《关于五年级语文说课稿范文锦集八篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于五年级语文说课稿范文锦集八篇（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于五年级语文说课稿范文锦集八篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，仔细拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的五年级语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级语文说课稿 篇1一、说教材教材分析詹天佑是义务教材第十册第三单元的其次篇课文。课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文分四段，其中其次、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后详细叙述。本单元训练重点是：相识过渡句与过渡段，理解它的意义；理解课文主要内容，领悟课文中心思想。这是在第一
2、单元借助中心句进行正确领悟中心思想训练的基础上，对中心思想的把握提出进一步的要求，为第5单元的习作训练确定中心、合志向象、续写文章打下基础。精确地把握了课文之间的联系点，有利于充分发挥教材的整体功能。教学时既要突出重点，又要兼顾一般。详细说来，本课着力于下面四方面的训练：一是训练语言。着眼于篇，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培育和提高学生理解语言和运用语言的实力。二是发展思维。如理解作者是怎样围绕中心一层层地叙述的，训练学生思维的条理性；理解课文中设计人字形线路这一内容后，让学生帮助詹天佑出办法，看看是否有别的方法，以训练思维的创建性。三是渗透德育。本篇课文
3、思想品德教化内容显明，酷爱祖国的思想、严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力，这些都是跨世纪人才所须要的，所以在教学中着意点拔，相机渗透，实现文与道的和谐统一。四是培育实力。依据本课的特点和学生实际，我制订了如下教学目标：1语文基础学问方面：会正确读写11个生字，理解亵渎、阻挠等词语的意思。2培育学生实力方面：能在相识过渡句、段的基础上，理清段落层次，知道先概括介绍，后详细叙述的表达方法。3思想情感方面：感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。为了达成以上目标，本课分三课时进行教学。第1课时读通课文，自学生字词，初步理解课文内容。第2课时，细读课文，推敲课文的
4、词句。第3课时，总结课文，领悟本文的写作特点，归纳学习方法和中心思想。下面，我着重说第2课时的教学：教学目标1细读第三、第四两段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。2感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。3扩句写段练习。教学重点：理解课文第3段的内容。教学难点：在理解课文内容时领悟中心思想。二、说教法、学法教法：1以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必需变老师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最常常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2品析词句法。本课重在品析跟中心句关系亲密的词句，所
5、以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句体会作者为什么这样写。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品尝、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的汲取，避开了生吞活剥。学法：依据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获得学问，驾驭学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读实力。学习过程中，留意指导学生边读边想边批注，培育学生不动笔墨不读书的习惯。同时培育学生多方面、多角度、创建性地解决疑难问题的实力。三、说教学设计（一）复习引入。1幻灯出示口头填空题，回顾
6、本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区，视学生学习须要复现已知的学问及学法，为新旧学问的快速联系作打算。2指明学习的目标及探究的方向，让学生从课后题着手，依据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。这样使学生具有剧烈的求知欲，这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。（二）细读课文，把握要点，知道课文是通过哪些详细内容来表达中心的。第三段根据工程进展的依次讲了三层内容，即勘测线路，开凿隧道和设计人字形线路，概括要点要精确，这是学生阅读过程中的一大难点。因此，让学生多读多思，在阅读和理解的基础上归纳要点，提高概括实力。第一步，指导方法，打开思路。第4自然段，这段是围绕哪句话写的？
7、用划出。然后用几个字概括。（板书：勘测线路）其次步，学生练习概括第5、6自然段的主要意思。（在书上用铅笔写一写）老师反馈后板书：开凿隧道、设计人字形线路。（三）品析词句，体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句，体会作者为什么要这样写。这部分教学我设计了三个训练点。第一个训练点：找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的？1训练目标体会詹天佑严谨的工作作风、科学的看法和爱国思想。2训练过程读读划划，詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的？做检测题1：为什么也许、差不多这类说法不应当出自工程人员之口？读读议议，下面这句话的句式有什么特点？体会这
8、样写的好处。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。前一句写詹天佑的决心，后一句写修不好铁路的严峻的后果，一正一反，中间用否则转折。在读读议议中，使学生体会到詹天佑受命于危难之际的志气和战胜重重困难的动力，都源于他的一片精诚爱国之心。练习有感情地朗读。3训练设想学生从句式的推敲，情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学看法和爱国思想。引导学生评价人物，从人物的心理活动、语言行动着眼，授之以渔。其次个训练点：画出居庸关隧道、八达岭隧道和人字形线路的简笔画。1训练目标理解詹天佑依据两地不同的地质条
9、件实行不同的开凿方法，以缩短工期，表现出詹天佑杰出的才能和才智。抓典型、抓要点的写法，使文章精炼。2训练过程划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些困难，是怎样克服的语句。画简图，同桌沟通。边读边想象，把语言文字变成图画。（这样既达到使学生真正理解课文的目的，又激发了学生参加学习的爱好。）在居庸关和八达岭隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。（1）爱国（2）负责（3）虚心（4）创建修筑铁路要开凿的隧道许多，为什么要重点写居庸关和八达岭两个隧道工程？詹天佑设计了人字形铁路，你帮他出办法，是否还有别的方法？第三个训练点：第4段的其次句：这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击
10、。1训练目标联系其次段、第三段，推敲体会这个句子的意思，并能有感情地朗读。2训练过程快速默读第4段，思索课后第4题：课文第4段是围绕哪一句话写的，写了哪几个方面内容，这句话在全文中起什么作用？一边读一边想，理解亵渎和回击两个词语是什么意思？（通过）这里可以换别的词吗？然后做检测题2。熟读课文其次段、第三段，划划，议议：帝国主义怎样亵渎中国，这件事又怎样回击了帝国主义？3训练设想驾驭中心思想是学生语文学习中的一个难点，要突破这个难点，就必需抓住重点句、段来体会。本例设计把前后三段最能体现文章中心思想的话放在一起，让学生通过比较、朗读和品尝，理解亵渎和回击，让学生懂得词语用得精确，能够牵动全文，使
11、文章前后呼应，浑然一体，从而精确地表达了中心思想，大长了中国人民的志气！有亵渎，就有回击。修铁路如此，今日进行社会主义建设也是如此。所以这两个词语的教学不仅有助于对文章结构的理解，而且恰到好处地进行了爱国主义思想教化。（四）选读，让学生把最能体现文章中心的语句或自己最喜爱的句子读给大家听。达到积累语言的目的。（五）扩句写段练习：先让学生依据自己实力任选一题写，写后沟通评议。1很多到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都称赞不已，有的说_，有的说_，还有的说_。2假如你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以我相识的詹天佑为题写一段话。3看课文插图写一段话。这样设计的依据：读是汲取，写是
12、运用，读写结合对于语言文字训练来说是至关重要的。创建是一个民族的灵魂，丰富的想象是创建的翅膀，供应思维的空间，启发创建想象，身临其境地谈感受，能促进创建性思维的发展。五年级语文说课稿 篇2凡卡这篇小说由俄国闻名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的.生活，多数破产的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，非常怜悯小学徒的命运。凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡
13、的回忆三部分内容穿插起来，相互辉映。一是采纳对比、反衬、示意的表达方法。本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想感情，二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习，学生已有了肯定基础，本组课文（）应当进行较为综合的练习，而凡卡则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标，因此本课时的教学目标是：1、理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。3、有感情地朗读课文。凡卡一文篇幅较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，教学必需突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文
14、章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活凄惨和内伤心苦的是第8、10、15自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛。本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有肯定难度。因此，本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。（一）复习导入，初设疑问：导入新课，从复习课文内容入手，回顾凡卡一文的写作特点，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生进一步追问：凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？然后引导学生
15、就以这两个大问题为统帅，进行探究、探讨和沟通。由于课始有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热忱。（二）读信悟情，解答疑问：由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较困难，要提高教学效率，必需突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最剧烈的段落。接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，实行自读和沟通探讨的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的苦痛，在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第10。第15自然段，并激励学生在读书的过程中大胆提问，通过探讨探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。到此，学生解决了课始提出的第一个问题。然后解决其次个问题：凡卡的生活为什么这样凄惨呢？我让学生结合课
