第七题和第九题的“补充句子”，原因是平时做的少，考查的是学生的理解和运用能力。这是平时训练的一个盲点，使得部分学生无所适从。第十题阅读短文的第一题是填数量词，得分较高，这跟平时的训练有很大的关系。以卷面来看，做得欠佳的题目有三道，失分严
3、重。一道是第四题选择合适的解释，平时相关训练较少所以丢分较多。学生的理解有关。二道是阅读，是课外阅读内容。虽然题目答案范围比较广，但问得模糊，学生答得空泛。三道是作文，失分最严重的是作文。这次的作文是介绍老师，看似简单，但要写好则很困难，问题出于要孩子写人物，学生把握不准，文章结构不清，得分不高。甚之，部分学生不假思索，写成了自己，造成离题。这点反映出学生的应变能力与审题心理还极待提高，在选材方面写作上还要加强训练。具体题型分析（按试题顺序分析每题正确人数、错误人数、所占比例及错误原因分析） 逐题分析： 第一题是“看拼音写汉字”，学生的积累较为扎实，85%的学生基本上能根据拼音写出字词，正确率
4、较高。而出现的错别字较多的是“补充、获取”这两个词，部分学生把“补充”的补写错，把衣字旁字旁写成礻字旁。“获取”的获字，写成“狄”。 第二题是“形近字组词”，这题也是做得较好，90%的学生做的全对，只有个别孩子把“未、末”及“拔、拨”分不清，组词写错了。 第三题是“补充词语”，本题都是教材上的内容，平时默写较多，所以90%的学生做对，个别学生基础知识还不够牢固，原本是默写过的内容总是容易忘记。 第四题是“选择恰当解释”，本题丢分较高，“鲜”“严”“索”三个字有不同的解释选择正确的填写。学生的理解能力还是不够好，平时训练得也较少，所以40%的学生都出现的错误。 第五题是用“”划去不恰当的字。90
5、%的学生做对了，只有3名学生粗心没有划掉是选择的正确的打“”，及漏掉了一题。 第六题是“诗句手拉手”，本题都是课文中的诗句，所以得分率是100%。 第七题是“把句子补充得更具体”，本题涉及到了扩句，学生对于补充扩句涉及得较少，但是总体情况较好。 第八题是“选词填空”，本题基础性较强，学生做得很好，只有个别孩子粗心把“耐心”“放心”弄反了。 第九题是“把句子补充完整”，本题是课文语文乐园中得内容，大部分的孩子都写的较好，但是写错别字的情况也存在。 第十题是“阅读”，第一小题填数量词正确率很高，但是第二、三题是根据文章内容完成练习。有的学生对于“佼佼者”理解不到位，再加上阅读理解能力还有待加强。所
6、以丢分较多。 第十一题是“习作”，现在时三年级的作文起步阶段，学生原本的课外知识就比较少，对于语言的感受能力也相对较弱，所以写作文存在一些问题，句子用词不是很恰当，主要原因还是学生的阅读量太少了。以后的作文指导还需加强对语言的感受力。后段教学措施（根据分析应采取的具体教学措施及辅导方法）1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，还是有个别学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，在教学中应重视加强词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的
7、活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，我要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。3、激发习作兴趣，抒发真情实感一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记.其它情况任课老师签 名： 任芬
