《《说几句爱海的孩子气的话》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《说几句爱海的孩子气的话》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说几句爱海的孩子气的话教案教学目标1把握文章脉络，理清文章思路。2感悟作者率真而独特的语言文字。表现自己率真的个性及独特的人生观。3在辩论和讨论中，培养学生交流合作精神和独创精神，体现出自己的个性。教学重难点理解并探究作者对大海的热爱，渴望宁静、追求自然的朴质的人生理想。课时安排两课时教学过程第一课时教师活动学生活动一、导入大家去过海边吗?爱大海吗?说说爱的理由。点拨：海的广阔、海纳百川、蔚蓝、深沉、博大、热烈、精神放飞、豪情旷达二、朗读、筛选。l、师配乐朗读，学生边听边体会作品的语感和情感，体会“孩子气”的话。2、学生模仿教师的朗读，要求正确流利，感情真挚，语调率真。3、学生自由选择一段和一
2、句，比比看，谁读出率真和孩子气，师生共同欣赏。4、举例示范朗读的重读和轻读。如重读写海的句子、轻读写山的句子。（1）“简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我认为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!”教师提示重音的词：总统犯了天条，我投海，不愿倔强和不回头。（2）“而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的漂浮在浪花之上。”“凌波微步，罗袜生尘。”看见蓝雀，红襟，只使我联想到“山禽自唤名”而见海鸥，却使我联想到千古颂赞美人。颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”!教师提示：要求语调深情、委婉、缠绵。5、学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读，要求把朗读的感受写在
3、字里行间。(设计目的：培养学生的朗读能力，逐渐感受作品中说出的自己未能说出的话，在熟悉内容的基础上为比较山和海的要点作准备。)二、筛选关键句1、师：作者爱海，为了突出心目中海的魅力，拿出什么作对比?生：山。2、找出对比段，并找出重要的句子，归纳比较点，试着概括大意，请学生在黑板上把关键词写出来。比较点“海”、“山”（1）看山和海（2）颜色（3）姿态（4）自然景观（5）给人的感想3、分男、女生读，男生看课文读写海的句子，女生读写山的句子。教师相机点拨、纠正学生订正不准确的地方。学生在不自觉的状态下进入教师特设的情景，说说爱海的理由。学生边听边体会作品的语感和情感，体会“孩子气”的话。学生模仿教师
4、的朗读。学生自由选择一段和一句，比比看，谁读出率真和孩子气，师生共同欣赏。学生各自挑出自己喜欢的段落或语句试读，要求把朗读的感受写在字里行间。找出对比段，并找出重要的句子，归纳比较点，试着概括大意。分男、女生读，男生看课文读写海的句子，女生读写山的句子。第二课时教师活动学生活动一、感悟作者的山、海对比看法。朗读课文第8一15自然段。1、作者一人列举了五组对比，谁替山打抱不平?请选一组。你认为山比海有哪些优势?海的劣势又在哪里?结合生活经历谈，要像作者“孩子气”一些。我们假期游山玩水，“山”是值得我们赞美的，对吗?点拨示范：作者说山是呆板的臃肿、崎岖、僵岭，我不同意。山，你苍劲而雄伟，豪放而犷悍
5、，朴实、坚毅、深沉、刚强，像我兄长。山，你是凝固了的大海，你跟大海一样健壮博大，却比海更具有男子汉的威严与气魄，也更能激起人的向上的雄心，更能激起人的征服的欲望。2、看谁跳出五组的对比局限，从其他方面提出自己的理解。俗话说仁者乐山、智者乐水。学生思考后，自由报名参加“冰心队”或“爱山队”的辩论。组成四人小组分工协作讨论作辩论准备。3、我们与冰心的争执，像冰心一样“孩子气”，一样率真偏执，那么作者在偏执中要表达什么感情?爱海，爱大自然，爱的真切，爱的浓烈。教师点拨：只停留在“爱海”层面上吗?她愿与我们争论，说明怎样的人生追求呢?张扬个性，她爱丰富而多变的世界，纯真地面对世界。学会去欣赏自然，欣赏生命。作者渴望宁静，追求自然朴质的人生理想。(此是教学难点的突破，学生能悟多少是多少，教师引导探寻作者的情感和内心世界，分几个层面欣赏。)4、齐读最后一页，回味前面的品读，判断是否把握了作者的思想精髓。二、拓展延伸。以“说几句爱_的孩子气的话”为题写一篇文章，要求：1先填空，选择一物或一人。2结合自己的生活经历谈。3模仿作者说话的方式谈。4内容充实，语言优美。朗读课文第8一15自然段。思考下列问题，交流讨论。根据提示，课后完成拓展延伸。作业设计1、 抄写词语。2、 完成配套练习。3、 以“说几句爱_的孩子气的话”为题写一篇文章。
