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1、课题名称 桃花源记 科 目 语文 年级 八年级 教学时间 2课时（90分钟） 学习者分析 通过一年的学习，这一届学生的朗读能力提高不少，即使是面对艰涩的文言文，仍可以挥洒自如。但是理解能力却有些弱，特别是基础较差的同学，面对文言文总是愁容满面。另外，孩子们由于长期生活在山区，见得少、听得也少，使得他们的表达能力并不是太好，在教学中一定要注意这点。不过好在他们的求知欲很强，很喜欢和大家一起探讨问题，这很有助于提高他们的自主探究和合作的学习能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的精神。 2.感受桃花源优美的环境、淳朴的人情、和平安
2、定、丰衣足食的生活，其乐融融的人际关系。 二、过程与方法 在朗读课文、复述课文、小组学习的过程中，学习自主探究和合作的方法，辩证的看待作者的思想，揣摩本文的写作技巧。 三、知识与技能 1.朗读并背诵课文，积累“皆”“咸”“具”的文言词语。掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。 2.把握故事情节，理解故事寓意。 教学重点、难点 1.掌握相关的文言实词和虚词以及古今异义现象。 2.理解并评价桃花源这样的社会。 教学资源 图片、课件、板书、小黑板 桃花源记教学活动描述 教学活动1Y1 一、导入新课 1、口述：唐代大诗人王维在19岁时写了一首名为桃源行的七言乐府诗，最后四句是这样的（出示课件,桃花行
3、最后四句）请大家集体读一下这几句诗（学生齐读）。这首诗的题材就是取自于咱们今天要学习的这篇散文桃花源记。出示课件（课题）。 2、口述：同学们，请看一组图片（出示湖南桃花源的美景），看过图片后大家有何感受，用一个成语来表示。（学生回答）世外桃源就是出自于桃花源记，在文中作者为大家展现了一个环境优美、与世隔绝、没有战乱、没有纷争、安乐美好的社会。让我们一起去跟随作者感受一下。 教学活动2Y2 二、进入第一模块教学：认识作者，了解背景 1、 口述：课前让大家收集了有关作者陶渊明的资料，现在找几位同学来说一下。（找学生述说收集的材料，教师总结。） 2、归结陶渊明生活的时代背景，从而明白写作背景。 教学
4、活动3Y3 三、进入第二模块教学：首读课文，解决字词，疏通词句。 1、首读课文 （1）教师范读课文，学生听读，熟悉字词读音、朗读节奏。之后出示课件（需要注意的字词读音）。 （2）请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。（读后由大家做适当的评价） （3）全班同学结合注释默读课文，准确把握叙事的线索、故事情节。 （4）全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。 2、疏通词句 （1）分小组，对课文进行翻译。 讨论后，每一小组以自己的形式为全班同学讲解，其他同学提出问题，全班共同讨论，解决。 （2）教师指导重点词句 （3）总结字词 口述：同学们，咱们已经了解的本课的字词，咱们现在来完成这样一个字词表出示小黑
5、板(有关特殊字词的表格)，找一位同学上来完成，其他同学将其写在笔记本上。 学生完成后，教师对其稍作总结，并对完成情况作简单评价。对完成的好的同学给予鼓励。 教学活动4Y4 四、进入第三模块教学：二读课文，整体感知 口述：大家再次齐读课文，思考这几个问题（出示课件（问题）： 1、渔人是怎样发现桃花林的？ 2、在桃林尽头渔人看到了什么？ 3、渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？ 4、渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？ 读完课文后，让大家稍作思考后回答。 明确：1、课文第一段，忽逢桃花林 2、课文第二段，便得一山，山有小孔，仿佛若有光 3、见课文第三段 4、课文第四段 然后，教师总结：文章
6、以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源，到访问桃花源，再到离开桃花源，一线贯之层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。 教学活动5Y5 五、进入第四模块教学：复述课文、重点研读。 1、口述：本文讲述的是渔人访问桃花源的故事，大家谁能将这个故事复述给大家听呢？出示课件（复述注意事项）。同学复述之后对其做评价。 2、疑难问题 （1）“仿佛若有光”中的“仿佛”在此有何妙处？ （2）“黄发垂髫，并怡然自乐”体现了一种怎样的生活状态？ （3）“乃大惊”说明了什么？ （4）“设酒杀鸡作食”体现了桃花源的人怎样的品质 （5）桃花源的人为何“皆叹惋”？
7、 （6）文章最后写“寻向所志”“不复得路”的目的何在？ 小组讨论，完成这些题。教师总结。 教学活动6Y6 六、归纳对比、结束学习 1、学习了本文后，你觉得这里的人们与外界人们的生活有和不同，它寄托了作者怎样的愿望？ 作者描绘了一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的世外桃源，它是一个没有剥削、没有战乱、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想社会。 2、赏析桃花源诗并分析它与本文的异同？ 将印刷的桃花源诗分发给各组的同学，对诗歌进行赏析，不要求过分的分析，只是简单的进一步的了解陶渊明的写作风格以及他追求的社会理想。 3、作业 （1）背诵课文 （2）写一段话，对陶渊明的生活态度就行评析。 板书： 桃花源记 陶渊明 民风淳朴 桃 发现 丰衣足食 离开 花 后遂无问津者 探访 安居乐业 再探 源 和平安宁
