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1、小学数学教学应培养学生的合作交流才能 摘 要：数学在信息社会中的用处急剧增加，重要原因之一是数学可以用非常简明的方式，经济有效地、准确地来表达和交流思想，在社会经济、科技高速开展的今天，对数学交流的要求日益增高，因此在数学教育中，数学交流的重要性也应该得到重视。 关键词：小学数学;合作才能;培养 在数学教学过程中，适时组织学生进展合作交流，给学生主动合作、主动交流的空间，让学生去感受、理解知识的产生和开展过程。并在此过程中增强与人合作，与人交流的才能。 一、注重合作交流，着力改善学生的学习方式 在数学教学过程中，要让各个层次的学生都能满足他们的学习欲望，要给学生更多的思维空间，培养他们全面有序
2、的思维方法。融洽、和谐的教学气氛是焕发课堂活力的催化剂。同时，小组合作学习也在教学中有着不可无视的优势。创造时机、提供空间，让学生在学习中自主探究、发现，在合作交流中互相启示、开展，在师生共同评议中碰撞，形成共识，久而久之，会帮助学生形成一种良好的学习习惯和学习方式，形成一种创新欲望和需求。因此，在教学中老师非常重视对学生合作意识的培养，力求在课堂中形成一种气氛。如在考考自己的活动中，为了充分发挥学生的主体性，老师给每一个小组的组长假设干张口算卡片，在组长的带着下，让组内每个同学都有展现自我的时机，发现问题，大家互帮互助，共同进步。 二、建立和谐平等的师生关系 小组合作学习能亲密师生之间的关系
3、，让学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使老师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外，合作学习弥补了老师一个人不能面向每个学生进展教学的缺乏，通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，知识技能互补，到达人人教我、我教人人的目的。 三、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情 “创设情境是数学教学中常用的一种策略。创设各种情境，可以极大地激发学生学习的兴趣和学好数学的愿望，“会合作数学教学形式认为 一创设的情境，必须目的明确。创设问题情景，提出的问题就要紧紧围绕教学目的，而且要非常详细要有启发性，老师在创设情境时，要从生活情境中及
4、时提炼数学问题，紧紧围绕教学目的。 二“学习的愿望的源泉就在于儿童脑力劳动的特点本身，在于思维的感情，在于智力感受“创设有益的教学情境，引导学生进展数学再创造。学生的学习兴趣是推动学习的内部动力，有了这样的动力，学会就会大胆地去想，认真地考虑。 三要特别重视情境问题的创设，把它作为掌握数学知识、形成才能、开展心理品质的重要源泉。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓重的兴趣，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生求知欲望和主动参与学习的动机，使学习到达最正确境界。要注重激发学生学习数学的兴趣，在导入新课时，设计富有学生情趣的学习素材和活动情境，为学生提供具有挑战性的数学探究活动空
5、间来激发学生的浓重兴趣和动机。 四、提供理论时机，探究数学思维 数学的知识、思想和方法必须经过学生在现实的数学理论活动中去理解和掌握，即完成主动建构的过程，学习内容才能内化为学生自己的认知构造。这种让学生多感官的参与过程不仅对知识的获取和保持起着重要作用，而且不同的学生考虑的方法不同，有利于学生的个性开展。由于学生在操作中感悟、在操作中考虑、在操作中创造，也获得了学会合作成功的体验，感觉自己就是学习的合作者、发现者、研究者和探究者，培养了学生思维才能和创新精神，开发了学生的潜能。 五、充分挖掘生活中数学现象，延伸课堂学习时空 课堂是学习各类知识的重要途径，但课堂上所学的知识对一个人的成长是远远
6、不够的，所以，把学习的时空向外延伸是必然的趋势开展。延伸的方式是多种多样的。1.结合学习的内容，指导学生的课外活动。孩子们思维活泼、互相启发、互相鼓励、共同完善，不管是知道答案的，还是暂时没有想出答案的，均表现出浓重的兴趣，学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。 六、增强学生对数学的体验和感悟 数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不单纯地依赖模拟与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。 小组合作学习注重充分调动学生学习的积极性，让学生用自己的经历来学习，使学生从自己的经历出发，在合作中探究、发现和开展。小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与别人相处中学会承受别人、欣赏别人、取长补短。在评价别人的同时，也承受别人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质，数学对于学生而言，不再是枯燥无味的、毫无用处的，而是充满创造的具有生动情感的一门学科。 总之，培养会合作交流才能是现代教育教学中必不可少的，是实现素质教育、培养学生综合素质的重要方面，数学是学生“思维的体操，在学生思维训练中培养学生的会合作才能，对学生今后的成长有着不可无视的作用。
