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1、教 案 教材版本人教版学段九年级学科化学章节5.1课题名质量守恒定律课时1执教教师单位教师姓名教学目标1知识与技能认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。能运用质量守恒定律解决一些相关问题。2过程与方法通过定量试验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质做出解释，培养学生分析及推理能力。3情感态度价值观通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。产生学习的成功体验，享受学习，享受科学。教学重点1. 通过实验探究认识质量守恒定律2. 质量守恒定律的应用。教学难点1、 质量守恒定律的理解。2、 质量
2、守恒定律的微观分析。教具1. 多媒体课件；2. 活动与探究以及实验5-1、5-2中的所有仪器和用品【托盘天平、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、气球、烧杯、石棉网、锥形瓶、坩埚钳、试管、胶头滴管、白磷、铁钉、硫酸铜溶液,稀盐酸、碳酸钠、镁条等】。时间安排一课时课后小结本节内容中演示实验教多，需要教师把握好课堂时间，不能让演示实验占去课堂太多时间。在实验时注意引导学生仔细观察实验现象，并能简单描述出来。装置的特点要分析到位，同时有两点注意强调质量守恒定律只针对化学反应而言反应过程中的质量不平衡应从反应的物质特点和装置设计来寻找问题。备注可以根据实际需要和实际条件对演示实验进行调整教学过程教学过程
3、教师活动学生活动设计意图(复习回顾)用化学式表达以下化学反应过程：（1）铁在氧气中的燃烧（2）硫在氧气中的燃烧（3）水的电解（4）加热高锰酸钾制取氧气思考；化学反应过程中除了产生新的物质之外，质量会有什么变化特点？引导学生从质量方面看待化学反应演示实验白磷的燃烧铁钉与硫酸铜溶液的反应思考这两个实验中物质质量变化什么共同特征？边看边想，学习观察、记录实验现象，并学会正确表达实验现象。培养学生观察，描述实验现象的能力。并通过有趣的实验现象来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。讲解 描述实验现象白磷剧烈燃烧，发出白光，放出大量的热，产生大量的白烟，小气球在白磷燃烧时膨胀，冷却后变瘪。铁钉表面有红色固体
4、生成，淡蓝色溶液变成浅绿色两次实验天平均保持平衡总结质量守恒定律学生当堂背诵概念，通过当堂的强化记忆，让学生能在最短的时间里完成对重点概念的基本掌握。讲解分析实验装置的特点，以及对实验可能造成的影响学生讨论交流，总结讨论结果通过具体的实例分析，让学生了解实验装置设计是一个较为复杂的过程，需要全面的对实验特点进行分析，才能设计完整。演示实验1.碳酸钠粉末与盐酸反应前后质量的测定。(1) 实验现象：烧杯中固体溶解，产生大量气泡。(2) 实验结果：天平不平衡。2. 镁条燃烧前后质量的测定。(1) 实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体和 少量白烟 (2) 实验结果：天平不平衡
5、。边看边想，学习观察、记录实验现象，并进一步训练学生正确表达实验现象的能力。设置情境，引导学生分析可能出现的异常情况。讲解【提出问题】是不是上述两个化学反应都不遵循质量守恒定律？怎么改进实验才能验证质量守恒定律？1、以上两个化学反应中均有气体物质参与，而在称量质量总和的过程中均未称到它们的质量，致使两实验中出现天平不平衡的实验结果，显然不能说明它们不遵循质量守恒定律。2、改进方法：当有气体参与反应时应在密闭装置中进行反应，不让气体（或烟状物）逸散，这样就可验证。小组讨论并交流讨论结果让学生慢慢学会相互交流各自的学习心得，共同提高学习水平。课堂讨论1.提出问题:为什么所有化学反应都遵循质量守恒定
6、律呢？2.知识回顾：化学反应的实质就是反应物的分子破裂成原子，原子重新组合成新的分子或新物质的过程。思考，感受利用对同一问题的延伸分析引入新的知识。培养学生勤于思考、善于联系的学习习惯。并有利于知识网络的形成。讲解在化学反应的过程中，有三个不变：1.原子种类不变。2.原子数目不变。3.各原子的质量不变。任何化学反应都遵循质量守恒定律。交流，讨论加深学生对于化学反应实质的认知。【课堂回顾】：1、 化学变化前后各种量的关系： 二变：物质种类、分子种类。 二可能变：分子数目、同种元素的化合价。 六不变：元素种类、元素质量、原子种类、原子的数目 、原子的质量 、反应物和生成物的总质量。 2、质量守恒定
7、律只适用于化学变化。3、为了使有气体参与的化学反应在密闭容器中进行而容器的瓶塞又不至于被弹出，常将瓶塞换成气球系在容器口上，此时应注意以下两种情况均应考虑气球的浮力：反应前后气球体积差异较大时，（气球内气体种类相同），体积大的那次，所受浮力大，质量的测量值偏小。如方案一中，白磷燃烧时，由于热膨胀气球体积较大，所受浮力较大，此时所测质量值较冷至室温时的值偏小。也正是这个原因，物质的质量要待冷至室温时称量。气球内的气体的密度远小于空气的密度时，气球所受的浮力远大于它自身所受的重力，该次质量的测量值也会偏小。回顾，反思通过系统的知识回顾，使得学生能够完整的掌握本节课的知识点。课堂练习教材（P95）第
8、1题、第2题。老师当堂讲解练习及讨论通过课堂练习的分析和讲解，巩固所学习的知识，布置作业教材（P96）第3题、第4题。回味练习及时小结，让学生回味整堂课的收获，提升学习品质。及时反馈学习效果板 书 设 计一、 实验 磷+氧气五氧化二磷 (P) (O) (PO) 铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁 (Fe) (CuSO) (Cu) (FeSO)二、质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。三、实验 碳酸钠+盐酸氯化钠+水+二氧化碳(NaCO) (HCl) (NaCl) (HO) (CO) 镁+氧气氧化镁(Mg) (O) (MgO)四、质量守恒定律的微观解释 在化学反应的过程中，有三个不变： 1.原子种类不变。 2.原子数目不变。 3.各原子的质量不变。
