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1、小学语文高效教学活动方案2022搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。下面是笔者整理的小学语文高效教学活动方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢。小学语文高效教学活动方案1一、教学要求1认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
2、课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议(一)课前准备1带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。2准备一幅山水画。(二)认字、写字1认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有
3、的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。2写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。(三)词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学
4、生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。(四)朗读、背诵1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重
5、音。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看，近听，春去，人来”。2在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。(五)实践活动1把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。2布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。(六)教学时间教学本课可用12课时。四、教学设计举
6、例(一)指导看图先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。(二)理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。(三)创设情境指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“近听水无声，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”(四)指导朗读、背诵(五)复习巩固字词1用生字词卡片检查字词读音。2做反义词找朋友的游戏。六)指导写字小学语文高效教
7、学活动方案2设计理念语文课程标准指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。小母鸡种稻子是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。同时小母鸡种稻子一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。教学目标1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、利用自己喜欢的方式识记14个
8、生字，会用“愿意”口头造句。教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听(多媒体播放劳动最光荣的曲子)2(出示歌词)学生朗读这首歌词。3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。)4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动
9、的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。三、阅文结合，学习第1自然段1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么?2、交流。3、教师伺机进行指导。(1)指点理解“愿意”。1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这
10、句话。2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗?3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢?)评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。(2)结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。四、小组合作学习第2、3自然段1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。2、交流。
11、(1)提出不懂的词语。(2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。评：语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。五、学习第4自然段1、教师范读。2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答，相机板书：种锄草收)3、指导朗读。4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不
12、仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。六、回归整体，总结全文1、有感情地朗读课文。2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如标准提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”七、识记生字1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)3、“抢答”游戏。(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的
13、白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。)评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。八、作业课后和家长进行课本剧表演。小学语文高效教学活动方案3教学目标：1.学会15个生字,并会灵活运用。2.能用愿意造句。3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。教学重点：熟练识记15个生字。教学难点：掌握生字，进行热爱劳动的思想教育。教学方法：练习、活动、游戏。教学准备：生字卡、课件。教学过程：一、导入：师：同学们，你们好!今天老师想和你
14、们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿!生：你好!我叫。师：我们已经成为好朋友了，还有谁想和我交朋友?生：我.(举手表示)师：看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。生：鸡、鸭、猫、猪。师：(课件)你想和哪个好朋友说说话呢?生1：我想对小鸡说你好!师：(课件)小鸡对你点头问好呢!生2：我想说小猪你该减肥了!师：小猪一定会听取你的意见的。师：我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件)二、新授：师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗?生：想!师：好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。你们也来读
15、一读。生：(齐读课题)师：谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样?生：“种”字。师：原来读什么音?这里呢?生：原来读“种子”的“种”，这里读”种稻子”的“种”。师：(课件)大家一起读读。师：故事开始了.师：故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了?生：请小鸭种稻子，请小猫锄草，请小猪收稻子。(课件)(板书鸭、猫、猪)师：小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住。生：(活动圈字、读字、记字)师：这些字你记牢了吗?请你们轮流当小老师，把你记住的字教给你组里的小伙伴，如果你的小伙伴都会了，就把字贴在大苹果上，比一比看哪组的大苹果最先长熟。师：(下去巡视)生：(活动认字、贴字)师：哪组苹果熟了?生：我们组.(举手)师：(下到小组中去考考)师：(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了，苹果上的字你是用什么方法学会的?生1：看拼音学会的。生2：问小组里的同学。生
