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1、单项选择题1.1狭义的发展心理学主要指【D】A动物心理学B民族心理学C比较心理学D个体发展心理学1.2发展与教育心理学的学科性质具有多面性，即它既是基础学科又是应用学科，既是自然学科又是社会学科。但从总体上来看，它更偏重于【A】A应用学科和社会学科B基础学科和自然学科C基础学科和社会学科D应用学科和自然学科1.3在我国近现代发展与教育心理学的发展历程中，根据自己的研究成果写成第一本发展心理学著作的人是【C】A肖孝嵘B黄翼C陈鹤琴D陆志韦1.41925年，陈鹤琴写出了【B】一书，该书被誉为儿童心理学理论与教育实践相结合的典范。A儿童心理之研究B家庭教育C儿童心理学D实验儿童心理学1.5中国心理学
2、会成立教育心理专业委员会、发展心理学专业委员会、发展心理【C】教育心理专业委员会的时间分别是【D】A1962年、1978年、1984年B1984年、1978年、1962年C1962年、1984年、1978年D1984年、1962年、1978年1.61879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，这为儿童心理学的诞生奠定了【D】基础。A科学思想B教育思想C社会思想D心理学思想1.7发展与教育心理学的研究问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此，发展与教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，即遵循【D】的要求。A客观性原则B发展性原则
3、C教育性原则D理论联系实际原则1.8我们必须坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这是发展与教育心理学研究的【B】所要求的。A客观性原则B发展性原则C教育性原则D理论联系实际原则1.9在研究发展与教育心理学的问题时，不能违反社会的伦理道德准则，即要遵循发展与教育心理学研究的【A】原则。A伦理性原则B发展性原则C教育性原则D理论联系实际原则1.10下表所示的研究设计叫【D】出生时间1985(年)1990(年)评价时间(1995年)10(岁)5(岁)A聚合式交叉设计B纵向研究设计C拉丁方设计D横断研究设计1.11下表所示的研究设计叫【B】学生年龄5(岁)10(岁)出生时间(198
4、5年)1990(年)1995(年)A聚合式交叉设计B纵向研究设计C拉丁方设计D横断研究设计1.12下表所示的研究设计叫【A】评价时间1970(年)1975(年)1980(年)5(岁)1965(年)1970(年)1975(年)10(岁)1960(年)1965(年)1970(年)15(岁)1955(年)1960(年)1965(年)A聚合式交叉设计B纵向研究设计C拉丁方设计D横断研究设计1.13下表所示的研究设计叫【A】组别处理后测结果实验组O1控制组O2(表示进行操作，表示不进行操作)A两个随机组后测设计B事后回溯设计C两个随机组前后测设计D固定组比较设计1.14下表所示的研究设计叫【C】组别前测
5、结果处理后测结果实验组O1O3控制组O2O4(表示进行操作，表示不进行操作)A两个随机组后测设计B事后回溯设计C两个随机组前后测设计D固定组比较设计1.15在比较长的时期内持续进行有系统地观察的方法叫【B】A定期观察法B长期观察法C全部观察法D重点观察法1.16观察学生在一定时期内全部行为表现的方法叫【C】A定期观察法B长期观察法C全部观察法D重点观察法1.17按一定时间间隔进行观察的方法叫【A】A定期观察法B长期观察法C全部观察法D重点观察法1.18按问卷设计的形式不同，可将问卷分为【C】A个别问卷和团体问卷B个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C开放式问卷和封闭式问卷D文字式问卷和非文字式问卷1.
6、19按问卷对象的不同，可将问卷分为【B】A个别问卷和团体问卷B个别问卷、团体问卷和邮寄问卷C开放式问卷和封闭式问卷D文字式问卷和非文字式问卷1.20根据测验方式的不同，可将测验法分为【D】A成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B文字测验和非文字测验C是非测验和操作测验D个别测验和团体测验1.21根据测验材料性质的不同，可将测验法分为【B】A成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B文字测验和非文字测验C是非测验和操作测验D个别测验和团体测验1.22根据测验目的的不同，可将测验法分为【A】A成就测验、性向测验、智力测验和人格测验B文字测验和非文字测验C是非测验和操作测验D个别测验和团体测验2.1
7、【C】是行为主义心理学的创始人。A皮亚杰B弗洛伊德C华生D埃里克森2.2【B】是精神分析心理学的创始人。A皮亚杰B弗洛伊德C华生D埃里克森2.3【D】是新精神分析心理学的代表人物之一。A皮亚杰B弗洛伊德C华生D埃里克森2.4【A】是发生认识论的创始人。A皮亚杰B弗洛伊德C华生D埃里克森2.5【A】是社会文化历史学派的创始人之一。A维果斯基B皮亚杰C埃里克森D朱智贤2.61913年，华生发表了著名的论文【C】。在该文中，他明确提出心理学应该是一f1自然科学。A“行为：比较心理学导言”B“行为主义心理学”C“行为主义者眼中的心理学”D“行为主义的幼稚教育”2.7华生提出“除了极少数的简单反射外，一
8、切复杂行为都取决于环境的影响”，这就是【A】A环境决定论的发展观B教育决定论的发展观C遗传决定论的发展观D本能决定论的发展观2.8华生认为，初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒和【A】A爱B悲C喜D恶2.9华生认为初生儿突然屏息、呼吸加快、闭眼、双手紧握或乱动、放声大哭等表现了他的【B】A爱B惧C怒D恶2.10华生认为最初的【A】是一种对自己身体运动受到限制的天生的反应。A怒B惧C恶D爱2.11华生认为最初对儿童皮肤的抚摸、抓痒、轻拍，就会使儿童发出微笑，产生愉快的表情和行为。这些就是天生的【D】A怒B怕C喜D爱2.12华生以阿尔波特为被试研究其惧怕情绪发展的实验说明惧怕是通过【C】形成的
9、。A无条件反射B词的作用C习得的条件反射D第一信号系统2.13为了消除恐惧情绪，华生首创了【C】A厌恶疗法B满灌疗法C系统脱敏法D森田疗法2.141900年，弗洛伊德出版了他的最有代表性的著作梦的解析，该书的出版标志着精神分析心理学的【B】A萌芽B诞生C发展D成熟2.15弗洛伊德认为，婴儿一出生，与母体分离时体验到的就是人生最大的【B】，这又被称为“出生创伤”。A愤怒B焦虑C恐惧D失望2.16由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑被弗洛伊德称为【D】A客观性焦虑B道德上的焦虑C主观性焦虑D神经性焦虑2.17由于环境中真实存在的、客观的危险来源产生的焦虑被弗洛伊德称为【A】A客观
10、性焦虑B道德上的焦虑C主观性焦虑D神经性焦虑2.18由于担心违背超我而使原我的需要得到满足所引发的焦虑被弗洛伊德称为【B】A客观性焦虑B道德上的焦虑C主观性焦虑D神经性焦虑2.19埃里克森心理社会性发展阶段中的【C】阶段的儿童进入了弗洛伊德所描述的恋父或恋母情结的阶段。A自主与羞怯、怀疑阶段B亲密与孤独阶段C主动与内疚阶段D勤奋与自卑阶段2.20皮亚杰认为，影响心理发展的因素中，最重要的、决定性的因素是【B】A成熟B平衡C练习和习得经验D社会经验2.21具体运算阶段的儿童可以进行群集运算，例如，可将两个集组合为一个新的集，这被称为群集运算的【A】A组合性B结合性C同一性D重复性3.1常见的由染
11、色体异常导致的疾病是下列【C】A唐氏综合症和杭亭顿舞蹈症B苯丙酮尿症和杭亭顿舞蹈症C唐氏综合症和特纳氏综合症D苯丙酮尿症和特纳氏综合症3.2常见的基因遗传疾病有【B】A唐氏综合症和杭亭顿舞蹈症B苯丙酮尿症和杭亭顿舞蹈症C唐氏综合症和特纳氏综合症D苯丙酮尿症和特纳氏综合症3.3个体心理的发生与发展，必须以生理发育、变化、成熟为物质基础，即个体生理的发展变化，例如，人脑机能的生长、发育和成熟，是心理发展的【D】A前提B重要条件C主导条件D生理基础3.4研究发展，420岁的个体脑的发展主要是通过波和波之间的斗争而进行的，斗争的结果是【A】A波逐渐让位给波B波和波都让位给波C波逐渐让位给波D波和波谁也
12、占胜不了谁3.5420岁的个体脑的发展有两个显著的加速期，即表现出两次飞跃：第一次发生在56岁左右，第二次发生在1314岁左右。而通过对儿童青少年的思维进行研究，发现56岁和1314岁是儿童青少年思维发展的加速期。由此，可以看出【B】A儿童青少年的心理发展水平与速度，直接决定了大脑皮层机能成熟的水平B大脑皮层机能成熟的水平，直接决定了儿童青少年的心理发展水平与速度C儿童青少年的心理发展水平与速度，间接决定了大脑皮层机能成熟的水平D大脑皮层机能成熟的水平，间接决定儿童青少年的心理发展水平与速度3.6青少年神经系统结构与机能的成熟为其心理发展趋向成熟奠定了基础，这突出表现在其思维发展上，已能进行【
13、C】A动作思维B形象思维C抽象逻辑思维D发散思维3.7成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是【D】A学习B环境C教育D环境和教育3.8孕妇的营养状况、情绪及药物、酒精、毒品都可能导致新生儿智力缺陷，因为胎儿生活的【B】对其发育具有极其重要的作用。A环境B自然环境C社会环境D心理环境3.9按照美国心理学家布鲁芬布卢纳的社会环境系统模式图所示，直接影响个体所受教育的水平与方式以及思想观念和价值观的是【B】A家庭与父母B社会网络和社会阶层C托儿机构和伙伴关系D历史文化3.10【C】主导个体心理发展，是个体心理发
14、展的决定条件。A遗传B自然环境C教育D社会环境3.11美国心理学家霍尔认为：一两遗传胜过一吨教育。这种观点属于心理发展的【B】A环境决定论B遗传决定论C调和论D辩证唯物论3.12行为主义心理学家提出的“刺激-反应”公式表明他们主张环境决定个体心理的发展，这属于【A】的观点。A环境决定论B遗传决定论C调和论D辩证唯物论3.13美国心理学家伍德沃斯提出：人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为：儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。这两种观点【C】A前者属于调和论，后者属于辩证唯物论B前者属于辩证唯物论，后者属于调和论C都属于调和论D都不属于调和论3.14心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为，这些一般特点包括：发展速度、时间、顶点和【A】A发展的分化和阶段B发展的稳定程度C发展的协调性D发展的均衡性3.15“个体心理发展是有一定的程序的，它既有一定的连续性，又有一定的阶段性。阶段的种种特征是在一种特定时间或年龄阶段表现出来的。”这句话指的是个体心理发展的参数中的【B】A发展的速度B发展的时间C发展的稳定程度D发展中的量变与质变3.16在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力问题存在一些不同的看法。其中，既讲内外因相互作用又讲发展的是【A】A皮亚杰B联系主义心理学C桑代克D格
