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1、校本教研实施方案为进一步改变教师观念，扎实而有效地推动校本教研的实施，创建学习型组织，全面提升教师素质，促进课程改革目标的全面落实，促进我校教育教学水平的全面提高，结合我校实际情况，特制定本方案。一、 指导思想全面贯彻基础教育课程改革纲要精神，树立科学的现代教育观，树立校本意识，立足于本校实际，挖掘并充分利用学校资源，实施小课题研究战略，开展教学研究，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，改进教学实践，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，努力把学校构建成一个学习型的组织，提高学校课程建设能力和办学水平，探索一条新的教师专业发展之路，提高学校教师队伍的整体实力和新
2、课程的实践能力，创建学校特色，释放学校的生命活力，促进学校的可持续发展，推动课程改革深入实施。二、 目标总目标：以新课程为导向，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研主体，以课堂为主阵地，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展，促进教师的专业化成长和价值实现。力求把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，实现“创建特色学校、提高教学质量、促进教育发展”的奋斗目标，创建人民满意的学校。校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所
3、遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。 具体目标： 1、通过校本教研，以“问题计划行动反思”的操作方式，组织教师自主研讨、新课程实施过程中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，努力提高教研的针对性和实效性。 2、通过校本教研，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，提升教师的教育科研能力探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍，打造一批业务精良、素质过硬的骨干教师。 3、通过校本教研，建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素、适
4、合我校发展的校本教研制度，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品位，树立学校新形象。三、 研究形式、研究方法校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。课题化的教学研究活动方式，能体现实践与研究的科学性、计划性、实效性，促进实验的组织者和参与者在实验过程中实现理论与实践的对接，理性地回答教学中的是什么、为什么、怎么办等问题，因此，我们提倡教师树立问题意识，以教学实践中需要解决的问题为课题，全面实施小课题研究战略，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成浓厚的研究氛围，构建新型的教研文化。1、案例反思研究构建以案例反思
5、为载体的校本教研机制，帮助教师开展实践反思，调整并改进教师的教学行为，促进教师的专业成长。以案例反思为载体的校本教研其基本途径包括：案例的选择与实践、案例分析、案例跟踪对比、案例归纳四种方式。在案例研究中教师与自己的对话、教师与同行的对话、教师与理论的对话这三种对话是促进教师专业发展的基本力量。案例研究强调研究的实效性和可持续性，首先，教师要能观察、分析、提炼出具有研究价值的问题。其次，教师在撰写案例或教学实践的过程中，自觉地、持续性地回视教学、理性反思，研究解决所关注的问题；参与研讨的教师要对案例进行深度的评析，这样使每一位教师切切实实的从中受益。2、专题研讨 学校要以教师在参与校本教研中所
6、面临的问题为主，引导教师通过对自身现状的分析，制订自我发展目标。同时，学校或教研组要确定校本教研的主课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。按照“发现问题-制定计划-行动实践-修改方案-再次实践-总结反思”这样的基本形式，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研究的新氛围。3、 集体备课以教材、教学为主要内容，重视教研组，年级组为单位，以集体备课加个性备课，复备课为基本形式，关注每一节课，帮助教师解决课堂的出现的问题。4、 网络教研搭建一个具有开放性、交互性、及时性等特点的区域性互动教研平台，为教师共享教学资源、自我学
7、习，提升教师专业能力和生命质量提供有力支持。5、 专题讲座活动6、 教学观摩活动四、 组织形式1、以教研组为单位的校本教研组织。这是最基本的教研组织，以学校确定的每周教研日为“校本教研日”，开展个人反思、交流研讨、专题讲座、教学咨询、教改沙龙、案例分析、问题会诊等形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。2、构建区域性教研网络。与协作区兄弟学校定期就课改中的共同问题开展讨论与研究，力求改变教师个体封闭的教学研究状况。3、跨学科的综合式教研。尝试打破学科封闭状态，不同学科之间联合攻关，针对各学科教学中的一些共性问题进行研究。4、开
8、展课题联动式教研。为了有效地避免课题研究中的低层次重复，提高教科研的效益，提倡在学校课题研究的基础上，开展课题组教研，学校业务领导进行跟踪指导。五、 措施与制度（一）加强领导，组织到位。学校将切实加强对校本教研工作的领导，形成一个校长亲自抓、教学副校长负责抓、教研组长具体抓的校本教研的管理网络。建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。（二）营造良好学习氛围建立教师学习制度，促进教师自身素质的提高和专业化发展,为校本教研奠定基础。引导教师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和学习计划；帮助教师建立个人成长记录册。 1、读书自悟学校想方设法为教师提供相
9、应学习材料，推荐书目，教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师自学教育理论和教学研究的文章，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。2、集中学习学校每月组织一至两次教师集中学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式，使教师树立幸福从教意识，改变教研观。定期对教师进行分科培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新课程实施过程中所面临的问题。这是指导教师行为方式的有效途径。3、请进走出 学校每学期结合当前的课改热点和我校的实际，有计
10、划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训、参观兄弟学校、听课研讨活动，外出学习的教师回校后要把外校先进的教育理念和经验方法引进来。通过座谈交流、写感受体会、上示范课等形式进行推广，促进我校教育教学工作，切实提高学习的成效。（三）充分发挥教师间的互助作用 校本教研强调学科间的整合以及教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与青年教师结对子”活动，骨干教师要在校本教研中发挥引领作用，一方面要加强教育理论学习与研究，重视个人的教学反思，使自己成为其他教师的真诚同伴和专业引领者；另一方面要积极与新教师结对子，对新上岗的教师进
11、行跟踪指导；每学期至少要承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课，并在教研组教师集体备课、上课、制定研究课题、研讨活动中发挥骨干作用。由教学经验丰富、师德好的教师有针对性地对部分教师进行跟踪指导。要充分发挥教研组的作用，有效地进行教研组活动。校本教研要以教研组（备课组）为基本单位，以平等的对话为基本形式，全员参与，密切合作，张扬个性，融合吸收，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实搞好教研活动，让教研活动成为切实有助于老师发展的平台。每次教研活动做到定时间、定地点、定专题，尽量做到全员发言。或进行实效性研讨；或集体备课上课、研讨。共享资源，共商对策，
12、互相切磋，共同提高。做到活动有记录、有实效。（四）积极主动争取专业引领为使教师的困惑能得到及时的回应，学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、教师论坛、随堂听课、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指名今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。 （五）有效地进行校本教研小组的活动 1、教研组根据学校校本教研方案，制订本组教研计划，确定研究小课题，按计划有步骤地实施。2、落实教研常规，特别是有效课堂教学活动的研究，如：一课多上、一课同上、异课同构等。3、教研
13、组要根据本组学科教学的特点，确定课题，教师全员参与，分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。每月组内进行一次课例研究活动，并注意积累活动的资料。（磁带，教案，反思，讨论、课例等资料）学期末展示优秀课例，汇编成我校的课例集。（六）健全教研制度1、制定考核评价制度。为了保障教研活动的开展，学校建立相应的管理制度，如师徒结对制度、教师外出学习汇报制度等，对教师的教学研究、个人反思、群体合作、专业化发展提升等，做出明确规定与要求，从宏观调控，微观安排，把校本教研活动的开展纳入学校日常的管理工作，真正落到实处。从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量
14、。2、制定考核奖惩制度。结合实际，制定校本教研考核奖惩办法。狠抓教研组的建设，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活力，每月评选校本教研优秀组、校本教研先进个人。每学期末，学校对教研组、研究小组，开展活动情况进行总结、评定，教师的学习与收获进行检测与评价，评选优秀教研工作者和先进教研组。学校要把教师参加校本教研予以量化积分，采用逐级自评考核的动态评价方式，把考核结果与评先、业务进修等挂钩，促进教师不断进取。（七）健全服务保障措施强化学校办公网的建设，为学校开展校本教研提供和推荐学习资料，展示教学行动研究成
15、果，为教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台。定期对学校校本教研制度的运行情况进行检查反馈，明确存在的问题，分析产生问题的原因，不断改进校本教研工作。六、预期成果与表达方式 （一）预期成果： 1、改变教研模式，教师教学科研风气浓厚，专业化水平得到提高。 2、教研组小组课题取得成绩，能获市级甚至省奖。 3、丰富教师的个性和精神生活。 4、学校教学质量不断上升提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会誉好。（二） 成果表达形式：、 各项研究制度健全。、 优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学故事等。、教研活动积累的各种文字、图片、音像资料。、学生常规学习的突破或进展，一些相关的有价值的资
